2022年高考生物考前指导、答题技巧、复习重点及命题分析
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右检查。 ▪ 2．应试心理——沉着自信，适度紧张，不慌、不乱、不大意。 ▪ 3．考试目标——从实际出发，得分最大化。把会做的做对，避免非智
力因素失分。 ▪ 4．发卷后做什么——①检查试卷是否清晰完整；②了解试题的难易程
度、内容分布。
一、考试的基本策略
▪ （二）考场超强发挥锦囊 ▪ 1.考前适当做题，保持手感，以真题复习有关知识点、规律与方法，提
卡后再做大题！
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略：
▪ 1.仔细审题，找出关键词语
▪ 审题时要随时用笔进行圈注和标记，圈注关键词、条件、干扰因素等对判 断有帮助的内容。
▪ 审题要细：要看清是选正确的还是选错误的，应“咬文嚼字”认真读题， 对多选题更加要如此。提倡“两遍读题、两步到位”，避免细节失误。 （两遍读题→→第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小 范围。限定（主语、条件）。两步到位→→第一步，先找知识错误、逻辑 错误；第二步，找与题干的吻合情况。）
二、选择题的应试技巧
▪ 【详解】A、题干提到体细胞一般能够分裂50~60次，并未提及男性(XY) 与女性(XX)存在差异，从表格实验结果也看不出X染色体数目与细胞分裂 次数有关，A排除；
▪ C、D、本实验没有涉及自由基、端粒的比较，无法得出细胞质中自由基 积累，核染色体端粒逐渐缩短，导致细胞衰老的结论，C、D排除。
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略：
▪ 5.克服思维定式，防止“生路熟走”
▪ 例5：一个人体内的胰岛B细胞、神经细胞、表皮细胞等，其形态、功能各 不相同，造成这种差异的根本原因是（ ）
▪ A.不同细胞中信使RNA的结构不同 B.不同细胞中转运RNA的种类不同
▪ C.不同细胞中蛋白质的结构不同 D.不同细胞中DNA的碱基排列顺序不 同
▪ B、对比第二组、第三组实验结果可知，男性细胞核使细胞分裂停止，女 性细胞核使细胞分裂旺盛，实验能说明细胞分裂潜力主要取决于细胞核而 非细胞质，B 正确；
▪ 故选 B。
二、选择题的应试技巧
▪ （三）答题方法：
▪ 3.图示法
▪ 图像能非常形象、直观地展示思维过程，简便、快捷。对于文字量较大或 者文字内容难梳理的题目，不妨先将文字转化成简便直观的图像。
之和为DDddTTtt（逆推），刚好是DdTt复制后的结果，所以最可能的原因是这个精原细胞在减 数第一次分裂前期，同源染色体非姐妹染色体单体之间发生了交叉互换，产生四种精子。故选B。
二、选择题的应试技巧
▪ （三）答题方法：
▪ 2.排除法 ▪ 常用的排除法有五种： • ①排谬法（排错法）：观点本身错误或者包含着部分错误的项要排除 • ②排异法：观点正确，但与题干无关； • ③排重法：与题干意思相同、重复的选项； • ④排倒法：即排除与题干因果关系颠倒的选项； • ⑤排大于或小于项 ：知识内容大于或者小于题干的知识范围和规定范围，
二、选择题的应试技巧
▪ （三）答题方法： ▪ 1.推理法 ▪ 这是解答选择题最基本的方法，可通过顺推或逆推进行选择。 ▪ 顺推：依据题目所给条件，借助已学的知识进行分析和判断，“顺藤摸瓜”
直接得出结论。 ▪ 逆推：从可能的答案、假设或结论入手，“追根溯源”将其带入到问题中，
进行检测与验证，以确定其是否正确。
这样的选项也应该排除。
二、选择题的应试技巧
▪ 例8 ．在人的一生中，体细胞一般能够分裂50~60次。科学家利用分裂了 40次的男性成纤维细胞和分裂了10次的女性成纤维细胞进行如下实验。 依据实验结果能够得出的结论是（ ）
实验方案
继续培养10-20代实验结果
两种细胞等量混合培养
女性细胞的分裂依旧旺盛，男性细胞逐渐停止分裂
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略： ▪ 4.排除干扰信息，找准命题意图 ▪ 干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信息，它们会干
扰考生的解题思路，增加试题难度。命题者可以将干扰信息放在题干中， 也可以放在某一个选项中，其目的就是考查考生的基本功是否过硬。在解 题过程中只有认真分析题干，才能排除干扰，准确把握命题者的命题意图， 找出正确答案。
二、选择题的应试技巧
