《夏天里的成长》公开课课件

（3）再读第一段，思考并回答：这一段在全文中起到什么作用？起到开篇点 题，总领全文的作用。它点明了生物成长的迅速，为下文具体描述做了铺垫。
3、学习第二段：
（1）默读第二段，思考并回答：这一段主要写了什么内容？明确：这一段主 要写了各种生物在夏天里的生长变化。具体写了农作物、瓜藤、果树、竹子和 高粱的生长情况。
（2）作者是怎样描写这些生物的生长情况的？试着找出相关的语句读一读。 指名回答。明确：描写农作物时，作者用“一天又一天，一夜又一夜”的时间 加以强调；描写瓜藤时，用“几根细丝本来是直的”现在却变成了“一条条丝 瓜，
竟像是事先商量好似的，各自向相反的方向弯曲生长”；描写竹子时，用“今 天上午头一次去看”和“昨天才长到一拃高”进行对比描写；描写高粱时，用 “昨天一百棵高粱还不到一人高”，今天“一人高的高粱就已经长得比窗台还 要高了”进行对比描写。
通过对比，更能突出爬山虎生长迅速的特点。因此，“可是”起到承接上文， 引出下文的作用。我们也要善于在看似平常的描写中捕捉到作者巧妙的写作手 法。
（5）作者是怎样描写爬山虎的脚的？请大家试着找出相关的语句读一读。指 名回答。明确：作者通过写爬山虎的叶子引出对爬山虎脚的描写：“以前我只 知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是 有脚的。
四、课堂活动
1、分组观察教室里的植物，记 录它们的生长情况。
2、小组分享：分享你们的观察记录和感受，看看哪个小组的记录最详细、最 准确。
3、教师点评：点评学生的观察记录，指出优点和不足，提出改进意见。
五、课堂小结
1、回顾本课的学习内容，总结夏天植物的生长特点和观察、描写的方法。
2、布置课后作业：回家后继续观察家里的植物，记录它们的生长情况，写一 篇关于夏天植物生长的小短文。
谢谢观看参考内容Fra bibliotek一、导入
1、播放一段夏日里植物生长的视频，引导学生观察夏日里植物的变化。
2、提问：你们看到了什么？有 什么感受？
3、引导学生们了解到夏天是植物生长最旺盛的季节，也是生命力和活力最强 的季节。
二、新课导入
1、介绍本课的主题：“15夏天 里的成长”。
2、引导学生了解本课的学习目标：了解夏天植物的生长特点，探究植物生长 的规律，学习描写植物的方法。
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根 细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。” 通过比喻的手法生动形象地写出爬山虎脚的形状和特点。“那些脚巴在墙上相 当牢固，
要是大家的手指不费一点劲休想拉下爬山虎的一根茎。”通过夸张的手法写出 了爬山虎的脚巴住墙的牢固。通过对爬山虎脚的描写向我们展示了爬山虎生命 力的顽强和奇趣的特点。“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了。”写出 了爬山虎对墙的依赖。
三、新课讲解
1、展示一些夏天里生长的植物图片，引导学生观察它们的生长状态和特点。
2、通过文本分析，引导学生了解作者如何描写植物的生长过程和特点，学习 描写的手法和技巧。
3、小组讨论：你们觉得这些植物为什么会长得这么好？跟天气、温度、湿度 等有什么关系？
4、通过实例讲解，引导学生了解如何观察植物的生长过程，如何记录它们的 变化。
《夏天里的成长》公开课课件
01 一、导入
目录
02 二、检查预习
03 苞蕾苔藓杀菌谚语丰 沛草坪菜畦转眼间
04 三、整体感知
05 四、深入研读课文
06 参考内容
一、导入
1、播放歌曲《童年》，优美的旋律中，孩子们露出甜美的笑容。
2、引入课题：《夏天里的成长》
3、出示学习目标
二、检查预习
苞蕾苔藓杀菌谚语丰沛草坪菜畦 转眼间
三、整体感知
1、自由朗读课文，思考：本次 演示主要写了什么内容？
2、指名回答。
四、深入研读课文
1、初步了解文章写作顺序：
提问：作者是按什么顺序来写“夏天是万物迅速生长的季节”的？请快速浏览 课文，试着找出相关的语句。
明确：作者先写植物，再写动物，接着写人，最后总结。是按“总—分—总” 的顺序来写的。
2、学习第一段： （1）指名读第一段，思考并回答：生物在夏天成长的共同特点是什么？
明确：生物在夏天成长的共同特 点是：飞快地生长。
（2）你还能举出哪些生物在夏天生长迅速的例子？指名回答。
明确：如水稻、小麦、玉米等农作物在拔节；树木的枝叶在繁茂；花朵在盛开； 知了在鸣叫；蝴蝶在翩翩起舞；蚂蚁在觅食；苍蝇在嗡嗡地叫；蚊子和跳蚤在 叮咬……
（3）这些生物生长的迅速和作者用词的巧妙有没有让你感受到什么？指名回 答。明确：让我感受到了大自然的奇妙与生命的奇妙。这种奇妙常常是我们在 自然界中才能深切地体会到的。因此我们要善于观察身边的一切事物，这样我 们才能更深刻地理解
大自然与生命的奇妙。让我们再次有感情地朗读课文的第二段。
（4）第二段最后一句：“可是有一样生物可比他们爬得快多了，大家注意到 这个了吗？”这样写有什么作用？明确：这样写的作用是引出下文，为下文写 爬山虎做铺垫。因为后文要写到爬山虎的脚巴住墙，一脚一脚往上爬的情景。