“双一流”背景下工程力学研究生创新能力提升路径研究

“双一流”背景下工程力学研究生创新能力提升路径研究
作者：何新党杨未柱王安强张柯
来源：《高教学刊》2022年第02期
摘要：“双一流”建设是我国高等教育发展的重大战略，是推动我国由教育大国向教育强国转变的重要举措，是促进我国“创新型国家”建设的核心所在。

在“双一流”背景下如何提升工程力学专业研究生培养质量、培养创新型领军人才，是当前力学学科高等教育面临的重大课题和挑战。

文章梳理了我国工程力学学科研究生培养模式的现状和亟需解决的问题，从完善研究生培养模式、优化课程体系与教学模式、丰富师资结构和强化导师队伍、加强科研团队文化和制度建设等五个方面，探索了提升工程力学学科研究生创新能力的途径，以期为“双一流”背景下工科研究生创新能力提升提供有益参考。

关键词：“双一流”建设;创新能力;培养模式;课程体系;科研团队
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）02-0021-04
Abstract： The construction of "double first-class" is an important strategy for the development of higher education in China. It is also an important measure to promote the transformation of China from a huge educational country to a powerful educational country. And it is also a core task of promoting the construction of "innovative country" in China. Under the background of "double first-class"， how to improve the quality of graduate students training majored in engineering mechanics and cultivate innovative leading talents is an important issue and challenge to the higher education of mechanics. In this paper， the current situation and urgent problems of graduate students training mode in engineering mechanics are summarized，and the ways to improve the innovation ability of graduate students are explored from five aspects： improving graduate students training mode，optimizing the curriculum system and teaching mode， enriching the structure of teacher resources and strengthening the tutor team， and strengthening the culture and system construction of scientific research team. The research of this paper can provide a useful reference for improving the innovation ability of engineering graduate students under the background of "double first-class"
Keywords： "double first class" construction; innovation ability; training mode; curriculum system; scientific research team
创新能力是衡量一个国家科技发展的重要指标，也是引领时代发展的重要动力。

“创新发展”已经成为国家发展战略的重要内容，被列为五大新发展理念的首位。

教育部、财政部、国家发改委在2017年1月联合印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂
行）》（以下简称《办法》），《办法》的发布对我国高等教育未来的发展指明了方向，对提升我国现阶段高等教育的发展水平、创建世界一流大学和一流学科具有重要指导意义[1]。

研究生培养质量提升是推进“双一流”建设的重要内容，也是世界一流大学和一流学科的突出特征[2]。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中把提高质量作为教育改革发展的核心任务[3]。

但目前我国研究生招生规模在不断扩大，研究生教育连续扩招势必带来研究生教育质量下降的风险。

目前的研究生培养机制和培养模式，将更多的注意力放在了研究生是否修够学分，是否发表学术论文等硬性指标上。

导致了一些学生对待研究生阶段的学习急功近利，不注重学术素养的训练和科研思维的培养，而是将课程学习以拿到学分为目的，发表论文以获得奖学金或者顺利畢业为目标。

导致部分研究生学习缺乏动力、学术论文缺乏创新，甚至硕士论文也是临时胡乱拼凑等不良现象。

另外，由于目前我国的工程力学学科的研究生培养依然采用沿袭多年的传统模式，与当前日新月异的科技发展和复杂多元的经济社会发展需求不适应，特别是当前工科研究生的科研协作能力和创新实践能力训练普遍有待加强，这已成为培养高质量创新型人才的重要障碍。

因此，面对“双一流”背景下国家对创新型人才的迫切需求，开展工程力学学科研究生的培养模式与质量保障体系研究，对影响研究生创新能力培养因素进行深入剖析，对工科研究生创新能力提升的有效路径进行探索，对推进国家创新驱动发展战略具有重要意义[4-5]。