▪ （三）答题方法： ▪ 例6．严重缺铁的病人可能会出现( ) ▪ A ．丙酮酸中毒 B．乳酸中毒 C．尿素中毒 D．CO2中毒 ▪ 【解析】本题考查无机盐缺乏导致的病症，解题思路：铁→构成血红蛋白
→运输氧气→影响有、无氧呼吸强度；由此推出严重缺铁会造成人体内缺 氧，使无氧呼吸增强产生过多乳酸导致乳酸中毒（顺推）。 ▪ 答案：B
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略：
▪ 3.挖掘隐含条件，完善题干信息
▪ 例3：将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激 素的含量;经过一段时间培养后，再检测、培养液中该激素的含量，发现该 激素含量增加，这种激素是（ ）
▪ A.促性腺激素释放激素
B.促性腺激素
▪ C.促甲状腺激素
▪ A.氨基酸 、葡萄糖、碱基 B.脱氧核苷酸 C.脱氧核糖、碱基、磷酸 D. 核糖核苷酸
▪ 方法领悟：选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。本题中的关键词是“初 步水解”。由于DNA的基本组成单位是脱氧核苷酸。一个脱氧核苷酸分子完全水解后得到一分子 含氮碱基、一分子脱氧核糖和一分子磷酸，但题干问的是DNA分子在“初步水解”后的产物，故
D.雌性激素
▪ 方法领悟：本题的隐含条件是“蛙脑垂体提取液中已经不存在完整的脑垂体细胞”，也就不能合成 和分泌促性腺激素和促甲状腺激素，因此含量增加的激素就不可能是B、C两个选项所示的激素。 促性腺激素释放激素是下丘脑分泌的，而题目中根本没有涉及下丘脑，因此A选项也不符全备件。 那么这种激素只能是雌激素，原因是垂体中原来合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢，促进卵巢合成并 分泌雌性激素。【答案】D
▪ 例9．玉米子粒的颜色有白色、红色和紫色，其中基因M将白色前体物质 合成为白色素，基因N将白色素转化为红色素，基因E将红色素转化成紫 色素。三对基因独立遗传。现有一红色子粒玉米植株自交，后代子粒的性 状分离比为紫色∶红色∶白色＝0∶3∶1。则该植株的基因型可能为（ ）
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略：
▪ 2.明确限制条件，缩小答案范围 ▪ 审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”，题目中的限定条件非常关键，
限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向。 ▪ 限定条件包括： ▪ ①限定种类，如时间、原因、影响等；②限定程度，如根本、直接、最终、
一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等；③限定对象，如是植物细 胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根细胞，是 一个细胞还是一个生物体等；④限定过程，如是蛋白质的合成还是分泌等。
将女性细胞核注入到男性去核细胞中 融合细胞分裂依旧旺盛
将男性细胞核注入到女性去核细胞中 融合细胞逐渐停止分裂
▪ A. X染色体数目与细胞分裂次数有关 ▪ B. 细胞分裂潜力主要取决于细胞核而非细胞质 ▪ C. 随着分裂次数增加，细胞质中自由基积累，导致细胞衰老 ▪ D. 随着分裂次数增加，核染色体端粒逐渐缩短，导致细胞衰老 ▪ 【答案】B
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略：
▪ 4.排除干扰信息，找准命题意图 ▪ 例4：关于叶肉细胞在光照条件下产生ATP的描述，正确的是（ ） ▪ A.无氧条件下，光合作用是细胞ATP的唯一来源 ▪ B.有氧条件下，线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生ATP ▪ C.线粒体和叶绿体合成ATP都依赖氧 ▪ D.细胞质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体
二、不同题型的应试技巧
▪ （一）选择题保证正确率，争取满分。 ▪ 三个核心原则： ▪ 1.按顺序做题，看完四个选项再做最后判断。以免受模糊记忆或思维定势
的影响而过早下结论。 ▪ 2.选最合适的答案。在模棱两可的选项之间，要从课本和知识上找依据。 ▪ 3.永远不要留空。即使完全不会，也要猜一个答案。注意：务必涂完答题
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略：
