初中英语教学启示录

初中英语敖 启示隶
新 疆阿克苏市第六 中学 郭淑芳
【 摘
要】 如何以高质量的英语教学迎接挑战 ， 是我们每一位英语教师所面对的共同问题。作为一名英语教师，我一直努力
提 高 自己的英语课 堂教 学效率 ，使 学生对课 堂教 学 内容产 生浓厚的兴趣 ，进 而提 高课 堂教 学质量。结合 自身 实际、所在地 区教 育 环境及 学校老 师的宝贵教学经验 ，试做一些讨论 。
分词的变化形式。 ’
４）练习。Ａ ． 替换练 习。检查出学生
【 关键词 】 英语教学 策略
一
、
教师必须有清晰的教学思路
有限 ，我们 要 力争做 到讲 一知识 点 ，就 让 学生掌 握 它。 要达到 这样 的效果 ，我 们 的讲 解 要 精 ，要多 给 学生 练 的 机会 ， 否则我们讲得再 多 ，而学生思考得很少 ，
最终还 是 不能完 全掌握 ，又 出现 “ 课 内
损 失课 外补 ”的现象。
四 、教 师 四 、教 师 要 注重 单 词 教 学
单 词教学 不仅要培 养学 生对每 一个 单 词熟 练拼 写 ，还应 加强词 性、词 义的 教 学 ，达 到遣 词造 句 熟 练 运用 的 目的。
同时也 要 重视 一 词多 义 的运 用。如 ｌ ｅ ｆ ｔ
生 都能 正确拼读 每 个生词 ， 了解单 词 内
元音字母 以及 个别 字母 组合 的发 音并在
旁边 的音标上作 记号 ，并且 注意单 词的
重读音 节。 ３）讲解 单 词。 单词 讲 解 是单 词 教
看着 同学们惟 妙惟俏 的表演 ，学生 的学
习兴趣大增。
提高 课堂 教学效 率 ，有效 地 处理 课 堂教
际工具。
课 堂 教 学 的 成 功 与 否 ，很 大 程 度 上
取决于 教学 思路是 否清 晰。教 师在熟 悉
教 材、研 读教材 的同时 ，逐 渐地会 产生
一
生 曾
说过 ： “ 教 师之 为教 ，不在全 盘授 予 ，而
在相机诱 导。 ”这 诱 导 既是 教 学思 路 ，诱 导 的 过 程 ， 又 是 教 学 思 路 在 教 学 活 动 中
在新编 英语教材 中，每 一单元都 有
Ｒ ｅ ａ ｄ ａ ｎ ｄ ａ ｃ ｔ ，教 师选 择一 些新颖有趣 的 对话让 学生来 表演 ，可大大激 发学 生的
学 习兴趣。学 生在学 习打 电话 时 ，让 学 生拿 来 两个 儿 童玩 具 电话 ， 当堂表 演 ， 并编 写新 的对话 ，听着 这熟 悉 的铃 声、
学节奏 。作 为英语 教 师，我们应 最 大限
六、鼓励学生提 出新问题 学贵 有疑 ，小疑则 小进 ，大疑则 大 进 ，不疑 则不进 。一个 明智的教 师不但 要把 “ 释 疑 ”作 为天职 ，还 要鼓 励学 生 大胆 地就 学 习上 不懂 的新 问题提 问 ，以 求最 后弄 懂。我还把 能否 找出新 问题 当 作检 查学 生是否对 新课进行 了预 习的标 准 之一。这样 一来 ，他 们在课 内外 认真 预 习的前 提下 ，提 出不少 词汇、语 法等 方面 的新 问题。我 专 门布 置质疑 、答疑
学 中关键 ～环 ，它直接 决定着 学生 对单
词 的理解 程度 、使用程 度。在 单词讲 解 中一般 注意 以下几个 方面 ： 词形 、词性 、
词义 以及句 子结 构对单 词的 变化。在 教
学 中采用链 环式 教学 ，对 扩大学 生 的词 汇量 很有 帮助。 如教动 词时 ，可 以讲 第 三人 称单 数、现 在分词 、过 去式、过 去
度 地减 少 或压 缩 不必要 的教学 环节 ，解
决 课 堂教学 时 间紧缺 的问题。 同时要 正 确 、合理 地调 控课 堂教 学节奏 ，有效 掌 握 教学过 程 中信息 的传递 密度。争 取 以 最 少 的教 学时 间和精 力 ，取 得最佳 的学
习效 果 。 三 、 重 视 课 堂 练 习 。精 讲 多 练 练 习是学 生 掌 握 知 识，形 成 技 能 ， 技 巧 的 重 要 环 节 ，也 是 检 测 课 堂 教 学 的
的体 现。一般 地说 ，学生 对教 材 的学 习
主 要 是 循 着 教 师 的 思 路 进 行 的 ， 因此 教
学思路 就有 了鲜 明的 实践 性 的特点。 它 不只 存在于 教 师的头脑 中、教 案 中，而 必须 转化 为课 堂教 学活动 。教学 思路清 晰 ，英语 课就 会呈现 清晰 ，学生 的思维 也 会渐渐 清晰 ，从而 会获得 创造性 思维 的启 迪。教 师 的个人思 维品质 集 中地体 现在 教学 思路 上 ，又 以非常鲜 明 的个性 化色彩 ，潜移 默化地影响学生。 二、教师 要合理的安排教学节奏 目前 ，我 们 的英语 学科容 量大 、课
词 并配合 单词 朗读课 文 ，提醒学 生要经 常复 习以前所学。 五、创设良好的学习环境 在课堂 教学 中，教 师应 创设尽 可能 真 实的交际环 境 ，围绕 所学语 言 内容 和 知识进行 具有 交际性特征 的语 言实践 活 动。 当然 这得 从 学生 的 实 际情 况 出发。 它虽 然 不是 完全 的 自然 的 交际 性活 动 ， 但是和机 械 的语 言操作 相 比，更贴近 生 活 ，更真 实 自然。在 这种 交际性 的活动 中学 习英 语 ，学生 更能轻 易地理解 语言 的意义、把 握语言 技能 ，帮助他们 尽快 地在 真 实的交际 活动 中使 用英语 这一交
时 紧 。 为 了 提 高 课 堂 教 学 质 量 ，还 需 要
这 个单词 ，它有 ３种词 性 ，词 义也 有所 不 同。对于 单词 教学 ，我 分 以下 ５个 步
骤进行。
１）在 学 习新单 词 的前 一 天 ，布置 作 业 ，要求学 生正确 拼读 每个 生词 ，模 仿 录音磁带上 的发音 。 ２）课 上 检查 读 音。 要确 保 每 个学