金针在手，成竹于胸——关于高考语文复习的建议

金针在手，成竹于胸——关于高考语文复习的建议
张晋
【摘要】2015年高考刚刚尘埃落定，2016年高考备考的号角又已吹响。

在备考
过程中，我们首先要端正学习语文的态度，摒弃一些不正确的观念。

有的同学认为，语文学不学都一样，反正考分也拉不开距离。

错!高考考生的语文成绩有130分以上的，也有不及格的，而低于120分要想进名校那就很难了。

【期刊名称】《青苹果：高中版》
【年(卷),期】2015(000)007
【总页数】4页(P23-26)
【关键词】高考备考;语文复习;金针;尘埃落定;语文成绩;高考考生;竹;语文学
【作者】张晋
【作者单位】芜湖十二中
【正文语种】中文
【中图分类】G443
2015年高考刚刚尘埃落定，2016年高考备考的号角又已吹响。

在备考过程中，我们首先要端正学习语文的态度，摒弃一些不正确的观念。

有的同学认为，语文学不学都一样，反正考分也拉不开距离。

错！高考考生的语文成绩有130分以上的，也有不及格的，而低于120分要想进名校那就很难了。

有的同学认为，学语文难以在短时间内见成效，还不如把时间花在那些见效快的学科上。

这种想法也是不对的！把时间花在有的学科上也许能够提高该科的成绩，但
是你在那个学科提高的空间是有限的。

在多一分就能够超过千人的高考中，腾出一些时间用在学语文上，就是新的增长点啊！其实，语文是基础，是工具，学好语文，更有助于其他学科学习成绩的提高。

还有的同学认为语文要学的东西太多，范围太广，急于求成，却又苦于无从下手。

尤其是我们2016届考生将面对阔别了十年之久的全国卷，不要说考生没有什么头绪，就连一些教师心里也没有底。

因而，我们更要调整好心态，不要乱了方寸盲目抓。

首先，我们要明确目标，认清方向，把握全国卷的特点，特别是其与我们所熟悉的安徽卷的不同之处。

相对于安徽卷来说，全国卷主要有以下几个特点：
25分的现代文大阅读分为文学类文本阅读和实用类文本阅读，两题选做其一；其
中4个小题中，有一道5选2的客观题。

2013年以来，文学类测试文本均为小说，实用类测试文本均为传记，虽然稳定，但是其过于单调也颇受诟病；而选做题难度不等值的问题一直没得到解决。

从整体上看，实用类文本阅读以筛选信息为主，难度要小于文学类文本阅读。

从这个角度来讲，选择实用类文本阅读更易得分，事实上也的确如此。

当然，选做哪一题，也不能一概而论，要根据个人的兴趣爱好、阅读习惯和文化积淀的情况来决定。

同学们在平时的训练中，可以有侧重点地突破，从而找到做某一类题的感觉，积累足够的经验，不能等到了考场上再纠结，再犹豫，因为，届时只能大略瞄一眼就要果断选定的。

但是，我们也不能因为近三年来的文本选择一直都稳定不变，就忽略了对散文、新闻、戏剧、科普等类文章的阅读训练，为了有效遏制高中选修教学中的文本偏废现象，在高考命题中稳中求变，加大文本选择的多样性势在必行。

6分的名篇名句默写，侧重于考查考生对诗词内容的理解，题目给出了语境，要求考生结合自己对诗词内容的理解记忆来填空，难度有所加大。

我们在平时的训练中，
要尽快地适应这种形式的命题。

其实，这种题型我们并不陌生，不少地区的中考一直就是如此考法。

2015年高考所考查的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“江山如画，一时多少豪杰”，应该说难度都不大。

从内容上看都在《考试大纲》要求背诵的64篇范围内。

近两年的名句名篇默写的语境考查注重理解记忆，旨在告诉我们：名句背诵并不是简单的、有口无心的小和尚念经，而是建立在对文本含义理解基础上的识记。

这种形式的考查，有利于引导语文教学将对古典诗词素养的培养落到实处，让中华诗词文化的美学精神真正在学生的心灵深处生根发芽。

2015年全国卷第4题考查断句。

断句，传统上称为“句读”，明辨句读，是最基本的古文阅读能力。

这是一种很好的命题形式，题型并不鲜见，在其他省份的高考卷中也时有出现。

这种变化，有助于切实提高学生的文言文阅读能力，回归了文言文阅读的本能需要。

2015年全国卷第5题考查了文化常识这一久违了的内容——“登进士第”、“兵部”、“庙号”、“太子”——这种20世纪90年代常见的题目，此次“重出江湖”，意味深长：一方面，强调传统文化常识的积累是阅读古文所必需的，我们高中生的语文知识结构要系统完整；另一方面，这也是命题组专家对近年来国家高度重视国学传统教育的回应吧。

尽管试题在形式上有诸多不同之处，但是《考试大纲》规定的基本范围还是一样的，试题考查的语文素养和语文能力也没有什么不同，毕竟都是考语文，自然会按照语文教学的一般规律来命题。

