小学高年级数学的课前预习指导经验谈核心探索

小学高年级数学的课前预习指导经验谈核心探索
近年来，小学数学课程的改革不断深化，学生数学素养的培养成为教学工作的关键。

课前预习作为教学的重要环节之一，对于培养学生的自主学习能力和问题解决能力具有重
要意义。

本文将从两方面谈谈小学高年级数学的课前预习指导经验。

一、激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力
小学生天性好动、好奇，学习兴趣是保持学习热情的重要基础，同时也是学习成绩提
高的动力源泉。

在课前预习中应注重创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

教师可以通过设计趣味性强的预习任务来吸引学生的兴趣。

在学习面积与周长的概念时，可以设计一道数学迷题，让学生通过测量教室的面积和周长，并用所学知识解答问题，从而引发学生的探究欲望。

提供丰富多样的学习资源，以满足学生的多样化需求。

教师可以结合教材内容，精心
选择一些生动有趣的故事、视频、图片等，让学生在预习过程中得到更多的信息，并从中
激发出兴趣。

提供适当的奖励机制。

在学生完成课前预习任务后，可以给予一定的奖励，如表扬、
小礼品等，以激发学生的积极性，并为学生的学习兴趣提供更多的动力。

二、培养学生的问题解决能力，提高学习效果
数学学科特点决定了解决问题的能力是学生学习数学的核心目标之一。

课前预习是学
生主动学习的重要环节，也是培养学生问题解决能力的关键。

教师要鼓励学生在预习过程中主动提问。

在布置预习任务时，教师可以设置几个问题，引导学生在预习过程中思考解答，同时鼓励学生向教师请教或与同学讨论提出的问题。

这
样可以培养学生的自主思考和解决问题的能力。

教师要引导学生善于利用学习资源，解决问题。

在预习任务中，可以设置一些需要查
阅参考资料的题目，引导学生善于借助图书馆、图书、互联网等资源，获取更多的信息和
解决问题的方法，培养学生的信息获取和综合利用能力。

教师要鼓励学生进行思维训练，培养学生的逻辑思维和推理能力。

在预习任务中，可
以设计一些需要分析、归纳和推理的题目，引导学生进行思维训练，提高学生的问题解决
能力。

小学高年级数学的课前预习是培养学生自主学习能力和问题解决能力的关键环节。

在
课前预习中，教师需要创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时引导学生善于利
用学习资源，解决问题，并培养学生的思维训练和推理能力。

通过这些措施的有效实施，可以提高学生的数学素养，促进学生成绩的提高。