《计算工具的认识》(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学四年级上册

《计算工具的认识》（教学设计）-2024-2025学年
人教版小学数学四年级上册
学
校
授课班级授课教师
教材内容《计算工具的认识》主要介绍了古代的计算工具算筹和算盘，以及现代的计算工具计算器。

通过对这些计算工具的认识，让学生了解计算工具的发展历程，感受人类的智慧和科技的进步。

教学目标1. 知识与技能目标：
学生认识算筹、算盘和计算器等计算工具，了解它们的历史和用途。

掌握算盘的记数方法和使用方法，能够用算盘进行简单的计算。

学会使用计算器进行大数的计算和探索规律。

2. 过程与方法目标：
通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

在小组合作学习中，提高学生的合作意识和交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：
让学生感受计算工具的发展对人类社会的重要影响，培养学生的历史感和科技意识。

激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的创新精神和实践能力。

教学重难点1. 教学重点：
认识算筹、算盘和计算器等计算工具，掌握它们的使用方法。

培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

2. 教学难点：
理解算盘的记数方法和位值原理。

正确使用计算器进行复杂的计算和探索规律。

学情分析学生已有知识基础：
学生在前面的学习中已经认识了大数，掌握了大数的读写和计算方法。

同时，学生在生活中也接触过一些简单的计算工具，如计算器等，对计算工具有一定的感性认识。

学生学习能力与风格：
四年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过动手操作和小组合作的方式学习。

但在理解抽象概念时，仍需要借助具体的实例和直观的演示。

校
授课班级授课教师
教学准备1. 教师准备：
制作多媒体课件，包括算筹、算盘和计算器的图片、动画演示等。

准备算筹、算盘和计算器等实物教具，供学生观察和操作。

设计练习题和问题情境，用于课堂练习和拓展应用。

2. 学生准备：
预习课本内容，了解计算工具的相关知识。

准备笔记本、铅笔等学习用品。

教学过程1. 导入新课
师生互动：
师：同学们，我们在学习数学的过程中，经常需要进行计算。

在古代，人们没有我们现在这么先进的计算工具，他们是怎么进行计算的呢？今天我们就一起来认识一下古代的计算工具。

生：不知道。

师：那我们就从最古老的计算工具算筹开始了解吧。

设计意图：通过提问引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2. 认识算筹
师生互动：
师：我们先来看看算筹是什么样子的。

（展示算筹的图片）算筹是用竹、木、骨等材料制成的小棒，它是古代中国发明的一种计算工具。

大家观察一下，算筹有什么特点呢？
生：算筹很细，像小棒一样。

生：算筹有不同的长度。

师：非常好！算筹有不同的长度，可以表示不同的数字。

那么，算筹是怎么表示数字的呢？我们来看一个例子。

（展示用算筹表示数字的图片）比如，用一根算筹表示数字 1，用两根算筹表示数字 2，用三根算筹表示数字3…… 以此类推。

大家想想，用算筹怎么表示数字 10 呢？
生：用一根长一点的算筹表示数字 10。

师：非常聪明！在算筹中，个位用纵式，十位用横式，百位再用纵式，千位再用横式…… 以此类推。

我们再来看看用算筹怎么表示更大的数字。

（展示用算筹表示大数的图片）比如，数字 123 可以用算筹表示为：百位上用一根横式的算筹表示数字 1，十位上用两根纵式的算筹表示数字 2，个位上用三根纵式的算筹表示数字 3。

大家明白了吗？
生：明白了。

师：算筹不仅可以表示数字，还可以进行计算。

比如，加法就是把相应的算筹放在一起，减法就是把相应的算筹拿走。

大家想不想试试用算筹进行计算呢？
授课班级授课教师
校
生：想。

师：我们来做一个简单的加法计算。

比如，12 + 23 = ？大家可以用算筹摆一摆，然后告诉我答案。

生：（用算筹进行计算）答案是 35。

设计意图：通过图片展示和实例讲解，让学生了解算筹的样子、表示数字的方法和进行计算的方式，感受古代人的智慧。

3. 认识算盘
师生互动：
师：算筹虽然很方便，但是它也有一些缺点，比如容易混乱、不方便携带等。

随着时间的推移，人们发明了一种更先进的计算工具——算
盘。

我们先来看看算盘是什么样子的。

（展示算盘的图片）算盘是由框、梁、档、珠等部分组成的。

大家观察一下，算盘有什么特点呢？
生：算盘有很多珠子。

生：算盘上有梁和档。

师：非常好！算盘上的珠子可以分为上珠和下珠。

上珠一个表示数字 5，下珠一个表示数字 1。

那么，算盘是怎么表示数字的呢？我们来
看一个例子。

（展示用算盘表示数字的图片）比如，用一个下珠表示数
字 1，用两个下珠表示数字 2，用三个下珠表示数字 3，用四个下珠表
示数字 4，用一个上珠和一个下珠表示数字 6，用两个上珠表示数字
10…… 以此类推。