Байду номын сангаас
▪ 2.明确限制条件，缩小答案范围
▪ 例2：为了确定某株高茎豌豆(显性)的基因型，最简便的方法是（） ▪ A.让其与矮茎豌豆杂交 B.让其与另一株高茎豌豆杂交
▪ C.让其自交
D.直接进行DNA检测
▪ 方法领悟：该题题干中已经明确了限制条件为“最简便的方法”，确定显 性植株的基因型的方法常用的有两种：测交和自交，但豌豆为自花传粉闭 花授粉植物，故最简便的方法应为自交。【答案】C
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略： ▪ 5.克服思维定式，防止“生路熟走” ▪ 有些试题的已知条件是命题者对教材中的有关知识、考生平时已做过的试
题等稍作改动后命制而成的，这类题最具欺骗性，乍看像“熟题”，实际 上已经“改头换面”，其目的在于检验考生是否具有敏锐的观察力以及准 确获取信息的能力。记得越是“熟题”，越要警觉、细心审题，准确地获 取信息，做到“熟路生走”，才能准确作答。
2022届高考生物考前指导与高考答题技巧
高三生物考前指导 ▪ 一、考试的总体策略 ▪ 二、不同题型的应试技巧 ▪ 三、复习重点及命题分析 ▪ 附录：高中生物学中的100个“不一定”
总 体策 略
考试的总体策略
一、考试的总体策略
▪ （一）基本策略 ▪ 1．时间分配——选择题25分钟左右，非选择题45分钟左右，留5分钟左
▪ 方法领悟：本题中的“根本原因”是最常见的提问方法，我们一般都首先考虑“遗传物 质”或“基因”。而选项中恰恰有这个选项，因此很容易“误导”考生选择D项。实际 上，本题的“题眼”是“一个人体内的……形态、功能各不相同”，同一个人体内的细胞 是经有丝分裂获得的，因此遗传物质相同；不同细胞形态、功能各不相同，是细胞分化 (基因选择性表达)的结果，故不同细胞中信使RNA的结构不同。【答案】A
▪ 方法领悟：本题中有两个干扰，一个是“光照条件下”，另一个是A选项中的“无氧条件下”。这 两个条件连续给出，很容易误导考生排除线粒体，只想到叶绿体而误选A选项。但是只要意识到 “呼吸作用的第一阶段也可产生ATP”，就很容易判断出A、D两个选项是错误的。又由于线粒体 中在进行有氧呼吸的第二阶段时，有ATP的合成但是不依赖氧，因此C选项错误。【答案】B
高审题能力与解题规范性； ▪ 2.首先拿到试题，要通读一遍，尽可能做到心中有数; ▪ 3.开始答题后，要全神贯注; ▪ 4.避免“分秒必争”;绝对答不出的问题，就干脆放弃，“弃卒保帅”; ▪ 5.想不出答案时，可以换一种思考方式，拐个弯解决问题; ▪ 6.想出好几个似是而非的答案时要写出来，不要只在脑中做比较; ▪ 7.做不出来时先留下记号，继续答下一个题目;
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略：
▪ 1.仔细审题，找出关键词语
▪ 高中生物教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词等专业术语，但 它们的实际意义却相差很大，如原生质体和原生质层、氧化分解和水解等。 命题常会以此为基点，考查学生对这些概念和名词等专业术语理解的深刻 程度。
▪ 例1：DNA分子在初步水解后，得到的化学物质是（ ）
一、考试的基本策略
▪ （二）考场超强发挥锦囊 ▪ 8.突然忘记时千万不要慌张; ▪ 9.抓住答题要点，不必赘述; ▪ 10.举棋不定时，坚持第一印象; ▪ 11.先审题后落笔，先思考后回答; ▪ 12.如果完全没有信心时，就用猜题; ▪ 13.检查试卷时，要变换思路。
应 试技 巧
不同题型的应试技巧
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略：
▪ 3.挖掘隐含条件，完善题干信息
▪ 隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未直接指出的条 件。隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关键。比如， 验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致;遗传系谱图推导 中没有说明“有病”的指的就是“正常”等，这些都是隐藏在题目中的已 知条件，故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件， 把题干补充完整。
二、选择题的应试技巧
▪ （三）答题方法： ▪ 例7．一个基因型为DdTt的精原细胞产生了四个精细胞，其基因与染色体
的位置关系见下图。导致该结果最可能的原因是（ ）
▪ A. 基因突变
