四季诗教学设计

四季诗教学设计
四季诗教学设计
作为一名无私的教师，往往需要根据教学需要编写教学设计，借助于教学设计，教学活动才能更好地组织起来。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是边肖主编的《四季诗》教学设计，仅供参考，希望对大家有所帮助。

【教学设计理念】
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和应用领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用，让学生在不同内容和方法的交叉、渗透和融合中开阔视野，提高学习效率。

”本设计力求把学生放在学习的主体地位，培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计各种求知活动，让学生在主动活动中理解课文，积累词汇，拓展思维空间。

因为学生知道一年有四个季节，所以对每个季节的特点也有了基本的了解。

因此，在这节课的教学中，我们应该努力挖掘学生现有的生活经验，创造一定的情境，让学生在丰富多彩的画面中感受四季之美，在生动的阅读中感受文本之美，在积极的识字中感受成功的喜悦，在阅读和创作中感受学习语文的乐趣。

激发学生对自然的热爱。

让语文课堂变得“满”“厚”，激发大一学生学习语文的兴趣，从而真正喜欢上我们的语文教学。

【教材说明】
《四季》是九年义务教育人民教育版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学完汉语拼音和识字后的第二篇课文(一)。

本文是一首富有童趣的首富的诗。

这首诗通过描写几个有代表性的东西来表达四季的特点，比如春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的玉米穗，冬天的雪人。

诗歌采用拟人和排比，语言友好生动，能唤起学生对生活的感受。

同时，四幅插图色彩鲜艳，图像生动，便于学生观察和想象。

学
完这篇文章，同学们可以感受到大自然的美，让环保意识在心中悄然萌发，让自己从身边的小事做起，鼓励自己参与环保活动。

课文要求学生感性地阅读和背诵课文，学习新单词，写得漂亮。

正文四句四图，每句配一图，第一句写在春天；第二句写在夏天；第三句写在秋天；第四句是冬天写的。

全诗通俗易懂，字里行间表达了作者对自然的热爱。

本文分为两类。

第一节课，背了11个新单词，课文读得正确而有感情，对课文的理解激发了学生对自然的热爱。

第二节课，复习巩固识字，指导写生词，背课文。

【教学目标】
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材和本班学生的实际情况，本着面向全体学生，让学生自主、全面、主动发展的原则，我确定了本班的教学目标如下：知识目标：认识11个生词。

会写四个新单词“七，孩子，九，无”。

能力目标：正确流利地阅读课文。

情感目标：了解文字内容，了解四季特点，感受每个季节的美，激发对大自然的热爱。

【教学重、难点】
根据教材的特点和本单元的教学要求，结合学生已有的知识和心理特点，确定本课程的教学重点为：识字写作教学和朗读教学。

教学难点：感知四季的不同特点，激发对自然的热爱，初步树立环保意识，模仿课文，创作自己的诗歌。

通过训练学生大声朗读
请拿出双手，摸摸胸口，说：“我是最棒的！”然后把手放在同桌的肩膀上，对同桌说：“你是最棒的！”最后，让我们异口同声地说：“我们是最棒的！”
自信是学生成功的重要精神力量。

课前，帮助学生建立学习自信心，激发学习热情。

】
【教学准备】
【课时安排】
1.同学们，是什么季节悄悄进入我们的生活，来到我们身边的？(相机板书：秋天)你在哪里找到的？(学生根据周围的现象说话：树叶和玉米黄了，天气冷了，苹果熟了等。

