《再别康桥》教学方案设计

《再别康桥》教学方案设计《＜再别康桥>教学方案设计》
一、教学目标
1、让学生了解徐志摩的生平及创作风格，理解诗歌的创作背景。

2、引导学生品味诗歌优美的语言，感受诗歌的意境美和音乐美。

3、培养学生鉴赏诗歌的能力，激发学生对诗歌的热爱之情。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）理解诗歌的意象和象征意义，体会诗人的情感。

（2）赏析诗歌的语言特色，如韵律、节奏等。

2、教学难点
（1）领悟诗歌中蕴含的复杂情感，如对康桥的眷恋、对人生的思索等。

（2）培养学生独立鉴赏诗歌的能力，能够举一反三。

三、教学方法
1、诵读法
通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境和
情感。

2、讲授法
讲解诗歌的创作背景、意象、象征意义等知识，帮助学生理解诗歌。

3、讨论法
组织学生讨论诗歌中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的合
作能力。

4、多媒体辅助教学法
运用图片、音频、视频等多媒体资料，增强学生对诗歌的直观感受。

四、教学过程
1、导入新课
（1）播放一段康桥的风景视频，让学生直观感受康桥的美丽风光。

（2）提问学生：“看到这样美丽的景色，你们想到了什么？”引发
学生的兴趣和思考，从而导入新课。

2、作者及背景介绍
（1）简要介绍徐志摩的生平经历、文学成就以及他与康桥的渊源。

（2）讲述《再别康桥》的创作背景，让学生了解诗人创作时的心境。

3、初读诗歌
（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和情感。

4、诗歌赏析
（1）分析诗歌的意象
提问：“诗歌中描写了哪些意象？这些意象有什么特点？”引导学生找出“金柳”“青荇”“潭水”等意象，并分析其象征意义和营造的氛围。

（2）体会诗歌的情感
组织学生讨论：“诗人在诗中表达了怎样的情感？这种情感是如何通过诗歌的语言表现出来的？”让学生深入理解诗人对康桥的眷恋和不舍之情。

（3）品味诗歌的语言
引导学生关注诗歌的语言特色，如押韵、节奏、比喻、拟人等修辞手法的运用，让学生体会诗歌语言的优美和精妙之处。

5、再读诗歌
（1）学生再次朗读诗歌，要求读出情感和韵味。

（2）请几位学生进行朗读展示，教师进行点评和指导。

6、拓展延伸
（1）让学生比较《再别康桥》与其他离别主题的诗歌，如李白的《赠汪伦》，分析它们在情感表达和艺术手法上的异同。

（2）鼓励学生模仿《再别康桥》的写作风格，创作一首自己的离
别诗。

7、课堂总结
（1）回顾本节课的重点内容，如诗歌的意象、情感、语言特色等。

（2）对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生在今后的学习中继
续欣赏和创作诗歌。

8、布置作业
（1）背诵《再别康桥》。

（2）写一篇关于《再别康桥》的读后感，不少于 500 字。

五、教学反思
在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到诗
歌的赏析和讨论中来。

同时，要注重引导学生的情感体验，让他们真
正感受到诗歌的魅力。

在今后的教学中，可以增加学生的朗读时间，
让他们在朗读中更好地体会诗歌的韵味。

此外，还可以提供更多的相
关诗歌让学生进行比较阅读，拓宽学生的视野，提高他们的诗歌鉴赏
能力。

以上是《再别康桥》的教学方案设计，在实际教学中，可根据学生
的具体情况和教学效果进行适当的调整和改进。