2024年教师资格之中学生物学科知识与教学能力能力提升试卷A卷附答案

2024年教师资格之中学生物学科知识与教学能力能
力提升试卷A卷附答案
单选题（共40题）
1、PCR技术是一种特异扩增基因片段的技术，其技术的关键点在于使用了一种耐高温的酶。

这种酶是（）。

A.DNA连接酶
B.解链酶
C.引物酶
D.DNA聚合酶
【答案】 D
2、在生物教学中，要培养学生“基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，做出理性判断，解决生产生活问题的担当和能力”指的是生物学科核心素养中的（）。

A.生命观念
B.科学思维
C.科学探究
D.社会责任
【答案】 D
3、农场中种植着粮食作物、果树，饲养着家禽、家畜等。

运用生态系统信息传递的原理，可以有效提高农畜产品的产量。

下列措施不属于此项原理的是（）。

A.圈养家畜，散养家禽
B.施放过量的性引诱剂，干扰害虫的正常交尾
C.延长家禽的光照时问，提高产蛋率
D.人工控制作物光周期，达到早熟、高产的目的
【答案】 A
4、遗传决定论的观点包括( )。

多选
A.心理发展是由遗传因素决定的
B.心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程
C.环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现
D.环境的作用也很大
【答案】 A
5、下列课程资源属于隐性课程资源的是（）。

A.科学知识科普书
B.动植物标本
C.网络教室
D.学生的生活经验
【答案】 D
6、下面关于绿色植物新陈代谢的叙述中，正确的是（）
A.光合作用产物中的化学能全部来自ATP
B.在夏季晴朗的白天，温度适宜的条件下，绿色植物光合速率等于呼吸速率
C.植物光合作用强度是由基因决定的，因此是固定不变的
D.光合作用受阻一定时期后，有机物缺乏，影响根吸收矿质元素
【答案】 D
7、教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。

这利用的课程资源是()。

A.教师资源
B.学生资源
C.教材资源
D.网络资源
【答案】 B
8、下列关于人体内环境稳态失调的叙述，错误的是（）。

A.淋巴管阻塞引起下肢水肿
B.血液中钙盐过多引起肌无力
C.再次接触同种过敏原引起过敏反应
D.腹泻引起体液中水和蛋白质大量丢失
【答案】 D
9、下列有关植物激素调节的叙述，不正确的是()。

A.在形成无子番茄过程中生长素没有改变细胞的染色体数目
B.生长素和赤霉素都能促进果实的发育
C.用一定浓度的脱落酸来处理种子可提高发芽率
D.植物的生长发育是多种植物激素相互作用共同调节的结果
【答案】 C
10、在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。

这种属于结束技能类型中的()。

A.悬念启下
B.比较异同
C.巩固练习
D.拓展延伸
【答案】 C
11、下列评价方式，符合生物学课程标准评价建议的是（）。

A.重视学习过程中的评价，建立学生学习记录卡
B.在不同的教学方法中采用相同的评价策略
C.检测学生知识性目标的达成，只能运用纸笔测验
D.根据学生的实验结果，评价学生的实验操作技能
【答案】 A
12、某同学在用光学显微镜“观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，可能观察到的现象是（）
A.绝大多数细胞中能观察到染色体
B.不同细胞的染色体数目可能不同
C.清晰地看到中心体和染色体
D.某一细胞由中期逐渐过渡到后期
【答案】 B
13、当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有（）
A.①③
B.②③
C.②④
D.④⑤
【答案】 D
14、在开展调查某市常见传染病的活动时，下列哪一项不是开始调查就能完成的（）
A.确定调查目标
B.制订调查方案
C.得出调查结论
D.选取调查对象
【答案】 C
15、关于错觉，正确的说法包括( )
A.是对客观事物的歪曲知觉
B.只要具备产生错觉的条件，错觉就一定会发生
C.只要知道错觉产生的原因，错觉是可以消除的
D.错觉所产生的歪曲带有固定的倾向
【答案】 A
16、下列关于遗传信息传递和表达的叙述，正确的是（）
A.①②⑤
B.②③⑤
C.③④⑤
D.②③④
【答案】 B
17、关于少年逆反期的表现，正确的说法包括()。