一、“双一流”背景下工程力学专业研究生培养模式亟需解决的问题
随着国家创新驱动发展战略的持续推进，传统灌输与被灌输的教学培养模式已无法适应创新型人才培养的需求。

强化需求牵引、成果导向，鼓励跨学科、跨机构联合培养，重视国内学术交流等已经成为高等教育改革的重要方向。

特别是随着我国创新发展战略的提出，高速发展向高质量发展的转变，更加需要高等教育培养大量的创新型人才，为我国创新驱动发展战略提供有力的人才支撑。

在“双一流”背景下，工程力学专业研究生在创新能力培养方面亟待解决的问题主要有以下四个方面。

（一）传统工科研究生培养模式难以满足新形势下社会对创新型人才培养的需求
在信息化、数字化时代背景下，随着新材料、新能源、新信息技术的不断涌现，多学科交叉、跨领域协同、颠覆性创新不断交织，使得社会对工程力学专业研究生培养的需求也发生了巨大转变。

不仅仅局限于工程力学专业理论和技术应用的层面，而是更多地转向培养创新能力强的高科技领军人才，以及综合能力强的管理人才。

而传统的工程力学专业研究生培养模式着重培养的是学术型人才和工程应用型人才。

在研究生培养质量的评价方面，多以学术论文、发明专利等科研成果作为评价指标，但在团队协作能力与创新能力的培养和评价方面缺乏有效措施，这种培养模式难以满足新时代国家对工程力学专业创新型人才的需求。

（二）传统教学模式和课程体系无法适应新时代对工程力学专业研究生的培养需要
传统教学模式以理论教学为主，其所用教材及教学内容已经延用多年，陈旧的课程内容和传统的授课形式与当前日新月异的科技发展无法有效衔接。

集中表现为：教学课程体系陈旧、授课模式单一、科研创新探索缺乏、实践教学环节薄弱。

这种传统的教学模式导致研究生学习主动性不高，学生过于依赖书本，对当前国家和行业的迫切需要以及学科前沿热点缺乏深入了解，所学知识无法直接转化为有效的生产力，难以直接应用于国家重大武器装备和工程建设的实施中，也无法完全满足“双一流”建设对创新人才的培养需要。

（三）现有师资结构难以满足创新型人才的培养需要
师资结构在研究生的培养过程中发挥着非常关键的作用，导师队伍建设是研究生培养质量和创新能力提升的核心和根本保证。

目前，多数高校的工程力学专业都采用单导师制，研究生创新能力的培养和科研实践往往来自于导师的纵向或横向课题。

研究生的培养质量直接取决于导师个人科研方向和科研能力。

随着研究生招生规模的不断扩大，有些研究生导师名下有很多研究生，但又缺乏与之相匹配的科研项目支撑，也无法给研究生提供工程实践的机会，这将直接影响到研究生培养质量，使得研究生无法接触最前沿的学术领域及科研成果，学术素养和科研能力难以得到充分训练。

（四）国际化合作和国际化学术视野的培养亟待加强
随着通信技术的不断发展，各国之间的经济往来和科研协作将日益频繁，国家迫切需要大量具备国际学术视野，熟悉国际规则的工程力学专业人才。

相比于需求，目前国内高校培养的具备国际化视野的人才产出严重不足。

但许多高校和研究生导师能够为研究生提供的国外联合培养、参加国际会议、国外教授讲学、短期国外访学等平台和渠道非常有限，国际化学术交流和国际科研合作较为欠缺，这对培养具有国际化学术视野的领军人才非常不利，需要有针对性的举措来改变当前这一现状。

综上，在“双一流”背景下，针对国家对工程力学专业创新型人才的迫切需求，如何提升人才培养质量、培养创新型领军人才，是当前工程力学专业高等教育面临的重大课题和挑战。

本文梳理了我国高校工程力学研究生培养模式的现状和亟需解决的问题，从完善研究生培养模式、优化课程体系与教学模式、丰富师资结构和强化导师队伍、加强科研团队文化和制度建设等五个方面，探索了提升工程力学专业研究生创新能力的可能途径，这对“双一流”背景下提升工程力学专业研究生创新能力提供了有益参考。