B. 同源染色体非姐妹染色单体交叉互换
▪ C. 染色体变异
D. 非同源染色体自由组合
▪ 【答案】B【解析】从图中看出一个DdTt的精原细胞产生了DT，Dt，dT和dt四种精子，基因
力因素失分。 ▪ 4．发卷后做什么——①检查试卷是否清晰完整；②了解试题的难易程
度、内容分布。
一、考试的基本策略
▪ （二）考场超强发挥锦囊 ▪ 1.考前适当做题，保持手感，以真题复习有关知识点、规律与方法，提
卡后再做大题！
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略：
▪ 1.仔细审题，找出关键词语
▪ 审题时要随时用笔进行圈注和标记，圈注关键词、条件、干扰因素等对判 断有帮助的内容。
▪ 审题要细：要看清是选正确的还是选错误的，应“咬文嚼字”认真读题， 对多选题更加要如此。提倡“两遍读题、两步到位”，避免细节失误。 （两遍读题→→第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小 范围。限定（主语、条件）。两步到位→→第一步，先找知识错误、逻辑 错误；第二步，找与题干的吻合情况。）
二、选择题的应试技巧
▪ 【详解】A、题干提到体细胞一般能够分裂50~60次，并未提及男性(XY) 与女性(XX)存在差异，从表格实验结果也看不出X染色体数目与细胞分裂 次数有关，A排除；
▪ C、D、本实验没有涉及自由基、端粒的比较，无法得出细胞质中自由基 积累，核染色体端粒逐渐缩短，导致细胞衰老的结论，C、D排除。
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略：
▪ 5.克服思维定式，防止“生路熟走”
▪ 例5：一个人体内的胰岛B细胞、神经细胞、表皮细胞等，其形态、功能各 不相同，造成这种差异的根本原因是（ ）
▪ A.不同细胞中信使RNA的结构不同 B.不同细胞中转运RNA的种类不同
▪ C.不同细胞中蛋白质的结构不同 D.不同细胞中DNA的碱基排列顺序不 同
▪ B、对比第二组、第三组实验结果可知，男性细胞核使细胞分裂停止，女 性细胞核使细胞分裂旺盛，实验能说明细胞分裂潜力主要取决于细胞核而 非细胞质，B 正确；
▪ 故选 B。
二、选择题的应试技巧
▪ （三）答题方法：
▪ 3.图示法
▪ 图像能非常形象、直观地展示思维过程，简便、快捷。对于文字量较大或 者文字内容难梳理的题目，不妨先将文字转化成简便直观的图像。
之和为DDddTTtt（逆推），刚好是DdTt复制后的结果，所以最可能的原因是这个精原细胞在减 数第一次分裂前期，同源染色体非姐妹染色体单体之间发生了交叉互换，产生四种精子。故选B。
二、选择题的应试技巧
▪ （三）答题方法：
▪ 2.排除法 ▪ 常用的排除法有五种： • ①排谬法（排错法）：观点本身错误或者包含着部分错误的项要排除 • ②排异法：观点正确，但与题干无关； • ③排重法：与题干意思相同、重复的选项； • ④排倒法：即排除与题干因果关系颠倒的选项； • ⑤排大于或小于项 ：知识内容大于或者小于题干的知识范围和规定范围，
二、选择题的应试技巧
▪ （三）答题方法： ▪ 1.推理法 ▪ 这是解答选择题最基本的方法，可通过顺推或逆推进行选择。 ▪ 顺推：依据题目所给条件，借助已学的知识进行分析和判断，“顺藤摸瓜”
直接得出结论。 ▪ 逆推：从可能的答案、假设或结论入手，“追根溯源”将其带入到问题中，
进行检测与验证，以确定其是否正确。
这样的选项也应该排除。
二、选择题的应试技巧
▪ 例8 ．在人的一生中，体细胞一般能够分裂50~60次。科学家利用分裂了 40次的男性成纤维细胞和分裂了10次的女性成纤维细胞进行如下实验。 依据实验结果能够得出的结论是（ ）
实验方案
继续培养10-20代实验结果
两种细胞等量混合培养
女性细胞的分裂依旧旺盛，男性细胞逐渐停止分裂
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略： ▪ 4.排除干扰信息，找准命题意图 ▪ 干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信息，它们会干
扰考生的解题思路，增加试题难度。命题者可以将干扰信息放在题干中， 也可以放在某一个选项中，其目的就是考查考生的基本功是否过硬。在解 题过程中只有认真分析题干，才能排除干扰，准确把握命题者的命题意图， 找出正确答案。
二、选择题的应试技巧
▪ （三）答题方法： ▪ 例6．严重缺铁的病人可能会出现( ) ▪ A ．丙酮酸中毒 B．乳酸中毒 C．尿素中毒 D．CO2中毒 ▪ 【解析】本题考查无机盐缺乏导致的病症，解题思路：铁→构成血红蛋白
