《故事二则》教案-2021-2022学年语文四年级上册
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《故事二则》教案-2021-2022学年语文四年级上册
一、教学内容
《故事二则》教案-2021-2022学年语文四年级上册，本章节内容选自人教版四年级上册语文教材第六单元。主要包括以下两个故事：
1.《王戎不取道旁李》
-故事梗概：讲述了晋代少年王戎遇到道旁李树，但他理智地判断出树上的李子必定是苦的，最终证明了他的判断是正确的。
2.教学难点
-古文理解：四年级学生初次接触古文，对古文的语言表达、句式结构可能存在理解上的困难。
-例如：“王戎不取道旁李”中的“不取”和“道旁”等古汉语词汇的理解。
-思维能力培养：引导学生从故事中分析人物行为背后的思维过程，对学生的思维能力要求较高。
-例如：分析王戎为何能从道旁李树的现象中推理出李子必苦的结论。
在教学过程中，教师需针对以上难点和重点，采取不同的教学策略，如通过图片、情境再现、角色扮演等方式帮助学生理解古文，运用提问、小组讨论等方法引导学生深入思考，通过具体案例分析、生活实例引入等方式加强学生的情感体验和语言实践，确保学生能够透彻理解核心知识，有效突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
本章节核心素养目标旨在全面提高学生的语文素养，使学生在学习过程中得到全面发展，为新教材要求下的素质教育奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解故事内容：学生能够把握《王戎不取道旁李》和《扁鹊治病》两个故事的主要情节，理解故事中的人物形象、行为动机和道理启示。
-例如：《王戎不取道旁李》中，学生需理解王戎为何能判断出道旁李子是苦的，这背后的观察和推理过程。
（三）实践活动（用时10分钟）Fra bibliotek1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如如何在生活中运用观察和推理。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动，模拟故事中的情景，让学生亲身体验人物的情感和思维过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
在导入新课环节，通过提问方式引导学生思考生活中的观察和判断，这一做法取得了较好的效果，学生们能够迅速进入学习状态。但在新课讲授过程中，我发现部分学生在理解古文词汇和句式上仍显得吃力，因此在今后的教学中，我需要更加细致地讲解古文，运用生动形象的语言和例子帮助学生理解。
在新课讲授和实践活动环节，我发现学生们对于故事中的道理启示有着较高的敏感度，能够联系生活实际进行思考和讨论。但在小组讨论中，部分学生显得不够积极，这可能是因为他们对主题的理解不够深入。为此，我将在今后的教学中加强对学生的引导，鼓励他们积极参与讨论，提出自己的观点。
-语言表达：学生能够运用课文中的词汇和句式进行表达，复述故事内容，并进行相关的讨论。
-例如：《扁鹊治病》中，学生需学会使用课文中描述病情、治疗过程的词汇和句型。
-道理领悟：学生能够从故事中提炼出有益的道理，联系实际生活，培养良好的道德品质。
-例如：从《扁鹊治病》中领悟到防微杜渐、及时改正错误的重要性。
在学生小组讨论环节，我注意到学生们在分享成果时，语言表达能力有待提高。这说明在平时的教学中，我要加强对学生语言表达能力的训练，让他们学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。
此外，教学过程中我也发现了一些亮点。比如，学生们在角色扮演活动中，能够充分投入到角色中，体验故事中人物的情感和思维过程。这表明学生们对于情境教学有着较高的兴趣，我将在今后的教学中继续探索这种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同学们，今天我们将要学习的是《故事二则》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过需要通过观察来做出判断的情况？”比如，看到地上有水果，你会直接捡起来吃吗？这个问题与我们将要学习的《王戎不取道旁李》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过观察和思考来做出正确判断。
-教学要点：通过学习这个故事，让学生理解王戎善于观察、分析问题的能力，以及理智判断的重要性。
2.《扁鹊治病》
-故事梗概：讲述了战国时期名医扁鹊为蔡桓公治病的故事，强调了防微杜渐、善于听取他人意见的道理。
