金蝉脱壳(13)

7 金蝉脱壳
教材分析：
《金蝉脱壳》是九年义务教育小学第九册的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。

写叔叔们的话激发了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的隐秘。

第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的进程很独特动人。

整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。

全部动作天然和谐。

脱壳后变化最大的是翅膀与色彩。

最后，写蝉儿趴在树上，准备新的讴歌生活生计。

根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法.培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力.背诵第四、五自然段。

2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

3、借课文内容引导学生阅读想象
考虑到教学过程中会出现的问题，将2难点，3重点
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：
朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读促学，通过自读自悟、边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。

在研读中，文本所描写的事物形象更丰满，更生动同时发展了学生的语言和思维。

3、咬文嚼字、让学生对课文中的词语、句子读一读、品一品、体会它运用的妙处，从而培养语感。

第一课时
导入
设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。

讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

初读课文，整体感知： 1自由轻声读课文，把生字读正确、课文读通顺。

2分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得又正确又流利。

再给学生充分的时间细读课文，理清文章的结构脉络，了解金蝉脱壳的过程及变化，感受金蝉脱壳的奇特动人。

指导学生读第一自然段，着重理解“夜幕初垂——脱掉旧衣——换上新装”这正是金蝉脱壳过程的浓缩。

感受金蝉脱壳的神奇有趣
第二课时
复习导入：上节课我们认识了一个新的成语，（一齐读）——金蝉脱壳。

知道了它脱壳的一个减缩的过程，这节课我们就来仔细的看看到底蝉是怎样进行这一过程的。

我让学生默读课文3——6自然段，思考：作者是按怎样的顺序来写的？（脱壳前、脱壳中、脱壳后），理清文章的顺序。

脱壳前：指导学生都第三自然段，放手让学生去阅读思考，从整体感知金蝉脱壳时的神奇景象，引导抓住环境描写，以及没有脱壳前蝉的样子，“一只肥肥的”，还有一些动作:爬、紧紧地抓、理解作者能描写的如此细致是“聚精会神地盯着”让学生自读自悟，合作交流阅读感受。

脱壳中：学生反复朗读感知金蝉脱壳这一奇特动人的景象，圈出有关语句，与同学交流阅读感受，且边读边想象那过程。

学生读时抓住“整个动作配合得自然协调”，让学生边读边找出能体现这句话的词语从开始到接着按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

脱壳后：抓住：金蝉脱壳后有哪些变化，来引导学生读书，重点理解“奇迹般的变化“：翅膀只有一点点—逐渐变大—很快盖住身子，颜色在不停的颤动变化，由浅而深的变化，感受到金蝉脱壳的神奇，引导学生有感情的朗读，读出逐渐的感受。

让学生再默读金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后，体会那种奇特，进而读好第六自然段
由读课文，思考：“我再一次仔细看着蝉儿”，看到了什么？默读最后一段。

它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！学生自读自悟，准备开始它的歌唱生涯。

最后设计了这样一个问题：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？”先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。

让学生在默读课文时找出自己感受深刻的语句，引导学生自主学习，合作探究，相互交流，学生根据逐渐的阅读体验，可以选择任何一个过程的细节加以交流。

布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。

板书：脱壳前
脱壳中背→头→脚→尾
脱壳后翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹触角→光环。