大家想想，用算盘怎么表示数字 123 呢？
生：在百位上拨一个上珠和两个下珠，表示数字 120；在十位上拨两个下珠，表示数字 20；在个位上拨三个下珠，表示数字 3。

所以，数
字 123 用算盘表示为：百位上一个上珠和两个下珠，十位上两个下珠，
个位上三个下珠。

师：非常正确！大家都很聪明。

算盘不仅可以表示数字，还可以进行计算。

比如，加法就是把相应的珠子拨上去，减法就是把相应的珠子
拨下来。

大家想不想试试用算盘进行计算呢？
生：想。

师：我们来做一个简单的加法计算。

比如，12 + 23 = ？大家可以用算盘拨一拨，然后告诉我答案。

生：（用算盘进行计算）答案是 35。

设计意图：通过图片展示和实例讲解，让学生了解算盘的结构、表示数字的方法和进行计算的方式，掌握算盘的使用方法。

4. 认识计算器
师生互动：
师：随着科技的发展，人们发明了一种更加先进的计算工具——计算器。

我们先来看看计算器是什么样子的。

（展示计算器的图片）计算
器有很多按键，每个按键都有不同的功能。

大家观察一下，计算器有哪
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些主要的按键呢？
生：有数字键、运算符号键、等号键等。

师：非常好！那么，计算器是怎么使用的呢？我们来看一个例子。

（展示用计算器计算大数的图片）比如，我们要计算 123456789 +
987654321 = ？我们可以先按下数字键 1、2、3、4、5、6、7、8、9，
然后按下加号键，再按下数字键 9、8、7、6、5、4、3、2、1，最后按
下等号键，就可以得到答案 1111111110。

大家明白了吗？
生：明白了。

师：计算器不仅可以进行加法、减法、乘法、除法等基本运算，还可以进行一些复杂的运算，比如求平方根、求立方根、求三角函数值等。

大家想不想试试用计算器进行一些复杂的运算呢？
生：想。

师：我们来求一个数的平方根。

比如，求 64 的平方根是多少？大家可以用计算器按一按，然后告诉我答案。

生：（用计算器进行计算）答案是 8。

设计意图：通过图片展示和实例讲解，让学生了解计算器的样子、主要按键和使用方法，学会用计算器进行大数的计算和复杂的运算。

5. 巩固练习
师生互动：
师：现在我们来做一些练习，巩固一下我们今天所学的知识。

（出示练习题，如用算筹、算盘或计算器表示数字、进行简单的计算等）生：（做练习）
师：我们一起来看看这几位同学的答案，大家检查一下有没有错误。

如果有错误，说说错在哪里。

生：（检查并指出错误）
设计意图：通过练习，巩固学生对算筹、算盘和计算器的认识和使用方法，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

6. 总结归纳
师生互动：
师：同学们，今天我们学习了计算工具的认识，大家都学到了什么呢？
生：我们认识了算筹、算盘和计算器等计算工具。

生：我们学会了用算筹、算盘和计算器表示数字和进行计算。

师：非常好！大家掌握得都很不错。

希望同学们在今后的学习和生活中，能够灵活运用这些计算工具，提高自己的计算能力和解决问题的
能力。

同时，我们也要感受到人类的智慧和科技的进步，努力学习，为
未来的发展做出贡献。

设计意图：通过总结归纳，让学生回顾本节课的学习内容，加深对
校
授课班级授课教师知识的理解，培养学生的历史感和科技意识。

板书设计《计算工具的认识》
一、算筹
1. 样子和特点
2. 表示数字的方法
3. 进行计算的方式
二、算盘
1. 结构和特点
2. 表示数字的方法
3. 进行计算的方式
三、计算器
1. 样子和主要按键
2. 使用方法
教学反思在本节课的教学中，通过导入新课、认识算筹、认识算盘、认识计算器、巩固练习和总结归纳等环节，让学生全面认识了算筹、算盘和计算器等计算工具，掌握了它们的使用方法。

在教学过程中，学生们表现出了较高的积极性和参与度，能够认真观察、积极思考、主动发言和动手操作。

然而，也存在一些不足之处。

比如，在教学过程中，部分学生对算盘的记数方法和位值原理理解还不够深入，需要进一步加强讲解和练习；在使用计算器进行复杂运算时，有些学生还不够熟练，需要更多的指导和练习。

在今后的教学中，我将更加注重教学方法的多样性和趣味性，采用更多的图片、动画、故事等形式来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

同时，我会加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识。

此外，我还会引导学生将数学知识与生活实际联系起来，让学生体会到计算工具在生活中的重要性和应用价值。