二、工程力学专业研究生创新能力提升的路径研究
本文将从研究生培养模式-课程体系与教学模式-导师队伍建设和实践创新平台-国际合作与国际学术视野-科研团队建设与激励机制等五个方面，探索适合我国工程力学专业研究生创新能力提升的有效路径。

（一）完善工程力学专业研究生培养模式
研究生培养模式主要是针对培养目标所建立的相关举措，将培养过程中各种因素（例如培养目标、培养体系、培养方式、课程设置、教学方式等）进行优化组合，是在一定的教育理念指导下，为实现人才培养目标而形成的一种动态运行方式。

根据我国对工程力学专业创新型人才的迫切需求，传统的研究生培养模式需要轉变，应树立需求牵引、创新驱动的人才培养理念。

在学科建设和学术方向上着眼国家科技经济主战场，以需求牵引人才培养方向，尊重不同研究生之间的差异性，充分考虑研究生个性和人生志趣的不同，建立多元化的研究生培养方案，有针对性地增加创新及实践类课程，通过产-学-研合作和高校与企业联合科研攻关、实践教学基地等研究生联合培养模式，实现优质资源共享，激发研究生的自主创新意识和刻苦钻研精神。

提高研究生的科研能力、创新能力及应用能力，使学生向应用型、复合型、创新型、创业型人才方向发展。

其次，建立德才兼备、以德为先的人才培养理念。

将研究生学术道德的培育贯穿研究生培养过程的始终。

同时，应该将学术道德和学术规范教育渗透到研究生教育的全过程，建立相关规章制度和相应的责任追究与惩处机制，杜绝学术不端行为。

在研究生培养的全过程（包括制定培养方案、文献研读、开题报告答辩、中期考核、学术论文撰写、学位论文评审和毕业答辩等）进行有效的监督并制定完善的研究生奖励和评价机制。

培养研究生聚焦国际学科发展前沿，着力解决重大工程问题，重点培养研究生的自主创新能力和探索科技前沿问题的能力。

（二）优化工程力学专业课程体系与教学模式
课程体系建设是研究生培养质量的有利保障，也是研究生建立理论知识体系和掌握专业知识的重要途径。

课程设置的合理性和系统性对研究生科研能力的培养至关重要。

在课程体系设置上，应删除重复和陈旧的课程内容，注重硕士课程知识体系建设，加强交叉学科、开放课程、学科前沿探索和实践课程所占的比重，注重引入力学领域的新知识、新方法、新技术。

在教学平台建设上，注重科研资源的集成和整合，加强与相关企业、科研院所的合作，实现“产-学-研-用”一体化建设，积极建设力学实践教学基地，创造有利于研究创新实践的科研环境，拓展工程实践创新平台，使学生有更多机会参与科研实践。

在教学方法上，应结合当前研究生的特点，不断创新教学方法，把课堂的理论知识学习、科学问题研讨、工程案例分析等有机结合。

加强学生创新意识及实践能力的培养，强调学生的参与性，引导学生主动思考问题和发现问题。

在课程质量监督方面，应规范和加强研究生课程教学管理，建立有效的研究生课程监督与评价体系。

同时加强力学主干课程的教材建设、网络和多媒体课程建设以及力学实践创新平台建设，为提升工程力学研究生教育质量提供有力保证。

在课程考核方面，应以结果为导向，将课程考核与研究生培养质量提升结合起来，根据工程力学的相关课程特点和不同的培养目标，设置开卷笔试、闭卷笔试、实验操作考试、课堂答辩、提交论文等形式多样的考核方式。

