第15课《自相矛盾》(第一课时)(教学设计)五年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.实践活动
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“自相矛盾”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示“自相矛盾”的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
4.学生小组讨论
1.讨论主题：学生将围绕“‘自相矛盾’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《自相矛盾》寓言故事原文及其解读：帮助学生更深入地理解寓言故事的内涵。
-相关寓言故事：如《掩耳盗铃》、《画蛇添足》等，拓展学生的寓言故事阅读面。
-历史典故：如《韩非子》中的相关故事，让学生了解古代智慧。
-现代应用实例：通过现代社会中的实例，让学生认识到“自相矛盾”现象的普遍性。
-相关学术论文：介绍学术界对“自相矛盾”现象的研究，拓展学生的学术视野。
2.拓展建议：
-阅读相关寓言故事，并尝试用自己的语言复述故事，理解其中的道理。
-关注现实生活中的“自相矛盾”现象，尝试用所学知识进行解释。
-开展小组讨论，分享彼此在现实生活中遇到的“自相矛盾”现象，互相启发思考。
-阅读相关学术论文，了解学术界对“自相矛盾”现象的研究，提高自己的学术素养。
例题5:请结合自己的实际生活，谈谈你对《自相矛盾》寓言故事的理解。
解答:在我看来，《自相矛盾》寓言故事提醒我们要保持言行一致。例如，如果我宣称自己非常注重健康，那么我就应该通过饮食和运动来保持身体健康，而不是仅仅停留在口头上的宣称。
2.教学难点
(1)理解“自相矛盾”的含义，并能举出实际生活中的例子。
(2)能够将寓言故事中的道理与实际生活相结合，提高自己的思维品质。
(3)欣赏寓言故事中所描绘的形象，感受寓言故事的趣味性。
举例解释：
1.教学重点
(1)学生需要通过阅读和理解《自相矛盾》这则寓言故事，掌握故事的主要情节，例如，学生需要理解故事中的两个人物，一个是卖矛的，一个是卖盾的，他们各自夸耀自己的物品无坚不摧，却最终被对方的问题所难倒。
4.实验法：教师可以设计一个简单的实验，让学生亲身体验“自相矛盾”的道理。例如，让学生在一张纸上同时画出圆形和正方形，让学生在实验中发现这两种形状无法同时存在，从而理解“自相矛盾”的含义。
5.游戏法：教师可以设计一个与《自相矛盾》寓言故事相关的游戏，让学生在游戏中体验和感悟故事道理。例如，设计一个“矛盾大挑战”游戏，让学生在游戏中找出各种矛盾现象，培养学生的观察力和思考能力。
(2)学生需要通过阅读和理解《自相矛盾》这则寓言故事，体会寓言故事中所蕴含的道理，明白“自相矛盾”的含义，例如，学生需要明白故事中两个人物所面临的问题，即他们各自夸耀自己的物品无坚不摧，但却无法同时满足对方的要求，因此产生了矛盾。
(3)学生需要通过阅读和理解《自相矛盾》这则寓言故事，能够用自己的语言复述故事，并能将故事中的道理运用到实际生活中，例如，学生需要能够用自己的语言讲述故事的主要情节，并能够将故事中的道理应用到实际生活中，例如，当自己在做决定时，需要考虑各种因素，避免出现矛盾的情况。
-尝试创作自己的寓言故事，将所学知识运用到创作中。
-参与学校或社区举办的寓言故事创作比赛，锻炼自己的创作能力。
-通过网络、图书馆等渠道，搜集更多与“自相矛盾”相关的资料，丰富自己的知识储备。
-将所学知识运用到实际生活中，提高自己的思维品质和解决问题的能力。
-定期与同学、老师交流学习心得，互相借鉴，共同进步。
在总结回顾环节，我对学生们说：“今天的学习，我们了解了‘自相矛盾’的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对‘自相矛盾’的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。”
典型例题讲解
例题1:请简述《自相矛盾》寓言故事的主要情节。
教学流程
同学们，今天我们将要学习的是《自相矛盾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过‘自相矛盾’的情况？”比如说，一个人说自己非常节俭，却在购物时挥霍无度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“自相矛盾”的奥秘。
