言语交际四章语境ppt课件

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3．话题
❖ 4）“捍卫话题”
❖ 必要性：有人逻辑性不强，说话散漫；有人故意避 开或干扰你所希望的话题。
❖ 教师上课，座谈会的主持人，电视、广播的主持人， 都要有较强的捍卫话题的意识。
❖ 笔者的实例。
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4．交际对象
❖ 交际时说话人既要考虑自己的各个方面的问 题和因素，更要考虑交际对象的方方面面， 具体说来，要考虑对方的身份、职业、思想、 教养、性格、心态及其当时的处境等等。
❖ 努力创造时机
❖ （探病、拜访、娱乐休闲、利用网络 ）
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1．时间
❖ 3）时长的控制
语程不能过短，更不能过长，而过长是常见的毛病。 ❖ 述职报告 ❖ 大会交流 ❖ 轻松闲聊 ❖ 礼仪性讲话 ❖ 户外大会讲话 ❖ 请大家补充谈谈时间与言语交际的关系。
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2．地点
❖ 问题：怎样看待地点对于言语交际的制约？
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4．交际对象
❖ 1）把握交际对象的身份、职业 ❖ （P126 ：白灵与鹿兆鹏；陈毅与齐仰之） ❖ 2）把握交际对象的思想性格 ❖ （ P1267：张辽劝服关羽；白灵与朱白氏） ❖ 3）把握交际对象的心态心境 ❖ （P129：快乐时、烦闷时；不在痛苦人面前说快乐；不在
矮子前面说短长；） ❖ 4）留心间接对象 ❖ （P130：董承受诏，家奴告密；林冲山神庙，隔墙有耳）
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3．话题
❖ ◆目的性话题的提出
❖ 更要谨慎—— 顺序上一般摆在后，或摆在中间。 ❖ 有时不可煞有介事，故意渲染，应轻描谈写。这样
既能让自己有足够的退路，也能给对方以较大的回 旋空间。
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3．话题
❖ ◆“直奔话题”——话题提出的一种特殊方式
❖ 要看话题的性质、交际对象的性格、交际双方的关 系等等而定。话题并不棘手，性格爽朗，关系密切， 可直奔话题。教师上课往往直奔话题。
的’、‘神圣的’，另一方面，则是‘神秘的’、‘危险的’、‘禁止 的’、‘不洁的’。”
❖ 语言禁忌表现在多个方面，如称谓、数字、年龄、属相、某些生理现象、 神圣对象、以及被认为是凶祸或亵渎的行为等等。禁忌而又非说不可， 就有了委婉。
❖ 3、性别认同 ❖ 这是一种民族文化心理，男人说话要像男人，不能娘娘腔；女人说话要
P138；3）反对揭他人之短，“打人莫打脸，骂人莫揭短。” 所谓嘴下留德。 4）避免污言秽语；5）遵守社会法规，如 网络安全规定、公民文明公约、广告法等。
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❖ 3．文化习俗 ❖ 1、尊亲尊长 ❖ 尊敬尊称父母、长辈、年长、师长、长官，为尊长者讳，避讳方式见
P147； ❖ 2、语言禁忌 ❖ 佛洛伊德认为，禁忌“代表了两种不同方面的意义，首先，是‘崇高
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三．社会文化语境的制约
❖ 社会文化语境的制约，我们只重点谈几个方面：历史背景， 社会规范，文化习俗，价值观念，跨文化交流的冲突和协调 等。
❖ 1、历史背景 ❖ “连弟”故事，P134；“同志”、“小姐”称谓的变迁；
言语中引用历史故事和成语典故。 ❖ 2．社会规范 ❖ 1）诚信的道德规范；2）自谦的道德规范，如序言和后记，
▲办公和非办公地点（私情密语、工作公务） ▲学习和非学习地点（喧哗取闹、行为自由） ▲熟悉和陌生的地点（随心放言、谨慎不言） ▲封闭性和开放性地点（刘琦问计诸葛亮P121、宣 传造势） 请同学们补充谈谈地点与言语交际的关系。
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3．话题
❖ 话题指言谈所围绕的中心。话题多种多样，例如， 校园生活，家庭琐事，思想汇报，中心工作，国内 外时政，子女教育，老年赡养，婚姻恋爱，民风民 俗，历史掌故，民间传说等等等等。
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5．场合和气氛
❖ 1）场合： ❖ 场合指在一定的时间、地点，一些人就某个话题，
以某种方式，为某种目的（意图）进行言语交际的 一种景况。可见，场合是时间、地点、话题和交际 主体、交际目的等要素综合为一体的概念，谈论场 合对于言语交际的制约，要综合考虑各种要素的制 约。（P131:公开场合，严肃场合，私密场合，背 地场合等）
❖ 1）时机的选择 ❖ 2）时机的把握 ❖ 3）时长的控制
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1．时间
❖ 1）时机的选择 ❖ 内容的影响
❖ （体育比赛、教学建议、反映问题）
❖ 身份的影响
❖ （先尊后卑，尊者殿后，资格的深和浅）
❖ 意图的影响
❖ （规劝他人、索求于人）
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1．时间
❖ 2）时机的把握
❖ 善于抓住时机
❖ （巧遇总书记、日常生活）
❖ 还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入 新时代。（摘自1999年全国语文