多选
A.为独立自主受阻而抗争
B.为争取平等的社会地位而抗争
C.反抗的对象具有迁移性
D.逆反期表明少年心理发展受阻
【答案】 A
18、下列可以看做物质进入内环境的是（）。

A.喝牛奶进入胃中
B.精子进入输卵管与卵细胞结合
C.口服抗菌药物
D.肌肉注射青霉素
【答案】 D
19、运用不同原理可培育出符合人类不同需求的生物品种。

下列叙述正确的是（）。

A.培育青霉素高产菌株利用了基因突变的原理
B.培育无子番茄利用了染色体变异的原理
C.培育无子西瓜利用了生长素促进果实发育的原理
D.普通小麦的卵细胞中有三个染色体组，用这种小麦的胚芽细胞、花粉分别进行离体培养，发育成的植株分别是六倍体、三倍体
【答案】 A
20、某教师在“基因工程及其应用”一节中设置了三维教学目标，其中“简述基因工程基本原理”“了解我国基因工程的发展，树立努力学习科学知识造福社会的决心”要求学生达到的目标层次水平分别是()。

A.了解、领悟
B.了解、反应
C.理解、反应
D.理解、领悟
【答案】 A
21、下列对病毒、细菌和真菌的描述，正确的是（）。

A.病毒是由细胞构成的
B.真菌都是单细胞生物
C.细菌具有成形的细胞核
D.细菌和真菌主要营腐生或寄生生活
【答案】 D
22、利用基因工程培育抗体的过程中，从苏云金芽孢杆菌DNA上获取BT，需要用到（）。

A.限制酶
B.连接酶
C.聚合酶
D.NTP
【答案】 A
23、《齐鲁晚报））2009年7月15日报道，某省十几个城市的玉米患“粗缩病”，该病是由灰飞虱传播“粗缩病”病毒引起的。

关于“粗缩病”病毒的叙述错误的是（）。

A.“粗缩病”病毒不属于生命系统
B.其遗传物质的复制所需原料来自寄主细胞
C.组成其核酸的基本元素是CH、O、N
D.“粗缩病”病毒的生命活动离不开细胞
【答案】 C
24、躯体神经支配的器官包括( )。

多选
A.内脏器官
B.腺体器官
C.感觉器官
D.运动器官
【答案】 C
25、如果自然生长的生物种群增长率为0，可能出现（）。

A.种群数量增加，并出现激烈的食物和栖息地的竞争
B.种群数量增加，寄生和捕食的情况增加
C.种群数量会因有毒废物的积累而减少
D.种群数量接近K值
【答案】 D
26、由研究者通过访问、座谈、问卷等方式，向熟悉被研究对象的第三者或当事人了解情况，或者通过测试收集书面材料来了解情况的方法属于下列哪种类型（）
A.观察法
B.调查法
C.实验法
D.经验总结法
【答案】 B
27、在教学中的课堂提问、平时测验属于哪种教学评价（）
A.配置性评价
B.诊断性评价
C.形成性评价
D.终结性评价
【答案】 B
28、注射成熟个体的垂体提取液，可促进同种淡水鱼排卵。

这主要是因为垂体含有（）。

A.甲状腺素
B.雌激素
C.促甲状腺激素
D.促性腺激素
【答案】 D
29、一位教师在讲“细菌”一节时，向学生介绍了有关日本帝国主义对中国实行细菌战的罪行以及解放后我国在防病治病、消毒灭菌等方面取得的成就，从而激发了学生的爱国热情，激发了他们学习细菌有关知识的强烈欲望。

这是根据（）的原则来设计的教学过程。

A.生物学与社会发展密切相关
B.理论联系实际
C.传授知识和培养能力相统一
D.科学性与思想性相统一
【答案】 D
30、在目镜15×，物镜10×的显微镜下，视野中被相连的30个分生组织细胞所充满，若将目镜转换为5×时，则在视野中可看到的分生组织细胞数为()个。