解答:《自相矛盾》寓言故事讲述了卖矛和卖盾的人物的对话。卖矛的人声称他的矛能刺穿任何盾，而卖盾的人则声称他的盾能抵御任何矛。当有人问他们，如果用卖矛的人的矛刺卖盾的人的盾，会发生什么时，两人都无法回答，因为他们的说法存在逻辑矛盾。
例题2:请解释“自相矛盾”的含义。
解答: “自相矛盾”是指一个人或事物的说法或行为存在相互矛盾之处，无法同时成立。在《自相矛盾》寓言故事中，卖矛和卖盾的人物的说法就是自相矛盾的，因为他们无法解释自己的矛和盾相互对立的情况。
2.新课讲授
1.理论介绍：首先，我们要了解“自相矛盾”的基本概念。它是指一个人或事物所表达的内容或行为出现了矛盾。这个概念非常重要，因为它可以帮助我们理解和解释许多复杂的现象。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“自相矛盾”在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“自相矛盾”的概念和实际应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在实践活动中，学生们表现出很高的热情。他们积极参与分组讨论，讨论与“自相矛盾”相关的实际问题。在实验操作中，学生们通过亲身体验，更加深入地理解了“自相矛盾”的道理。每个小组都展示了他们的讨论成果和实验操作的结果，这让我感到非常满意。
在学生小组讨论环节，我发现学生们能够围绕“自相矛盾”在实际生活中的应用这一主题展开深入讨论。他们互相交流，互相启发，共同解决问题。在讨论过程中，我作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。每个小组都分享了他们的讨论成果，这让我感到非常欣慰。
(3)学生需要欣赏寓言故事中所描绘的形象，感受寓言故事的趣味性，例如，学生需要能够欣赏故事中卖矛和卖盾的人物的形象，感受故事中所蕴含的智慧。
教学方法与策略
1.讲授法：教师通过讲解和阐述，使学生理解《自相矛盾》寓言故事的内容和道理。在讲授过程中，教师可以运用生动的语言、形象的比喻，帮助学生更好地理解和记忆。
6.多媒体教学法：教师利用PPT、视频等教学资源，展示《自相矛盾》寓言故事的内容和道理。通过多媒体教学，可以使学生更加直观地了解故事情节，提高学生的学习兴趣。
7.互动式教学法：教师组织学生进行互动式学习，如提问、回答、分享等环节，让学生在互动中学习和思考。通过互动式教学，可以激发学生的学习积极性，提高教学效果。
第15课《自相矛盾》（第一课时）（教学设计）五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本息
1.课程名称：第15课《自相矛盾》（第一课时）（教学设计）
2.教学年级和班级：五年级
3.授课时间：45分钟
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
1.语言理解与运用：通过本课的学习，学生能够理解《自相矛盾》这则寓言故事，掌握故事的主要情节，并能够用自己的语言复述故事。
5.社会实践与参与：通过学习本课，学生能够将寓言故事中的道理运用到实际生活中，提高自己的社会适应能力，增强社会责任感。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)理解寓言故事《自相矛盾》的内容，掌握故事的主要情节。
(2)体会寓言故事中所蕴含的道理，明白“自相矛盾”的含义。
(3)能够用自己的语言复述故事，并能将故事中的道理运用到实际生活中。
例题3:请举例说明“自相矛盾”在现实生活中的应用。
解答:一个人宣称自己非常注重环保，却在日常生活中经常浪费水电资源，这就是自相矛盾的表现。又如，一个人在公共场合宣扬戒烟的重要性，但私下却继续吸烟，这也是自相矛盾的行为。
例题4:请分析《自相矛盾》寓言故事中所蕴含的道理。
解答:《自相矛盾》寓言故事告诉我们，一个人或事物的说法或行为不能相互矛盾，否则就无法成立。我们应该保持言行一致，避免出现自相矛盾的情况。
教学反思
这节课的教学给我留下了深刻的印象。首先，我发现学生们对《自相矛盾》这个寓言故事非常感兴趣，他们积极参与课堂讨论，分享自己的看法和想法。这让我感到非常欣慰，因为学生的积极参与是教学成功的关键。
在讲授过程中，我特别注意到了学生的理解程度。我发现有些学生对“自相矛盾”的概念理解得比较模糊，于是我通过举例和比较的方式，帮助他们更好地理解这个概念。我还发现，有些学生对寓言故事中的道理理解得不够深入，于是我引导他们从不同角度思考问题，培养他们的思辨能力。
8.案例分析法：教师可以选取与《自相矛盾》寓言故事相关的实际案例，让学生分析案例中的矛盾现象，从而加深对故事道理的理解。
