【课件推荐】-大班音乐欣赏教案《卖火柴的小女孩》含反思

大班音乐欣赏教案《卖火柴的小女孩》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼
儿激发欣赏音乐和故事的兴趣，倾听感受音乐，帮助幼儿感知故事的情节变化，体验小女
孩的心情与愿望，初步学习用对唱的方式演唱歌曲，快来看看幼儿园大班音乐欣赏《卖火
柴的小女孩》含反思教案吧。

设计思路：
欣赏经典童话故事的方法有很多，其中最重要的是让幼儿理解故事，激发他们的阅读兴趣。

将文学作品与音乐作品融合，能使故事情境立体化，让幼儿走进故事的意境，理解故事、
展开想象。

音乐作品能&;烘托气氛，渲染情感，赋予想象&;，所以我们可以根据每个文学作品的特点
及情节变化，选择与之相匹配的音乐作品，整合推进。

欣赏文学作品时融入音乐作品，能
让幼儿有想象表达的空间，能提升幼儿综合感受的能力，能为幼儿更好地感知文学作品提
供支持。

将音乐作品与文学作品融合推进，需要注意对音乐作品的选择，要与文学作品匹配，运用
时要把握好时段，对作品的意境、情感也要能正确把握；要仔细分析不同作品的不同价值
定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表达等。

基于以上思考，我设计了本次活动，通过文学作品与音乐作品的有效融合，形成&;立体&;
的欣赏氛围。

本活动融入了四段不同风格的音乐，片段一：欢快的新音乐；片段二：忧伤
的音乐；片段三：充满想象的八音盒音乐：片段四：凄美的和声音乐。

四段音乐把幼儿从
美好的现实生活带入了故事情境，并在欣赏与感受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情，增强了作品的感染力，提升了幼儿的感受力与对童话故事的兴趣。

活动目标：
1、倾听感受音乐，帮助幼儿感知故事的情节变化，体验小女孩的心情与愿望。

2、激发幼儿欣赏音乐和故事的兴趣。

3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐
活动。

活动准备：
1、PPT片段(片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景；片段二：卖火柴的小
女孩蜷缩在墙角边的情景；片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶带
领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。

2、音乐片段(音乐一：欢快的新音乐《-PPY》；音乐二：忧伤的音乐《爱情白皮书》插曲一星华的回忆与想念；音乐三：充满想象的八音盒音乐《阳光&;舞&;甜橙》；音乐四：凄美的和声音乐《卡洛儿一假如爱有天意》)。

3、完整的视频(配上故事讲述)。

活动过程：
一、(播放音乐一：欢快的新音乐)引出故事，激发倾听兴趣
1、这段音乐听起来有什么感觉?
2、你知道什么节快要来到了?人们会做哪些快乐的事情?
教师小结：欢快的新音乐让我们联想到新的欢乐气氛，还想到了许多开心的事情。

(变化音乐，播放忧伤的音乐)
【设计意图：在同一个节，播放两段截然不同的音乐，让幼儿产生强烈的冲击感，激发他们倾听故事的愿望，为幼儿对小女孩的生活遭遇产生同情心而埋下伏笔。

】
3、听了这段音乐你感觉会发生什么事情?
【设计意图：播放忧伤的音乐，激发幼儿的同情心，形成&;立体&;的欣赏氛围，为幼儿&;走进&;故事打下基础。

】
过渡：今天老师带来一个故事《卖火柴的小女孩》。

二、欣赏音乐、倾听故事、理解故事
1、观看片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景。

(1)从这张图片上看，小女孩过着怎样的生活?
(2)从哪里看出小女孩非常冷?
(3)看到这样的画面和听到这样的音乐，你有什么感受?
教师讲述故事：这是圣诞节的夜，正下着雪，天气冷得可怕。

一个卖火柴的小女孩在大街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。

她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不停地叫着：&;卖火柴呀，卖火柴呀!&;人们都在买节的食品和礼物，有谁会理她呢?整整一天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个铜钱。