-教学要点：通过学习这个故事，让学生明白预防疾病的重要性，以及要善于倾听他人的意见，及时改正自己的错误。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《故事二则》的基本情节、道理启示及其在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对观察、推理和道德品质的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的行为准则，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《故事二则》的教学过程中，我发现学生们对于古文的理解确实存在一定的难度。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重引导学生读懂古文，体会古人的智慧。同时，我也看到了学生在讨论和实践活动中的积极表现，他们对故事中的道理启示产生了浓厚的兴趣。
本章节教学内容旨在引导学生学习古人的智慧和品质，培养学生的观察力、思考力和判断力，同时教育学生养成良好的生活习惯和听取他人意见的良好品质。
二、核心素养目标
《故事二则》核心素养目标-2021-2022学年语文四年级上册：
1.增强文化自信：通过学习古人的智慧和品质，激发学生对中华传统文化的兴趣，培养民族自豪感和文化自信。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两个故事的基本情节和道理。这些故事展示了古人的智慧和品质，以及这些品质在生活中的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的案例。《王戎不取道旁李》告诉我们观察和推理的重要性，而《扁鹊治病》则强调了听取他人意见和及时改正错误的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调王戎的观察力和推理思维，以及扁鹊的医德和沟通技巧。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-情感态度培养：如何让学生从故事中自然地领悟到道德品质，并将其内化为自己的行为准则，具有一定的挑战性。
-例如：让学生从《扁鹊治病》中理解到尊重医生、听从他人建议的重要性，并能在生活中实践。
-语言运用：在复述和讨论过程中，学生可能难以准确运用课文中复杂的词汇和句式。
-例如：《扁鹊治病》中描述病症的“脉象”等专业词汇的运用。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“故事中的道理在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.提高思维品质：培养学生观察、分析、推理等思维技能，提高问题解决能力和思维品质。
3.培养审美情趣：引导学生感受故事中的人物形象、情节安排，培养审美情趣，提高文学素养。
4.增强语言表达能力：通过复述故事、讨论问题，锻炼学生的口头表达能力，提高语文综合运用能力。
5.培养良好的道德品质：让学生从故事中汲取道理，学会尊重他人、善于倾听，培养诚实、谦虚、勇敢等道德品质。
一、教学内容
《故事二则》教案-2021-2022学年语文四年级上册，本章节内容选自人教版四年级上册语文教材第六单元。主要包括以下两个故事：
1.《王戎不取道旁李》
-故事梗概：讲述了晋代少年王戎遇到道旁李树，但他理智地判断出树上的李子必定是苦的，最终证明了他的判断是正确的。
2.教学难点
-古文理解：四年级学生初次接触古文，对古文的语言表达、句式结构可能存在理解上的困难。
-例如：“王戎不取道旁李”中的“不取”和“道旁”等古汉语词汇的理解。
-思维能力培养：引导学生从故事中分析人物行为背后的思维过程，对学生的思维能力要求较高。
-例如：分析王戎为何能从道旁李树的现象中推理出李子必苦的结论。
在教学过程中，教师需针对以上难点和重点，采取不同的教学策略，如通过图片、情境再现、角色扮演等方式帮助学生理解古文，运用提问、小组讨论等方法引导学生深入思考，通过具体案例分析、生活实例引入等方式加强学生的情感体验和语言实践，确保学生能够透彻理解核心知识，有效突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
本章节核心素养目标旨在全面提高学生的语文素养，使学生在学习过程中得到全面发展，为新教材要求下的素质教育奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解故事内容：学生能够把握《王戎不取道旁李》和《扁鹊治病》两个故事的主要情节，理解故事中的人物形象、行为动机和道理启示。
-例如：《王戎不取道旁李》中，学生需理解王戎为何能判断出道旁李子是苦的，这背后的观察和推理过程。
（三）实践活动（用时10分钟）Fra bibliotek1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如如何在生活中运用观察和推理。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动，模拟故事中的情景，让学生亲身体验人物的情感和思维过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
在导入新课环节，通过提问方式引导学生思考生活中的观察和判断，这一做法取得了较好的效果，学生们能够迅速进入学习状态。但在新课讲授过程中，我发现部分学生在理解古文词汇和句式上仍显得吃力，因此在今后的教学中，我需要更加细致地讲解古文，运用生动形象的语言和例子帮助学生理解。