A.10
B.90
C.180
D.270
【答案】 D
31、下列属于人体内环境的组成成分是（）。

A.②③⑦
B.①②③⑦
C.①②③⑦⑧
D.①②③⑥⑦⑧
【答案】 B
32、下列说法正确的是（）。

A.先天性疾病是遗传病，后天性疾病不是遗传病
B.家族性疾病是遗传病，散发性疾病不是遗传病
C.遗传病在不同程度上受环境因素的影响，但根本原因是遗传因素
D.遗传病是基因结构发生改变引起的
【答案】 C
33、水稻根细胞中一般不存在的细胞器是（）。

A.高尔基体
B.内质网
C.线粒体
D.叶绿体
【答案】 D
34、下列关于线粒体和叶绿体的共同点的叙述，错误的是（）。

A.都与能量转换有关
B.基质中都含有DNA
C.都有增大其膜面积的结构
D.所含酶的种类相同
【答案】 D
35、孟德尔的遗传定律适用于以下哪些生物？（）
A.①②
B.③⑤
C.②③
D.①③
【答案】 B
36、在学习“种群数量的变化”这部分内容时，按布卢姆的教育目标分类，下列问题属于应用水平的是（）。

A.什么是环境容纳量
B.影响种群数量变化的因素有哪些
C.对家鼠等有害动物的种群数量怎样进行控制
D.一个物种被引入新的地区后，其种群数量呈“J”型增长吗
【答案】 C
37、在实验过程中，教师一边讲授教学内容，一边指导学生进行实验操作或引导学生观察教师的演示过程属于哪种实验教学?（）
A.探究性实验
B.验证性实验
C.伴随教授实验
D.模仿式实验
【答案】 C
38、水稻根细胞中一般不存在的细胞器是（）。

A.高尔基体
B.内质网
C.线粒体
D.叶绿体
【答案】 D
39、同一草原上的羊与牛，狼与羊，人体中的蛔虫与人，双歧杆菌与人，这四种种间关系分别是（）。

A.竞争捕食寄生共生
B.竞争寄生捕食共生
C.寄生共生竞争捕食
D.共生寄生竞争捕食
【答案】 A
40、有关生物体对刺激做出反应的表述，错误的是（）。

A.病毒感染→人体T细胞分泌特异性抗体→清除病毒
B.外界温度降低→哺乳动物体温调节中枢兴奋→体温稳定
C.摄入高糖食品→人体胰岛素分泌增加→血糖水平恢复正常
D.单侧光照→植物体生长素重新分布→向光弯曲
【答案】 A
大题（共10题）
一、材料：培养学生的探究能力是中学生物课程的重要目标之一，在教学过程中．教师应关注学生的探究活动，努力培养学生的科学能力。

例如，案例“探究培养液中影响酵母菌种群数量变化的因素”的课题中基本程序是：1．分组分工：2．确定具体探究的因素：3．制订实验方案并实施：4．统计、分析：5．讨论并得出结论。

问题：(1)教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价(10分)(2)在确立课堂教学组织形式时应考虑哪些问题(10分)
【答案】(1)①能否根据生活经验或观察提出有价值的问题：②能否根据问题提出假设；③能否利用现有的材料设计相关的实验方案(如对比实验)；④能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验；⑤完成实验过程中的实验操作是否规范；⑥能否安全地使用各种实验器具；⑦能否准确记录和收集有价值的
相关数据；⑧能否有效地分析实验数据并得出相关结论；⑨能否在探究活动中与他人合作和交流等。

(2)①教材特点，课程标准要求。

确定教材内容的知识类型；分析教材内容的地位与作用；分析教材内容之间的联系；确定课堂教学目标。

②学生的认知能力和思维特点，即学情。

分析了解学生的前科学概念；分析了解学生的认知水平和学科基础。

③教师自身的特点。

发挥教师自身特长，根据自身特点选择组织形式。

二、材料：“馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内容．教师从学生熟悉的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道的变化，教师提出问题：“口腔里的什么使馒头变甜的”学生们各自猜想，有的说是因为嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的。

有的说是因为嘴巴里有舌头，舌头的搅拌形成的，有的说是因为口腔里有唾液。

然后，老师让学生分组做实验，找到馒头经过咀嚼变甜的原因。

问题：(1)上述材料中老师用的是什么类型的教学策略老师采用这一策略的优点有哪些(10分)(2)教师使用这种教学策略需要注意哪些要求(10分)
【答案】(1)上述材料中教师用的是探究性教学策。