→运输氧气→影响有、无氧呼吸强度；由此推出严重缺铁会造成人体内缺 氧，使无氧呼吸增强产生过多乳酸导致乳酸中毒（顺推）。 ▪ 答案：B
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略：
▪ 3.挖掘隐含条件，完善题干信息
▪ 例3：将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激 素的含量;经过一段时间培养后，再检测、培养液中该激素的含量，发现该 激素含量增加，这种激素是（ ）
▪ A.促性腺激素释放激素
B.促性腺激素
▪ C.促甲状腺激素
▪ A.氨基酸 、葡萄糖、碱基 B.脱氧核苷酸 C.脱氧核糖、碱基、磷酸 D. 核糖核苷酸
▪ 方法领悟：选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。本题中的关键词是“初 步水解”。由于DNA的基本组成单位是脱氧核苷酸。一个脱氧核苷酸分子完全水解后得到一分子 含氮碱基、一分子脱氧核糖和一分子磷酸，但题干问的是DNA分子在“初步水解”后的产物，故
D.雌性激素
▪ 方法领悟：本题的隐含条件是“蛙脑垂体提取液中已经不存在完整的脑垂体细胞”，也就不能合成 和分泌促性腺激素和促甲状腺激素，因此含量增加的激素就不可能是B、C两个选项所示的激素。 促性腺激素释放激素是下丘脑分泌的，而题目中根本没有涉及下丘脑，因此A选项也不符全备件。 那么这种激素只能是雌激素，原因是垂体中原来合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢，促进卵巢合成并 分泌雌性激素。【答案】D
▪ 例9．玉米子粒的颜色有白色、红色和紫色，其中基因M将白色前体物质 合成为白色素，基因N将白色素转化为红色素，基因E将红色素转化成紫 色素。三对基因独立遗传。现有一红色子粒玉米植株自交，后代子粒的性 状分离比为紫色∶红色∶白色＝0∶3∶1。则该植株的基因型可能为（ ）
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略：
▪ 2.明确限制条件，缩小答案范围 ▪ 审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”，题目中的限定条件非常关键，
限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向。 ▪ 限定条件包括： ▪ ①限定种类，如时间、原因、影响等；②限定程度，如根本、直接、最终、
一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等；③限定对象，如是植物细 胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根细胞，是 一个细胞还是一个生物体等；④限定过程，如是蛋白质的合成还是分泌等。
将女性细胞核注入到男性去核细胞中 融合细胞分裂依旧旺盛
将男性细胞核注入到女性去核细胞中 融合细胞逐渐停止分裂
▪ A. X染色体数目与细胞分裂次数有关 ▪ B. 细胞分裂潜力主要取决于细胞核而非细胞质 ▪ C. 随着分裂次数增加，细胞质中自由基积累，导致细胞衰老 ▪ D. 随着分裂次数增加，核染色体端粒逐渐缩短，导致细胞衰老 ▪ 【答案】B
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略：
▪ 4.排除干扰信息，找准命题意图 ▪ 例4：关于叶肉细胞在光照条件下产生ATP的描述，正确的是（ ） ▪ A.无氧条件下，光合作用是细胞ATP的唯一来源 ▪ B.有氧条件下，线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生ATP ▪ C.线粒体和叶绿体合成ATP都依赖氧 ▪ D.细胞质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体
二、不同题型的应试技巧
▪ （一）选择题保证正确率，争取满分。 ▪ 三个核心原则： ▪ 1.按顺序做题，看完四个选项再做最后判断。以免受模糊记忆或思维定势
的影响而过早下结论。 ▪ 2.选最合适的答案。在模棱两可的选项之间，要从课本和知识上找依据。 ▪ 3.永远不要留空。即使完全不会，也要猜一个答案。注意：务必涂完答题
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略：
Байду номын сангаас
▪ 2.明确限制条件，缩小答案范围