其次，我们还要掌握科学合理的学习语文的方法。

考生在复习时不能忽视对基础知识的记忆，因为基础知识的积累正是能力形成的重要前提。

字音、字形、词语的辨析、成语的运用、名篇名句以及文学文化常识等，
都离不开平时的积累。

只有科学合理地记忆，才能实现高效复习。

著名的艾宾浩斯遗忘曲线揭示了一条“先快后慢”的遗忘规律：遗忘进程不是均衡的，在识记的最初阶段，遗忘很快，后来逐渐缓慢，而一段时间后几乎就不再遗忘了。

因此，我们应抢在遗忘之前赶紧复习，及时巩固识记成果，在感到记忆开始模糊时紧接着进行第二次复习，如此这般经过三五次复习，就能牢固掌握知识，考试何愁？
2015年全国卷“古代诗歌阅读”第8题：“与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析”。

此题要求联系课文，比较阅读鉴赏诗歌，警示我们：在高三复习过程中，重点课文还是一定要熟悉！
考生在根据考纲要求进行分考点复习时，要全面系统，不能遗漏，并且要及时检测复习效果。

如复习成语后，应及时检测，获得反馈信息，及时调整复习进程，合理安排复习时间，这样才能提高复习效率。

通过因人而异、形式不拘的考点检测，我们可及时发现自己的错误和问题，从知识掌握、能力水平、思维方法、解题技巧等方面找出原因，进而调整好复习的方向和步骤。

还可将那些典型性错误整理分类，分析出错误的性质和原因，装订成册，并时时温习，必定获益匪浅。

考生在复习中，小型的考点检测应经常做，大型的综合性考试则是对全面信息的反馈，考后老师定量、定性的分析评讲，对学生极具指导价值。

只有这样，复习效率才会大大提高。

然而，有的学生个性张扬，喜欢特立独行，不听老师的安排，只按自己的意愿行事，这是很不好的。

老师毕竟是专业人士，富有经验。

跟着老师走，会少走弯路，提高效率。

当然，在不折不扣地完成了老师布置的任务的前提下，也可以有针对性地在自己的弱项上做一些弥补性的学习和强化性的训练。

在复习中，我们要注意处理好集体与自我、共性与个性、课内与课外的关系。

一些老师在复习训练中总结出了不少所谓的答题模式，这些模式在刚开始时也许会有一些指导作用，但学生要想取得高分仅靠所谓的模式还是远远不够的。

语文是人文学科，是没有公式的，语文学习重在培养自我的感知能力、鉴赏能力和写作能力。

回顾近几年的高考题，在设问方式上往往更加侧重于考生的阅读感知和情感体验，旨在让考生真正走入文本。

如2015年新课标全国Ⅰ卷第12题的第（2）小题：“朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。

”这就是说，我们需要真正读懂材料，反复揣摩题干的内涵，弄清楚题目的意图和方向，针对题目所问，把自己通过阅读文本所理解的内容明晰地、规范地表达出来，才能够在考试中有效地得分，这才是语文学习的正道。

考生到了高三阶段，由于学业负担增加，难免会有倦怠的心理。

在备考复习中，不少同学觉得成绩提高持续了一段时间后，就不再进步了，甚至到第二轮、第三轮复习时，还会觉得自己在退步，考前更是焦躁不安，学习低效。

要克服这种心理学上所谓的“高原现象”，就要激发并维持良好的学习动机，消除因反复训练而产生的对知识认知的麻木感和疲劳感，保持对知识认知的新鲜感。

我们要把每做对一道题、写好一篇作文、掌握一个知识点都看成是一次成功的体验，在付出努力之后获得心理上的满足，从而肯定自我。

根据“学习金字塔”理论，被动听讲的学习效率很低，而合作学习、主动学习的效率很高。

如果我们把学到的知识立即转教他人，这样的学习效果最好，因为转教他人，不仅要对内容相当熟悉，还必须通过自己的思维，将内容转化为让他人能懂的表达方式，这就有助于我们对知识的融会贯通。

“独学而无友，则孤陋而寡闻”。

因此，在高三阶段，我们更要主动学习，积极参与合作探究，勇于展示自我，乐于助人，在助人的过程中不断地成就自我，完善自我。

新课标卷侧重于对学生语文素养和语文能力的考查，因而，学生要有大语文的学习视野，不能“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。

要想学好语文，不做试题是不行的，但是只做试题也是万万不行的。

我们还要关注社会，关注生活，广泛地借助阅读感受生活，结合对现实人生的思考来学习语文，努力使自己具备一种敏锐的眼光和独到的思维，切实增强自己的语文素养，提升自己的语文能力。

不论是国际政
治风云的变幻、国内经济大潮的起伏，还是本地民生工程的进退、周边社区生活的喜忧，都应该引起我们足够的关注，引发我们深入的思考。

星移斗转、阴晴风雨、物候变化、鸟鸣花开、传统的民俗、流行的时尚、发髻上的装饰、舌尖上的美味、旅游景点的楹联、街头路边的广告以及手机微信、电视节目、报刊，等等，都是我们学习语文获取信息的渠道，都能够给我们丰富的营养和有益的启示。

生命之美不仅在于结果，更在于其绽放的过程，正如司汤达的墓志铭所说：“活过了，写过了，爱过了。

”奋斗进取的高三，充满着澎湃的激情，流淌着旖旎的风景，是我们人生旅途中最美好的一段时光，必将成为我们无价的精神收藏；让我们珍惜高三，享受奋斗吧，青春自是无悔，人生必定无憾。

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