反思日记报告单1

反思日记报告单
学科：数学教师姓名：蒋晓红
授课内容：平行线的性质写作日期：2012—3—21编号：
一、教学得意之处：（分析与对策）
（为什么达到了教学目标？对“偶发事件”的顺利处理；师生之间的精彩对话等等）
二、教学遗憾之处：（分析与对策）
三、自己想说的几句话：（感受与体验）
《探索平行线的性质》。课前我做了精心的准备，仔细地阅读教材、教参和相关练习等资料，结合本班实际设计出教案和相应的课件，并邀请潘主任等经验 丰富的 老师指导，对原教学设计进行了大量的修正和改进。回顾这节课，收获颇多，遗憾不少，真的需要静下心来反思一下。
从总体设计上，我觉得教学环节基本合理，重点难点突出，符合生本教学的要求，体现了以学生为主体、以学生的发展为本的现代教学观，但课堂教学永远是“遗憾的艺术”，在本课教学中我感觉有两个地方值得推敲：一是实物展示的部分，准备不充分，学生展示的图形较小，效果一般。如果能让学生准备大一点的图形，或者实物投影能放大若干倍，效果会好很多。二是整节课的节奏前半段不够紧凑，后面对时间的感觉又错了，以为时间不够，结果在关键部分没有展开让学生探究推理。这是这节课最大的缺憾。
这节课的重点是平行线性质的探索，难点是平行线性质的应用。我通过复习“两直线平行的条件”，引出课题，让学生大胆地猜想，结合三线八角，辨识同位角、内错Байду номын сангаас和同旁内角，为接下来性质的探索和应用铺垫。
通过复习旧知,引出新知，通过提问,让学生思考,针对问题,敢于发表自己的见解。紧接着让学生动手操作课本上的探究，量出图中8个角的度数，并找出同位角，让学生讨论同位角的关系并用什么样的方法可以验证同位角之间的关系，把验证的结论告诉大家，从而得出平行线的性质一，用这样的方法可以让学生都参与到教学中来，提高了他们动手、动脑的能力，而且增加了学习兴趣。再让学生用“∵”、“∴”的推理形式，也就是数学符号语言的形式把性质一表示出来。这样可以增强学生的数学符号感。另外两个性质让学生想办法验证，再利用性质一来推导，加强了学生的逻辑推理能力。预留一定的时间学生完成，及时评讲，指导订正，来不及完成的题目作为课堂作业或中午作业，课后统一收缴并批阅，可以及时了解学生课堂效果和订正情况。