探究式教学比较强调维持学生对周围事物的好奇心、培养学生与科学探究有关的各种技能以及对科学概念、原则和规则的理解。

该策主要有以下五个优点：①使学生通过自己的努力来解决问题或回答问题；②保持学生的好奇心；③让学生参与需要高水平认知和技能的活动；④形成积极地对待科学的态度：⑤为学生提供具体的经验。

(2)探究性学习需要结合学科内容特点和学生的先前经验来设计，旨在培养学生牢固的知识基础、高层次的思维能力(包括创造性思维能力、批判性思维能力)以及学习能力。

为了达到这样的目标，课堂中的探究性学习需具有以下要求：①明确主题；②为了研究自然而培养所需要的探究能力；③培养探究未知自然的积极态度；④通过探究活动而学得的知识是科学概念而不是文字知识；⑤有效地形成认识自然基础的科学概念。

三、材料：某教师设计的“观察植物细胞的质壁分离和复原”的课堂教学实录片段：师：今天这节课我们就来做“观察植物细胞质壁分离和复原的实验”，为的是我们下节课带着问题来更好地学习“物质进出细胞的方式”这节内容。

课前我已经布置给同学们，让同学们带着问题来研究，现在我们一起来复习细胞膜的结构和特点，并讨论一下各小组的实验方案。

(师生共同交流，复习细胞膜的结构特点，教师捎带将原生质的概念和质壁分离所发生的现象进行描述。

)(一)分析学生的实验方案师：现在让我们将各小组针对不同问题的实验设计进行交流。

生(小组1)：我们的问题是：植物细胞发生质壁分离的原因是什么，是水分子从细胞内排出到细胞外还是溶液从细胞内排出细胞外所以我们的实验设计是……生(小组2)：我们想知道不同浓度的溶液对质壁分离的影响，所以我们的实验设计是……生(小组3)：我们研究的问题也是不同物质溶液对植物细胞质壁分离产生的影响，所以我们的实验设计是…………(8分钟)师：同学们说得都很好，说明大家在课前的预习是有效的，但有些小组的实验设计
还是有点小问题，刚才别的小组都帮你们纠正了，一会儿做实验时还要注意。

师：(简要说明实验关键步骤)好!现在开始按各小组设计的实验方案进行实验。

(2分钟)(二)学生独立实验
【答案】(1)属于探究性实验。

(2)准备阶段：①准备好实验材料。

尽可能选择与教材要求一致的材料，并确保新鲜。

②准备好实验设备、用具和药剂。

实验前教师要仔细检查一遍实验设备、用具，试剂配制要严格掌握一定的浓度、纯度和数量，并注意保存；每种配好的试剂都要贴好标签，标明试剂名称、浓度和配制日期。

③准备好实验教学辅助教具。

使用辅助教具有利于学生尽快掌握操作技能和实验步骤的要点，辅助教具或电化教具，如PPT、录像等。

④进行预试。

⑤培养小助手。

在实验前培养实验小助手，上课时注意发挥小助手的积极性。

⑥教师要对本次实验中可能出现的问题及难点认真考虑，做到心中有数，并制定好相应的解决措施。

实施阶段：①精心布置实验室环境，创设实验研究的良好氛围。

②若是第一次学生实验，则要特别认真对待第一次实验课的教育准备工作。

③精心编排实验小组，充分发挥合作学习的优势，实现学生的自我约束与管理。

④教师充分发挥组织者、引导者的作用，在实验时，教师要不断巡视每组的实验情况，以一个平等的参与者的姿态给学生以指导，对学生遇到的困难要及时予以适当的点拨和帮助，使每个小组的实验都能顺利进行下去。

⑤教师和学生要认真做好实验课前的各项准备工作，做到忙而不乱。

四、材料．某教师在“探究空气(氧气)对小鱼呼吸频率的影响”的实验教学中，设计的实验过程和得到的实验结果如下：实验准备：学生四人一组，做好组员分工和数据记录，每组一只水杯、一条小活鱼、一块玻璃板。