建立指标多样、形式灵活、注重实效的考核体系。

一、“双一流”背景下工程力学专业研究生培养模式亟需解决的问题
随着国家创新驱动发展战略的持续推进，传统灌输与被灌输的教学培养模式已无法适应创新型人才培养的需求。

强化需求牵引、成果导向，鼓励跨学科、跨机构联合培养，重视国内学术交流等已经成为高等教育改革的重要方向。

特别是随着我国创新发展战略的提出，高速发展向高质量发展的转变，更加需要高等教育培养大量的创新型人才，为我国创新驱动发展战略提供有力的人才支撑。

在“双一流”背景下，工程力学专业研究生在创新能力培养方面亟待解决的问题主要有以下四个方面。

（一）传统工科研究生培养模式难以满足新形势下社会对创新型人才培养的需求
在信息化、数字化时代背景下，随着新材料、新能源、新信息技术的不断涌现，多学科交叉、跨领域协同、颠覆性创新不断交织，使得社会对工程力学专业研究生培养的需求也发生了巨大转变。

不仅仅局限于工程力学专业理论和技术应用的层面，而是更多地转向培养创新能力强的高科技领军人才，以及综合能力强的管理人才。

而传统的工程力学专业研究生培养模式着重培养的是学术型人才和工程应用型人才。

在研究生培养质量的评价方面，多以学术论文、发明专利等科研成果作为评价指标，但在团队协作能力与创新能力的培养和评价方面缺乏有效措施，这种培养模式难以满足新时代国家对工程力学专业创新型人才的需求。

（二）傳统教学模式和课程体系无法适应新时代对工程力学专业研究生的培养需要
传统教学模式以理论教学为主，其所用教材及教学内容已经延用多年，陈旧的课程内容和传统的授课形式与当前日新月异的科技发展无法有效衔接。

集中表现为：教学课程体系陈旧、授课模式单一、科研创新探索缺乏、实践教学环节薄弱。

这种传统的教学模式导致研究生学习主动性不高，学生过于依赖书本，对当前国家和行业的迫切需要以及学科前沿热点缺乏深入了解，所学知识无法直接转化为有效的生产力，难以直接应用于国家重大武器装备和工程建设的实施中，也无法完全满足“双一流”建设对创新人才的培养需要。

（三）现有师资结构难以满足创新型人才的培养需要
师资结构在研究生的培养过程中发挥着非常关键的作用，导师队伍建设是研究生培养质量和创新能力提升的核心和根本保证。

目前，多数高校的工程力学专业都采用单导师制，研究生创新能力的培养和科研实践往往来自于导师的纵向或横向课题。

研究生的培养质量直接取决于导师个人科研方向和科研能力。

随着研究生招生规模的不断扩大，有些研究生导师名下有很多研究生，但又缺乏与之相匹配的科研项目支撑，也无法给研究生提供工程实践的机会，这将直接影响到研究生培养质量，使得研究生无法接触最前沿的学术领域及科研成果，学术素养和科研能力难以得到充分训练。

（四）国际化合作和国际化学术视野的培养亟待加强
随着通信技术的不断发展，各国之间的经济往来和科研协作将日益频繁，国家迫切需要大量具备国际学术视野，熟悉国际规则的工程力学专业人才。

相比于需求，目前国内高校培养的具备国际化视野的人才产出严重不足。

但许多高校和研究生导师能够为研究生提供的国外联合培养、参加国际会议、国外教授讲学、短期国外访学等平台和渠道非常有限，国际化学术交流和国际科研合作较为欠缺，这对培养具有国际化学术视野的领军人才非常不利，需要有针对性的举措来改变当前这一现状。

综上，在“双一流”背景下，针对国家对工程力学专业创新型人才的迫切需求，如何提升人才培养质量、培养创新型领军人才，是当前工程力学专业高等教育面临的重大课题和挑战。

本文梳理了我国高校工程力学研究生培养模式的现状和亟需解决的问题，从完善研究生培养模式、优化课程体系与教学模式、丰富师资结构和强化导师队伍、加强科研团队文化和制度建设等五个方面，探索了提升工程力学专业研究生创新能力的可能途径，这对“双一流”背景下提升工程力学专业研究生创新能力提供了有益参考。