9.项目导向学习法：教师可以设计一个与《自相矛盾》寓言故事相关的项目，让学生分组完成。在项目完成过程中，学生需要运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
10.反思与总结法：在教学过程中，教师引导学生进行反思和总结，让学生回顾所学内容，思考如何将寓言故事道理应用到实际生活中。通过反思与总结，帮助学生巩固所学知识，提高学生的自我认知能力。
2.思维发展与提升：通过学习本课，学生能够理解寓言故事中所蕴含的道理，明白“自相矛盾”的含义，并能够将这一道理运用到实际生活中，提高自己的思维品质。
3.文化传承与理解：通过学习《自相矛盾》这则寓言故事，学生能够了解中国古代寓言故事的特点，体会寓言故事中所蕴含的智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感。
4.审美鉴赏与创造：通过学习本课，学生能够欣赏寓言故事中所描绘的形象，感受寓言故事的趣味性，提高自己的审美情趣，激发创造潜能。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
5.总结回顾
今天的学习，我们了解了“自相矛盾”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“自相矛盾”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.讨论法：教师组织学生进行分组讨论，让学生就《自相矛盾》寓言故事的内容、道理以及实际生活中的应用进行深入探讨。讨论过程中，教师可以引导学生从不同角度思考问题，培养学生的思辨能力。
3.角色扮演法：教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演寓言故事中的卖矛和卖盾的人物，通过模拟故事情节，让学生更加深入地体会故事的道理。
2.教学难点
(1)学生需要理解“自相矛盾”的含义，并能举出实际生活中的例子，例如，学生需要明白“自相矛盾”的含义是指一个人或事物所表达的内容或行为出现了矛盾，并能够举出实际生活中的例子，例如，一个人在说“我要减肥”的同时却在吃高热量的食物，这就出现了矛盾。
(2)学生需要能够将寓言故事中的道理与实际生活相结合，提高自己的思维品质，例如，学生需要能够将故事中的道理应用到实际生活中，例如，在做决定时，需要考虑各种因素，避免出现矛盾的情况。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“自相矛盾”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示“自相矛盾”的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
4.学生小组讨论
1.讨论主题：学生将围绕“‘自相矛盾’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《自相矛盾》寓言故事原文及其解读：帮助学生更深入地理解寓言故事的内涵。
-相关寓言故事：如《掩耳盗铃》、《画蛇添足》等，拓展学生的寓言故事阅读面。
-历史典故：如《韩非子》中的相关故事，让学生了解古代智慧。
-现代应用实例：通过现代社会中的实例，让学生认识到“自相矛盾”现象的普遍性。
-相关学术论文：介绍学术界对“自相矛盾”现象的研究，拓展学生的学术视野。
2.拓展建议：
-阅读相关寓言故事，并尝试用自己的语言复述故事，理解其中的道理。
-关注现实生活中的“自相矛盾”现象，尝试用所学知识进行解释。
-开展小组讨论，分享彼此在现实生活中遇到的“自相矛盾”现象，互相启发思考。
-阅读相关学术论文，了解学术界对“自相矛盾”现象的研究，提高自己的学术素养。
例题5:请结合自己的实际生活，谈谈你对《自相矛盾》寓言故事的理解。
解答:在我看来，《自相矛盾》寓言故事提醒我们要保持言行一致。例如，如果我宣称自己非常注重健康，那么我就应该通过饮食和运动来保持身体健康，而不是仅仅停留在口头上的宣称。
2.教学难点
(1)理解“自相矛盾”的含义，并能举出实际生活中的例子。
(2)能够将寓言故事中的道理与实际生活相结合，提高自己的思维品质。
(3)欣赏寓言故事中所描绘的形象，感受寓言故事的趣味性。
举例解释：
1.教学重点
(1)学生需要通过阅读和理解《自相矛盾》这则寓言故事，掌握故事的主要情节，例如，学生需要理解故事中的两个人物，一个是卖矛的，一个是卖盾的，他们各自夸耀自己的物品无坚不摧，却最终被对方的问题所难倒。