实验步骤：1．把小活鱼放进盛水的杯内．数一数自然状态下小鱼1min鳃盖或口的开合次数。

2．用玻璃板把水杯盖严，不让外界空气进入杯内，盖的时间长短视杯的大小和杯内水的多少而定。

原则是杯子大些或杯内空气多些的应多盖一段时间。

盖上盖的目的是让小鱼把杯内的空气(氧气)通过呼吸作用消耗掉。

3．过一段时间再数小鱼1min鳃盖或口的开合次数。

实验结果：盖上盖以后，绝大多数鱼
1min鳃盖或口的开合次数都增加。

结论：水中空气(氧气)含量对小鱼呼吸频率是有影响的，一般情况下，水中含氧量高鱼呼吸慢：含氧量低则鱼呼吸快。

问题：(1)根据科学探究的基本原则分析该探究实验方案存在哪些问题(10分)(2)对存在的问题进行改进。

(10分)
【答案】(1)根据科学探究的基本原则来进行分析，该实验探究方案存在的主要问题是没有遵循控制变量的单一性原则和设置对照组实验。

(2)针对本探究实验做如下改进：实验观察前选大小相等的两个容器，分别贴上“加玻璃板”和“不加玻璃板”的标签，向“不加玻璃板”的容器中注入清水，向“加玻璃板”的容器中注入等量的清水，并盖上玻璃板。

试验时，选择两条活力相近的鱼，分别放人上述两个容器中，两个容器置于同样的条件下，避免因其他因素干扰而造成的实验结果误差。

分别仔细观察各容器中鱼的各种行为表现并做好记录。

分析实验结果，得出结论：鱼在“不加玻璃板”的容器中呼吸和活动比较正常；在“加玻璃板”的容器中，呼吸频率很快，并最终死亡。

进而说明空气(氧气)对小鱼的呼吸频率是有影响的。

五、材料：某教师设计的“观察植物细胞的质壁分离和复原”的课堂教学实录片段：师：今天这节课我们就来做“观察植物细胞质壁分离和复原的实验”，为的是我们下节课带着问题来更好地学习“物质进出细胞的方式”这节内容。

课前我已经布置给同学们，让同学们带着问题来研究，现在我们一起来复习细胞膜的结构和特点，并讨论一下各小组的实验方案。

(师生共同交流，复习细胞膜的结构特点，教师捎带将原生质的概念和质壁分离所发生的现象进行描述。

)(一)分析学生的实验方案师：现在让我们将各小组针对不同问题的实验设计进行交流。

生(小组1)：我们的问题是：植物细胞发生质壁分离的原因是什么，是水分子从细胞内排出到细胞外还是溶液从细胞内排出细胞外所以我们的实验设计是……生(小组2)：我们想知道不同浓度的溶液对质壁分离的影响，所以我们的实验设计是……生(小组3)：我们研究的问题也是不同物质溶液对植物细胞质壁分离产生的影响，所以我们的实验设计是…………(8分钟)师：同学们说得都很好，说明大家在课前的预习是有效的，但有些小组的实验设计还是有点小问题，刚才别的小组都帮你们纠正了，一会儿做实验时还要注意。

师：(简要说明实验关键步骤)好!现在开始按各小组设计的实验方案进行实验。

(2分钟)(二)学生独立实验
【答案】(1)属于探究性实验。

(2)准备阶段：①准备好实验材料。

尽可能选择与教材要求一致的材料，并确保新鲜。

②准备好实验设备、用具和药剂。

实验前教师要仔细检查一遍实验设备、用具，试剂配制要严格掌握一定的浓度、纯度和数量，并注意保存；每种配好的试剂都要贴好标签，标明试剂名称、浓度和配制日期。

③准备好实验教学辅助教具。

使用辅助教具有利于学生尽快掌握操作技能和实验步骤的要点，辅助教具或电化教具，如PPT、录像等。

④进行预试。

⑤培养小助手。

在实验前培养实验小助手，上课时注意发挥小助手的积极性。

⑥教师要对本次实验中可能出现的问题及难点认真考虑，做到心中有数，并制定好相应的解决措施。

实施阶段：①精心布置实验室环境，创设实验研究的良好氛围。

②若是第一次学生实验，则要特别认真对待第一次实验课的教育准备工作。

③精心编排实验小组，充分发挥合作学习的优势，实现学生的自我约束与管理。

④教师充分发挥组织者、引导者的作用，在实验时，教师要不断巡视每组的实验情况，以一个平等的参与者的姿态给学生以指导，对学生遇到的困难要及时予以适当的点拨和帮助，使每个小组的实验都能顺利进行下去。