二、工程力学专业研究生创新能力提升的路径研究
本文将从研究生培养模式-课程体系与教学模式-导师队伍建设和实践创新平台-国际合作与国际学术视野-科研团队建设与激励机制等五个方面，探索适合我国工程力学专业研究生创新能力提升的有效路径。

（一）完善工程力学专业研究生培养模式
研究生培养模式主要是针对培养目标所建立的相关举措，将培养过程中各种因素（例如培养目标、培养体系、培养方式、课程设置、教学方式等）进行优化组合，是在一定的教育理念指导下，为实现人才培养目标而形成的一种动态运行方式。

根据我国对工程力学专业创新型人才的迫切需求，传统的研究生培养模式需要转变，应树立需求牵引、创新驱动的人才培养理念。

在学科建设和学术方向上着眼国家科技经济主战场，以需求牵引人才培养方向，尊重不同研究生之间的差异性，充分考虑研究生个性和人生志趣的不同，建立多元化的研究生培养方案，有针对性地增加创新及实践类课程，通过产-学-研合作和高校与企业联合科研攻关、实践教学基地等研究生联合培养模式，实现优质资源共享，激发研究生的自主创新意识和刻苦钻研精神。

提高研究生的科研能力、创新能力及应用能力，使学生向应用型、复合型、创新型、创业型人才方向发展。

其次，建立德才兼备、以德为先的人才培养理念。

将研究生学术道德的培育贯穿研究生培养过程的始终。

同时，应该将学术道德和学术规范教育渗透到研究生教育的全过程，建立相关规章制度和相应的责任追究与惩处机制，杜绝学术不端行为。

在研究生培养的全过程（包括制定培养方案、文献研读、开题报告答辩、中期考核、学术论文撰写、学位论文评审和毕业答辩等）进行有效的监督并制定完善的研究生奖励和评价机制。

培养研究生聚焦国际学科发展前沿，着力解决重大工程问题，重点培养研究生的自主创新能力和探索科技前沿问题的能力。

（二）优化工程力学专业课程体系与教学模式
课程体系建设是研究生培养质量的有利保障，也是研究生建立理论知识体系和掌握专业知识的重要途径。

课程设置的合理性和系统性对研究生科研能力的培养至关重要。

在课程体系设置上，应删除重复和陈旧的课程内容，注重硕士课程知识体系建设，加强交叉学科、开放课程、学科前沿探索和实践课程所占的比重，注重引入力学领域的新知识、新方法、新技术。

在教学平台建设上，注重科研资源的集成和整合，加强与相关企业、科研院所的合作，实现“产-学-研-用”一体化建设，积极建设力学实践教学基地，创造有利于研究创新实践的科研环境，拓展工程实践创新平台，使学生有更多机会参与科研实践。

在教学方法上，应结合当前研究生的特点，不断创新教学方法，把课堂的理论知识学习、科学问题研讨、工程案例分析等有机结合。

加强学生创新意识及实践能力的培养，强调学生的参与性，引导学生主动思考问题和发现问题。

在课程质量监督方面，应规范和加强研究生课程教学管理，建立有效的研究生课程监督与评价体系。

同时加强力学主干课程的教材建设、网络和多媒体课程建设以及力学实践创新平台建设，为提升工程力学研究生教育质量提供有力保证。

在课程考核方面，应以结果为导向，将课程考核与研究生培养质量提升结合起来，根据工程力学的相关课程特点和不同的培养目标，设置开卷笔试、闭卷笔试、实验操作考试、课堂答辩、提交论文等形式多样的考核方式。

建立指标多样、形式灵活、注重实效的考核体系。