4.实验法：教师可以设计一个简单的实验，让学生亲身体验“自相矛盾”的道理。例如，让学生在一张纸上同时画出圆形和正方形，让学生在实验中发现这两种形状无法同时存在，从而理解“自相矛盾”的含义。
5.游戏法：教师可以设计一个与《自相矛盾》寓言故事相关的游戏，让学生在游戏中体验和感悟故事道理。例如，设计一个“矛盾大挑战”游戏，让学生在游戏中找出各种矛盾现象，培养学生的观察力和思考能力。
(2)学生需要通过阅读和理解《自相矛盾》这则寓言故事，体会寓言故事中所蕴含的道理，明白“自相矛盾”的含义，例如，学生需要明白故事中两个人物所面临的问题，即他们各自夸耀自己的物品无坚不摧，但却无法同时满足对方的要求，因此产生了矛盾。
(3)学生需要通过阅读和理解《自相矛盾》这则寓言故事，能够用自己的语言复述故事，并能将故事中的道理运用到实际生活中，例如，学生需要能够用自己的语言讲述故事的主要情节，并能够将故事中的道理应用到实际生活中，例如，当自己在做决定时，需要考虑各种因素，避免出现矛盾的情况。
-尝试创作自己的寓言故事，将所学知识运用到创作中。
-参与学校或社区举办的寓言故事创作比赛，锻炼自己的创作能力。
-通过网络、图书馆等渠道，搜集更多与“自相矛盾”相关的资料，丰富自己的知识储备。
-将所学知识运用到实际生活中，提高自己的思维品质和解决问题的能力。
-定期与同学、老师交流学习心得，互相借鉴，共同进步。
在总结回顾环节，我对学生们说：“今天的学习，我们了解了‘自相矛盾’的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对‘自相矛盾’的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。”
典型例题讲解
例题1:请简述《自相矛盾》寓言故事的主要情节。
教学流程
同学们，今天我们将要学习的是《自相矛盾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过‘自相矛盾’的情况？”比如说，一个人说自己非常节俭，却在购物时挥霍无度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“自相矛盾”的奥秘。
解答:《自相矛盾》寓言故事讲述了卖矛和卖盾的人物的对话。卖矛的人声称他的矛能刺穿任何盾，而卖盾的人则声称他的盾能抵御任何矛。当有人问他们，如果用卖矛的人的矛刺卖盾的人的盾，会发生什么时，两人都无法回答，因为他们的说法存在逻辑矛盾。
例题2:请解释“自相矛盾”的含义。
解答: “自相矛盾”是指一个人或事物的说法或行为存在相互矛盾之处，无法同时成立。在《自相矛盾》寓言故事中，卖矛和卖盾的人物的说法就是自相矛盾的，因为他们无法解释自己的矛和盾相互对立的情况。
2.新课讲授
1.理论介绍：首先，我们要了解“自相矛盾”的基本概念。它是指一个人或事物所表达的内容或行为出现了矛盾。这个概念非常重要，因为它可以帮助我们理解和解释许多复杂的现象。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“自相矛盾”在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“自相矛盾”的概念和实际应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在实践活动中，学生们表现出很高的热情。他们积极参与分组讨论，讨论与“自相矛盾”相关的实际问题。在实验操作中，学生们通过亲身体验，更加深入地理解了“自相矛盾”的道理。每个小组都展示了他们的讨论成果和实验操作的结果，这让我感到非常满意。
在学生小组讨论环节，我发现学生们能够围绕“自相矛盾”在实际生活中的应用这一主题展开深入讨论。他们互相交流，互相启发，共同解决问题。在讨论过程中，我作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。每个小组都分享了他们的讨论成果，这让我感到非常欣慰。
(3)学生需要欣赏寓言故事中所描绘的形象，感受寓言故事的趣味性，例如，学生需要能够欣赏故事中卖矛和卖盾的人物的形象，感受故事中所蕴含的智慧。
教学方法与策略
1.讲授法：教师通过讲解和阐述，使学生理解《自相矛盾》寓言故事的内容和道理。在讲授过程中，教师可以运用生动的语言、形象的比喻，帮助学生更好地理解和记忆。
6.多媒体教学法：教师利用PPT、视频等教学资源，展示《自相矛盾》寓言故事的内容和道理。通过多媒体教学，可以使学生更加直观地了解故事情节，提高学生的学习兴趣。
7.互动式教学法：教师组织学生进行互动式学习，如提问、回答、分享等环节，让学生在互动中学习和思考。通过互动式教学，可以激发学生的学习积极性，提高教学效果。