❖ 高考题；其中划线句子本为空格，让考生填写）
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二．情景语境的制约作用
❖ 问题：情景语境包含哪几个要素：
❖ 1．时间 ❖ 2．地点 ❖ 3．话题 ❖ 4．交际对象 ❖ 5．场合和气氛
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1．时间
❖ 问题：怎样看待时间对于言语交际的制约？
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5．场合和气氛
❖ 气氛： ❖ 气氛指一种氛围。有日常、平常、正常气氛，有特
殊气氛。特殊气氛如，喜庆、欢快、沉闷、忧伤、 悲哀、紧张、轻松等类型。气氛于场合相联系。特 殊气氛同特殊场合相对应。 （P132：沉闷、尴尬、 悲伤、紧张等气氛下，幽默、娇俏都不合适） ❖ 总体说来，言语交际同气氛要相吻合，而特殊气氛 下更要讲究言语交际策略，这种策略主要表现在话 题和话语方式的选择上。
言语交际
第四章 语 境
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❖
❖ 1、上下文语境
❖
口语的前后语 书面语的上下文
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❖ ❖ ❖
❖ 2、情景语境
❖ ❖ ❖ ❖ ❖
时间 地点 话题 场合
交际对象
身份 职业 思想 教养 心态
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❖
❖ 3、社会文化语境
❖ ❖
历史文化背景 社会规范和习俗 价值观
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第二节 语境的制约作用
❖ 一．上下文语境的制约作用 ❖ 二．情景语境的制约作用 ❖ 三．社会文化语境的制约
像女人，不能“野调无腔”。《骆驼祥子》中虎妞什么都像男人，就不 美。
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❖ 4．价值观 ❖ 价值观体现在语言交际上，是说话维护什么利益，将什么利益摆在首要
或相对重要的位置上。 ❖ 中国人尊崇祖先，尊崇国家和民族的利益，尊崇党派的利益。中国人重
视宗祧的延续，特别在封建社会。中国人有浓厚的“儿子情结”。中国 人自古以来都追求名节，所谓舍生取义，P157.所谓重义轻利，所谓 “人活一张脸，树活一张皮。”这些都是中国人的生活原则，是价值观 的重要体现。 ❖ 5．跨文化交际的冲突和协调 ❖ 跨文化交际，双方要了解对方的社会文化语境，照顾对方的心理文化传 统，只有这样，才能让言语交际顺利、和谐地进行，否则，便会引起笑 话，引起误会，甚至导致纷争。
❖ 话题具有层次性。如校园生活，可分解为学习生活， 课余生活，文体生活，工作状况，同学相处，师生 之间等等。
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3．话题
❖ 1）话题与交际目的的关系 ❖ 2）话题的提出方式 ❖ 3）话题的选择和转换 ❖ 4）“捍卫话题”
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3．话题
❖ 1）话题与交际目的的关系
❖ A．话题与交际目的相一致 ❖ （座谈会，上课，演讲，采访，咨询，法庭辩论，
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一．上下文语境的制约作用
❖ 1．语音的制约 ❖ 2．结构语义间的制约 ❖ 3．前后文照应，有助于阅读理解
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❖ 人民共和国迎来了她五十年诞辰。五十年像一条长 河，有急流也有缓流；五十
❖ 年像一幅画卷，有冷色也有暖色；五十年像一首乐 曲，有低音也有高音；五十年像
❖ 一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷 刚刚展开，乐曲渐入佳境，史诗
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❖ 1）地点的选择 ❖ 2）地点的要求
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2．地点
1）地点的选择：
▲交际性质 （无特殊意义、组织谈话、恋人私秘、重大事件）
▲尊卑关系 （卑者靠近尊者、弱者靠拢强者、身份高者不苟且.例：麦克阿
瑟与杜鲁门P119） ▲亲疏关系 （关系越密切，地点越随便；关系越疏求
商场购物等等） ❖ B. 话题与交际目的相分离 ❖ （故意避开目的话题，铺垫性话题、试探性话题
——类比试探或反向试探）
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3．话题
❖ 2）话题的提出方式
❖ ◆话题的提出，顺序上有先有后，方式上或直接或 间接。
❖ ◆无关紧要、轻松愉快的话题，摆在先，不铺垫， 直接提出；关系重大、严肃沉重的话题，放在后， 需铺垫，要试探。
❖ 敏感性话题，不宜“直奔话题”，即使要求“直 奔”，人们也要迂回 。（“先进性教育”实例）
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3．话题
❖ 3）话题的选择和转换
❖ 选择： ❖ 依据双方兴趣，尊重强势方的兴趣（小孩和大人，
领导和下属，客人和主人，女性和男性，多数和少 数。前者为强势方）；社会热点，身边新闻等也是 首选对象。 ❖ 转换： ❖ 强势方拥有转换的主动权。