2、观看片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景。

(引出音乐三：充满想象的八音盒音乐)(1)这段音乐带给你怎样的感受?
(2)你能说出小女孩的幻想吗?她会有哪些期望呢?
【设计意图：引入充满想象的八音盒音乐，让幼儿从音乐中&;听&;到希望，他们忽然感觉事情会有转机，想象的大门立即打开，他们会把自己的祝福与心愿编入故事中，此时为幼儿的想象提供了平台。

】
3、观看片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她实现了自己的愿望吗?
(2)小结：小女孩一次幻想到&;火炉&;，因为她太冷了，她渴望获得温暖；二次幻想到&;烤鹅&;，因为她太饿了，她渴望吃到食物；三次幻想到&;圣诞树&;，因为她太孤独，她渴望得到快乐；四五次幻想到&;奶奶&;，因为她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因为她怕失去奶奶。

(3)开始的时候小女孩一根火柴都不舍得用，为什么后来会擦亮整把火柴?
教师讲述故事：她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。

奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。

奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。

她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

活动反思：
《卖火柴的小女孩》是19世纪丹麦伟大的童话作家安徒生的一篇杰作。

这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩在大夜冻死饿死在街头的悲惨故事?深刻地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性?揭露了专制社会的罪恶?表达了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。

通过学习课文的二大段?学习小女孩五次擦燃火柴?从火柴的光亮中看到种种幻象?从而感受到小女孩的可怜与悲惨。

领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

静下来的时候细细反思这堂课?总结了以下几点成功之处?需改进之处以及困惑之处
一、成功之处1、创设情景?激发学生情感创设情境?能激起学生的浓厚的兴趣和强烈的学习欲望?推动教学活动向纵深发展。

因此?我们在课堂中?努力创设情景。

上课?欣赏火柴《天堂片断》?精心设计开课导语?上一节课?我们从安徒生的笔下认识了这个可怜的小女孩?在又冷又黑的晚上?在一的最后一夜?小女孩还在大街上卖火柴?让我们把思路拉回到19世纪那个寒冷的夜晚&;&;另外?借助音乐?通过朗读把学生带入到课文的情景中来。

2、文本对话?领悟课文内涵《语文课程标准》强调学生是语文学习的主人?教师是学习活动的组织者和引导者?也就是要激发学生学习的兴趣?注重培养学生自主学习的意识和习惯?为学生创设良好的自主学习的情境?灵活运用多种策略?引导学生在实践中学习。

在教学时?能够反复读?一次一次地与文本对话?领悟课文的内涵?感受到小女孩的悲惨。

这篇课文的难点是理解这句话的含义?奶奶从来没有像现在这样高大?这样美丽。

奶奶把小女孩抱起来?搂在怀里。

她们俩在光明和快乐中飞走了?越飞越高?飞到那没有寒冷?没有饥饿?也没有痛苦的地方去了。

我能够引导学生去体会?幻景越是美好?现实越让人感到悲凉?学生也能领
悟到小女孩只能通过幻想来满足一下她对幸福的渴望?太可怜了。

学生在一次次地与文本
对话中?和卖火柴的小女孩一样一次次从美妙的幻想回到痛苦的现实生活中。

深刻体会到
卖火柴的小女孩的悲惨命运。

3、反复朗读?升华学生情感在突破难点?领悟课文内涵之后?
通过配乐朗读?使学生的情感得到升华。

学生深刻的感受到小女孩生活的悲惨?从而对她产
生了深切的同情。

二、须改进之处1、教学目标的三点?领悟作者基于现实合理想象的表达方法?这一点达成
度不高?我想?在教学中?如果适时的点拨一下这种写法?应该会更好？2、课的结尾可以适
当有一些拓展?培养学生的爱心?激发学生用笔去表达自己的感受的愿望。

三、值得思考之处工具性与人文性是语文的两大属性?工具性是基础?人文性是核心。

语文
的工具性决定了语文教学的基本任务是培养学生运用语言文字工具的能力?即听说读写能力。

语文的人文性则要求培养学生的人文素质?领悟和把握课文中的人文内涵是开展人文
教育的提。

这两者是相辅相成的?不可分割。

虽然明白这一点?但是上课时如何很好的去操
作却很难?总有一种眼高手低的感觉。

所以如何工具性和人文性在语文课上达到完美统一?
教师该如何操作是我在将来的教学中需要思考的。

小百科：火柴是根据物体摩擦生热的原理，利用强氧化剂和还原剂的化学活性，制造出的
一种能摩擦发火的取火工具。

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而不是趁此机会，利用她的脆弱、来彰显自己的正确，告诉她：让你听我的不听，你看吧！
多考虑身边的人，身边人才会多为你考虑。