(
2.除了秋天，一年中还有哪些季节？你眼中的他们是什么样的？根据生活经验，同学们谈论：春天桃花粉，夏天可以吃到香甜可口的西瓜，冬天雪人打雪仗等。

(
3.春夏秋冬各有特色。

老师乐于带学生欣赏这四季美景吗？(课件播放四季美图。

(
4.现在，你知道一年有哪些季节吗？(用相机在黑板上写字：四季都要慢慢用笔，书是空的，可以看完所有科目。

今天我们将学习一首关于四季的儿童诗。

【设计意图：充分挖掘学生的生活经历和知识背景，在观察图上整体感知四季风光，培养观察能力和口头表达能力，最大限度提高课堂教学效率，增强教学效果。

】
【课前活动】
1.我们欣赏图片的美，文字的描写更美。

让我们走进美丽的四季，欣赏四季的美景。

(音乐，学生一边欣赏一边听老师读课文。

( 【设计意图：诗歌阅读的教学模式尤为重要。

教师在朗读中的输入不仅可以引导学生进入诗歌，还可以使学生受到良好的审美教育和情感影响。

】
2.你也想看课文吗？请打开课文，认真读课文，用拼音学习不认识的单词，圈出今天想认识的汉字娃娃，读几遍。

3.读好之后，和朋友聊聊你已经知道的生词。

读给你的朋友听，告诉他们你是如何认识他们的。

有什么好的方法可以记住你还不知道的交流？
4、识字(新单词宝宝可调皮了，都跑出来考大家了！大家准备好了吗？)(1)用拼音显示四个新单词“元、秋、雪、杜”(这四个单词的偏旁被涂成红色)。

你认识这些激进分子吗？你在哪里遇到这些激进分子的？这些偏旁部首和我们以前学过的生词有什么区别？
【设计意图：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。

培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏差的变化，培养学生在语文学习中的自信心和良好习惯。

】。

拿出自制的生词卡互相交流。

(先说如何记住这些单词，然后互相检查)
(3)请做小老师。

你想提醒大家阅读时注意什么？(比如“说，是”是一种歌舞升平的声音；禾土=秋，月土=腹，口十=叶；“是”和“脚”“惊”“九”长得很像，不要混淆。

(
(4)坐火车读生词和生词。

【设计意图：识字和写作是读写的基础，也是低年级的教学重点。

识字教学应以儿童熟悉的语言因素为主要素材，充分利用儿童的生活经验，注重识字教学方法，力求知识与应用相结合。

】
班级间游戏：摘苹果
【设计意图：兴趣是最好的老师。

课间游戏的设计符合小学低年级儿童的年龄特点，为识字有困难的学生提供了重新学习的平台]
5.大声朗读并感受：
(1)把这些生词送回课文。

你还认识他们吗？请尝试阅读。

(自由阅读课文)
(2)点名读，听听他怎么读。

【设计意图：引导学生学会倾听，教给学生评价方法，加强学生相互评价，促进每个学生的健康发展。

】
(3)选读：
选择自己喜欢的，注意阅读自己喜欢的感受。

【设计意图：尊重学生的主体地位，把握基于“阅读”的阅读教学特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

】
(4)、感觉：
一遍又一遍地读课文，告诉我你读了什么。

(例如：每节讲一季，课文讲四季。

春夏秋冬有什么特点……)
【设计意图：关注个体差异，保护学生感知。

】
第一课时
老师带学生做1分钟有趣简单的练习。

【设计意图：针对大三学生注意力坚持时间不长的特点，当教学内容进行到一半或一半以上时，老师带学生做1分钟有趣轻松的练习。

这样可以放松学生的情绪，让他们快速集中注意力，为下一节学习打下基础。

它不仅关注学生的身心健康，而且提高了教学效率。

】
一、带学生走进生活，初步感受四季美。

1、给我看“七儿”这几个字，念。

2.两个单词baby都有一个共同的笔画。

你知道是什么吗？这个笔画是我们今天要学的新笔画：竖钩。

(老师示范竖钩的写法)在你喜欢的地方，每笔写两遍，注意笔画顺序的规律。

3.观察每个单词在田字格的位置，并问：你如何写好这两个单词？引导学生学会观察、思考和实践。

(
4.练习写作。

(老师示范竖钩的写法：断角写笔的方法，要写得圆。

)根据观察，先涂红色，再自由练习写字，想写多少写多少，直到满意为止。

老师的巡视指导。

【设计意图：培养学生养成正确的写作姿势和良好的写作习惯，以规范、正确、工整的方式写作。

】
二、读中学识字，读中感悟美。

同学们，我们在这门课上收获了很多！学了11个新单词，写了两个新单词，把课文读好了。

恭喜你自己！下节课我们一起走进四季。

【设计意图：既总结了整个课堂，又体现了课堂结构的整体性，引出下一步。

】。