第15课《自相矛盾》（第一课时）（教学设计）五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本息
1.课程名称：第15课《自相矛盾》（第一课时）（教学设计）
2.教学年级和班级：五年级
3.授课时间：45分钟
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
1.语言理解与运用：通过本课的学习，学生能够理解《自相矛盾》这则寓言故事，掌握故事的主要情节，并能够用自己的语言复述故事。
5.社会实践与参与：通过学习本课，学生能够将寓言故事中的道理运用到实际生活中，提高自己的社会适应能力，增强社会责任感。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)理解寓言故事《自相矛盾》的内容，掌握故事的主要情节。
(2)体会寓言故事中所蕴含的道理，明白“自相矛盾”的含义。
(3)能够用自己的语言复述故事，并能将故事中的道理运用到实际生活中。
例题3:请举例说明“自相矛盾”在现实生活中的应用。
解答:一个人宣称自己非常注重环保，却在日常生活中经常浪费水电资源，这就是自相矛盾的表现。又如，一个人在公共场合宣扬戒烟的重要性，但私下却继续吸烟，这也是自相矛盾的行为。
例题4:请分析《自相矛盾》寓言故事中所蕴含的道理。
解答:《自相矛盾》寓言故事告诉我们，一个人或事物的说法或行为不能相互矛盾，否则就无法成立。我们应该保持言行一致，避免出现自相矛盾的情况。
教学反思
这节课的教学给我留下了深刻的印象。首先，我发现学生们对《自相矛盾》这个寓言故事非常感兴趣，他们积极参与课堂讨论，分享自己的看法和想法。这让我感到非常欣慰，因为学生的积极参与是教学成功的关键。
在讲授过程中，我特别注意到了学生的理解程度。我发现有些学生对“自相矛盾”的概念理解得比较模糊，于是我通过举例和比较的方式，帮助他们更好地理解这个概念。我还发现，有些学生对寓言故事中的道理理解得不够深入，于是我引导他们从不同角度思考问题，培养他们的思辨能力。
8.案例分析法：教师可以选取与《自相矛盾》寓言故事相关的实际案例，让学生分析案例中的矛盾现象，从而加深对故事道理的理解。
9.项目导向学习法：教师可以设计一个与《自相矛盾》寓言故事相关的项目，让学生分组完成。在项目完成过程中，学生需要运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
10.反思与总结法：在教学过程中，教师引导学生进行反思和总结，让学生回顾所学内容，思考如何将寓言故事道理应用到实际生活中。通过反思与总结，帮助学生巩固所学知识，提高学生的自我认知能力。
2.思维发展与提升：通过学习本课，学生能够理解寓言故事中所蕴含的道理，明白“自相矛盾”的含义，并能够将这一道理运用到实际生活中，提高自己的思维品质。
3.文化传承与理解：通过学习《自相矛盾》这则寓言故事，学生能够了解中国古代寓言故事的特点，体会寓言故事中所蕴含的智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感。
4.审美鉴赏与创造：通过学习本课，学生能够欣赏寓言故事中所描绘的形象，感受寓言故事的趣味性，提高自己的审美情趣，激发创造潜能。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
5.总结回顾
今天的学习，我们了解了“自相矛盾”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“自相矛盾”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.讨论法：教师组织学生进行分组讨论，让学生就《自相矛盾》寓言故事的内容、道理以及实际生活中的应用进行深入探讨。讨论过程中，教师可以引导学生从不同角度思考问题，培养学生的思辨能力。
3.角色扮演法：教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演寓言故事中的卖矛和卖盾的人物，通过模拟故事情节，让学生更加深入地体会故事的道理。
2.教学难点
(1)学生需要理解“自相矛盾”的含义，并能举出实际生活中的例子，例如，学生需要明白“自相矛盾”的含义是指一个人或事物所表达的内容或行为出现了矛盾，并能够举出实际生活中的例子，例如，一个人在说“我要减肥”的同时却在吃高热量的食物，这就出现了矛盾。
(2)学生需要能够将寓言故事中的道理与实际生活相结合，提高自己的思维品质，例如，学生需要能够将故事中的道理应用到实际生活中，例如，在做决定时，需要考虑各种因素，避免出现矛盾的情况。