在新课讲授和实践活动环节，我发现学生们对于故事中的道理启示有着较高的敏感度，能够联系生活实际进行思考和讨论。但在小组讨论中，部分学生显得不够积极，这可能是因为他们对主题的理解不够深入。为此，我将在今后的教学中加强对学生的引导，鼓励他们积极参与讨论，提出自己的观点。
-语言表达：学生能够运用课文中的词汇和句式进行表达，复述故事内容，并进行相关的讨论。
-例如：《扁鹊治病》中，学生需学会使用课文中描述病情、治疗过程的词汇和句型。
-道理领悟：学生能够从故事中提炼出有益的道理，联系实际生活，培养良好的道德品质。
-例如：从《扁鹊治病》中领悟到防微杜渐、及时改正错误的重要性。
在学生小组讨论环节，我注意到学生们在分享成果时，语言表达能力有待提高。这说明在平时的教学中，我要加强对学生语言表达能力的训练，让他们学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。
此外，教学过程中我也发现了一些亮点。比如，学生们在角色扮演活动中，能够充分投入到角色中，体验故事中人物的情感和思维过程。这表明学生们对于情境教学有着较高的兴趣，我将在今后的教学中继续探索这种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同学们，今天我们将要学习的是《故事二则》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过需要通过观察来做出判断的情况？”比如，看到地上有水果，你会直接捡起来吃吗？这个问题与我们将要学习的《王戎不取道旁李》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过观察和思考来做出正确判断。
-教学要点：通过学习这个故事，让学生理解王戎善于观察、分析问题的能力，以及理智判断的重要性。
2.《扁鹊治病》
-故事梗概：讲述了战国时期名医扁鹊为蔡桓公治病的故事，强调了防微杜渐、善于听取他人意见的道理。
-教学要点：通过学习这个故事，让学生明白预防疾病的重要性，以及要善于倾听他人的意见，及时改正自己的错误。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《故事二则》的基本情节、道理启示及其在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对观察、推理和道德品质的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的行为准则，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《故事二则》的教学过程中，我发现学生们对于古文的理解确实存在一定的难度。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重引导学生读懂古文，体会古人的智慧。同时，我也看到了学生在讨论和实践活动中的积极表现，他们对故事中的道理启示产生了浓厚的兴趣。
本章节教学内容旨在引导学生学习古人的智慧和品质，培养学生的观察力、思考力和判断力，同时教育学生养成良好的生活习惯和听取他人意见的良好品质。
二、核心素养目标
《故事二则》核心素养目标-2021-2022学年语文四年级上册：
1.增强文化自信：通过学习古人的智慧和品质，激发学生对中华传统文化的兴趣，培养民族自豪感和文化自信。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两个故事的基本情节和道理。这些故事展示了古人的智慧和品质，以及这些品质在生活中的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的案例。《王戎不取道旁李》告诉我们观察和推理的重要性，而《扁鹊治病》则强调了听取他人意见和及时改正错误的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调王戎的观察力和推理思维，以及扁鹊的医德和沟通技巧。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-情感态度培养：如何让学生从故事中自然地领悟到道德品质，并将其内化为自己的行为准则，具有一定的挑战性。
-例如：让学生从《扁鹊治病》中理解到尊重医生、听从他人建议的重要性，并能在生活中实践。
-语言运用：在复述和讨论过程中，学生可能难以准确运用课文中复杂的词汇和句式。
-例如：《扁鹊治病》中描述病症的“脉象”等专业词汇的运用。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“故事中的道理在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.提高思维品质：培养学生观察、分析、推理等思维技能，提高问题解决能力和思维品质。
3.培养审美情趣：引导学生感受故事中的人物形象、情节安排，培养审美情趣，提高文学素养。
4.增强语言表达能力：通过复述故事、讨论问题，锻炼学生的口头表达能力，提高语文综合运用能力。
5.培养良好的道德品质：让学生从故事中汲取道理，学会尊重他人、善于倾听，培养诚实、谦虚、勇敢等道德品质。