⑤教师和学生要认真做好实验课前的各项准备工作，做到忙而不乱。

六、回答关于生命科学发展史的问题：(1)1903年，萨顿在研究蝗虫的精子和卵细胞的形成过程中，发现基因和染色体行为存在着明显的关系，通过方法得出的推论是。

(2)在遗传物质的探索历程中，1944年艾弗里在格里菲斯实验的基础上，通过实验找出了导致细菌转化的“转化因子”。

1952年赫尔希和蔡斯则完成了。

噬菌体侵染细菌的实验”，他们的实验中共同、核心的设计思路是。

(3)1953年，青年学者沃森和克里克发现了DNA的结构并构建了模型，从而获得诺贝尔奖。

【答案】(1)平行；类比推理；基因在染色体上(2)将DNA和蛋白质分离开来，单独、直接地观察其作用(3)规则的双螺旋
七、家蚕细胞具有高效表达外源基因的能力。

将人干扰素基因导入家蚕细胞并大规模培养，可以提取干扰素用于制药。

(1)进行转基因操作前，需用
__________酶处理幼蚕组织，以便获得单个细胞。

(2分)(2)为使干扰素基因在家蚕细胞中高效表达，需要把来自eDNA文库的干扰素基因片段正确插入表达载体的启动子和终止子之间；若要检测干扰素基因在家蚕中是否表达，可分别采用__________、__________的方法逐步鉴定。

(6分)(3)通过PCR技术可大量获取目的基因，该PCR反应体系的主要成分包含：扩增缓冲液(含Mg2+)、水、4种脱氧核糖苷酸、模板DNA、__________和__________。

(4分)(4)利用生物反应器培养家蚕细胞时，贴壁生长的细胞会产生接触抑制。

通常将多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反应器中，这样可以__________，增加培养的细胞数量，也有利于空气交换。

(3分)
【答案】(1)胰蛋白(2)分子杂交；抗原一抗体结合(3)耐高温的DNA聚合酶(taq 酶)；DNA引物(4)增大表面积解析：(1)动物细胞培养时，因动物组织细胞聚合在一起，需要用胰蛋白酶进行处理，水解组织中的蛋白质，以便获得单个细胞。

(2)基因表达包括转录和翻译两个步骤，要检测目的基因是否转录，可采用分子杂交技术，要检测目的基因是否翻译．可采用抗原一抗体杂交法。

(3)聚合酶链式反应(PCR)是一种用于扩增特定的DNA片段的分子生物学技术，它可看作是生物体外的特殊DNA复制。

PCR的最大特点，是能将微量的DNA大幅增加。

采用PCR扩增目的基因时，其体系主要包括：扩增缓冲液(含Mg2+)、水、4种脱氧核糖核苷酸、模板DNA、耐高温的DNA聚合酶(taq酶)和DNA引物。

(4)细胞增殖到一定程度，也就是互相挨在一起的时候，糖蛋白识别了这种信息，就会使细胞停止继续繁殖．这种现象就叫作接触抑制。

通常将多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反应器中，这样可以增大表面积，增加培养的细胞数量．也有利于空气交换。

八、真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。

已知在人体中基因A(有内含子)可以表达出某种特定蛋白(简称蛋白A)。

回答下列问题：(1)某同学从人的基因组文库中获得了基因A，以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A，其原因是____。

(3分)(2)若用家蚕作为表达基因A的受体，在噬菌体和昆虫病毒两种载体中，不选用____作为载体，其原因是____。

(6分)(3)若要检测基因A是否翻译出蛋白A，可用的检测物质是____(选填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗体”)。

(3分)(4)艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明DNA是遗传物质做出了重要贡献，也可以说是基因工程的先导，如果说他们的工作为基因工程理论的建立提供了启示，那么，这一启示是____。

(3分)。