▪ 例2：为了确定某株高茎豌豆(显性)的基因型，最简便的方法是（） ▪ A.让其与矮茎豌豆杂交 B.让其与另一株高茎豌豆杂交
▪ C.让其自交
D.直接进行DNA检测
▪ 方法领悟：该题题干中已经明确了限制条件为“最简便的方法”，确定显 性植株的基因型的方法常用的有两种：测交和自交，但豌豆为自花传粉闭 花授粉植物，故最简便的方法应为自交。【答案】C
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略： ▪ 5.克服思维定式，防止“生路熟走” ▪ 有些试题的已知条件是命题者对教材中的有关知识、考生平时已做过的试
题等稍作改动后命制而成的，这类题最具欺骗性，乍看像“熟题”，实际 上已经“改头换面”，其目的在于检验考生是否具有敏锐的观察力以及准 确获取信息的能力。记得越是“熟题”，越要警觉、细心审题，准确地获 取信息，做到“熟路生走”，才能准确作答。
2022届高考生物考前指导与高考答题技巧
高三生物考前指导 ▪ 一、考试的总体策略 ▪ 二、不同题型的应试技巧 ▪ 三、复习重点及命题分析 ▪ 附录：高中生物学中的100个“不一定”
总 体策 略
考试的总体策略
一、考试的总体策略
▪ （一）基本策略 ▪ 1．时间分配——选择题25分钟左右，非选择题45分钟左右，留5分钟左
▪ 方法领悟：本题中的“根本原因”是最常见的提问方法，我们一般都首先考虑“遗传物 质”或“基因”。而选项中恰恰有这个选项，因此很容易“误导”考生选择D项。实际 上，本题的“题眼”是“一个人体内的……形态、功能各不相同”，同一个人体内的细胞 是经有丝分裂获得的，因此遗传物质相同；不同细胞形态、功能各不相同，是细胞分化 (基因选择性表达)的结果，故不同细胞中信使RNA的结构不同。【答案】A
▪ 方法领悟：本题中有两个干扰，一个是“光照条件下”，另一个是A选项中的“无氧条件下”。这 两个条件连续给出，很容易误导考生排除线粒体，只想到叶绿体而误选A选项。但是只要意识到 “呼吸作用的第一阶段也可产生ATP”，就很容易判断出A、D两个选项是错误的。又由于线粒体 中在进行有氧呼吸的第二阶段时，有ATP的合成但是不依赖氧，因此C选项错误。【答案】B
高审题能力与解题规范性； ▪ 2.首先拿到试题，要通读一遍，尽可能做到心中有数; ▪ 3.开始答题后，要全神贯注; ▪ 4.避免“分秒必争”;绝对答不出的问题，就干脆放弃，“弃卒保帅”; ▪ 5.想不出答案时，可以换一种思考方式，拐个弯解决问题; ▪ 6.想出好几个似是而非的答案时要写出来，不要只在脑中做比较; ▪ 7.做不出来时先留下记号，继续答下一个题目;
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略：
▪ 1.仔细审题，找出关键词语
▪ 高中生物教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词等专业术语，但 它们的实际意义却相差很大，如原生质体和原生质层、氧化分解和水解等。 命题常会以此为基点，考查学生对这些概念和名词等专业术语理解的深刻 程度。
▪ 例1：DNA分子在初步水解后，得到的化学物质是（ ）
一、考试的基本策略
▪ （二）考场超强发挥锦囊 ▪ 8.突然忘记时千万不要慌张; ▪ 9.抓住答题要点，不必赘述; ▪ 10.举棋不定时，坚持第一印象; ▪ 11.先审题后落笔，先思考后回答; ▪ 12.如果完全没有信心时，就用猜题; ▪ 13.检查试卷时，要变换思路。
应 试技 巧
不同题型的应试技巧
二、选择题的应试技巧
▪ （二）审题策略：
▪ 3.挖掘隐含条件，完善题干信息
▪ 隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未直接指出的条 件。隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关键。比如， 验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致;遗传系谱图推导 中没有说明“有病”的指的就是“正常”等，这些都是隐藏在题目中的已 知条件，故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件， 把题干补充完整。
二、选择题的应试技巧
▪ （三）答题方法： ▪ 例7．一个基因型为DdTt的精原细胞产生了四个精细胞，其基因与染色体
的位置关系见下图。导致该结果最可能的原因是（ ）
▪ A. 基因突变
B. 同源染色体非姐妹染色单体交叉互换
▪ C. 染色体变异
D. 非同源染色体自由组合
▪ 【答案】B【解析】从图中看出一个DdTt的精原细胞产生了DT，Dt，dT和dt四种精子，基因