9．玩气球
儒家大师荀子的著作《荀子》里面也说：父有争子，不行无礼这样的话。

两岁到三岁这个时间段的孩子，不需要我们长时间持久的陪伴了，这个时候的他们体能会
是一个爆发期，当孩子处在这个阶段时，我们可以每天设置一些比较剧烈的运动，比如把
垫子放到地板上，让孩子从沙发上跳下来。

用大大的积木块当桥墩，让孩子自己从一端走
到另一端，锻炼孩子的身体平衡性。

有时候我们也可以吧孩子送到尖叫，让他在滑梯上走走，和我们一起在跑道上跑跑步，和小朋友们一起向球池里双腿起跳蹦其实这些所有的环
节的设置都是有针对性的。

那么每天的陪伴的时间加在一起可能就2、3个小时，其他的
时间都是我们在做我们的事情，孩子在玩孩子的。

这其实也是一种高质量的陪伴，有人可
能会不相信，因为孩子自己玩的时候往往会很专心，好像根本就注意不到妈妈在旁边做家务，这怎么会是一种高质量的陪伴呢？事实上，孩子表面上好像没有注意到妈妈在做什么，但他却用灵魂在感知着这种陪伴，正如荷兰教育家伯纳德李维胡德在《孩子成长历程三个
七年成就孩子的一生》一书中所说：孩子对他周围环境的感知越是无意识，这种感知渗透
进灵魂的就越多。

5、宝宝穿纸尿裤不好，必须把屎把尿？
泉泉妈很苦恼，9岁泉泉自从读小学后，成绩常常倒数第一。

有时听到老师批评，孩子就
闷闷不乐地回到家里，说什么也不愿意做作业，有一次还哭着说：我不喜欢读书，妈妈你
别逼我上学了。

不坚持完美主义，给爸爸学习的机会
怎么可以做到不吼？其实和平时的沟通方式有关，有了好铺垫，很多事情不用吼也可以解决。

但是，这真的是为了孩子好吗？随着孩子的成长，家长的财力、人脉不可能无限发挥，总
有力不能及的时候，那时孩子怎么办？
这个案例让我们认识到这样几个问题
大部分孩子是在各种考试中长大的，就连还不会说话的宝宝，都总会被问哪个是老虎？飞
机在哪里？但在孩子读书时，太过频繁的考试可能会扼杀孩子对读书的兴趣。

傅春胜提醒，亲子阅读不能目的性太强，读书不是为了考试，而是要让孩子单纯享受读书和开阔眼界、
学习知识的过程，那样孩子才能真正爱上读书。

如果你平日里一直紧盯分数，临到高考却告诉孩子：分数没关系，尽力就好！这完全就是
自欺欺人，孩子也不会因为你的言不由衷而放松心态。

家长的心态，从孩子第一张考试卷
开始就分出了端倪。

尽量避免室外锻炼，即便是室内运动也不宜剧烈。

运动量大时，呼吸加深，容易吸入更多
有害颗粒。

可以和孩子在家里玩一些轻松的亲子游戏、绘画、手工等。

最好不用空调和地毯
有很多家长，尤其是学历层次较高的，把家庭教育中的民主管理看得很重，不管大事小事
都寄希望于晓之以理，结果是理没谈成，孩子却被惯坏了。

原因是孩子(尤其是年纪较小
的孩子)缺乏足够的经验和判断力，在生活中有许多地方需要依赖父母的指导，如果对其
过于民主，很容易把孩子宠坏，使其变得固执、任性、为所欲为。

因此，对于年龄较大的
孩子，可以以理服人，而对于年纪尚小的孩子，带有强制性的教育管理仍是必不可少的。

于是，学习大家都公认的抽象数学可以这样有趣的开始！
3、蛋白质天天有。