自主探究模式下小学数学解决问题教学策略研究

自主探究模式下小学数学解决问题教学策略研究
随着教学理念的不断发展和完善，传统的教师主导型教学模式逐渐被摒弃，而采用学
生主导的教学方式变得越来越受重视。

自主学习是学生主导学习的一种重要形式，自主学
习是指学生根据自身的学习目标，利用自己的学习方式和学习策略，自主地进行学习活动。

在数学教学中，自主学习模式往往体现为“自主探究”。

本文旨在探讨自主探究模式下小
学数学解决问题教学的策略。

在自主探究模式下，教师的角色不再是传统的知识传授者，而是变身为学生的学习引
导者和促进者。

教师首先需要设计学习任务，激发学生对数学问题的兴趣。

学习任务要设
计得具体、明确，能够引导学生考虑到问题的某些方面，但同时也要有一定的开放性，让
学生有创造和发现的空间。

在教学中可以通过提出一个具有挑战性的问题、给出一个有趣
的数学游戏、引导学生进行数学实践等方式激发学生的学习兴趣。

然后，教师应该提供适当的学习资源，帮助学生进行自主学习。

学习资源包括书籍、
工具、教具等，可以提供给学生进行学习和研究。

为了解决一个数学问题，可以给学生提
供一些参考书籍或互联网资源，让学生自主查找相关的知识点和解决方法。

教师还可以组
织学生进行小组合作学习，学生之间相互讨论、合作，共同解决问题。

在这个过程中，教
师可以根据学生的学习情况，给予合适的帮助和引导。

在学生进行自主学习的过程中，教师要及时地给予反馈和评价。

教师的反馈不仅要关
注结果，还要关注学生的思维过程和解题方法。

可以通过学生之间的分享、教师的点拨等
方式，帮助学生总结经验和教训，提高解决问题的能力。

教师还要充分鼓励学生的参与和
探索，让学生养成积极主动、坚持不懈的学习态度。

教师还应该进行反思和总结。

教师要根据学生的学习情况和问题的解决程度，总结探
究过程中的有效策略和方法，进一步优化教学设计。

教师也要做好与学生的沟通和反馈，
关注学生的学习动态，根据学生的实际情况进行个别化的指导和辅导。

在自主探究模式下，教师应该起到引导学生的作用，激发学生的学习兴趣，提供适当
的学习资源，及时给予反馈和评价。

通过这些策略和方法，可以促使学生主动地、探究性
地学习，提高他们解决数学问题的能力和水平。