基于情境教学下的中职语文阅读教学方法探析

基于情境教学下的中职语文阅读教学方法探析
中职语文阅读教学是中职文化素质教育的重要组成部分，具有启发性、实践性和综合
性的特点。

情境教学是一种以现实生活情境为基础，通过情境创设、情境解决、情境评价
等环节，引导学生主动参与学习的教学方法。

本文将探索基于情境教学下的中职语文阅读
教学方法。

一、情境创设
情境创设是情境教学的核心环节，通过创设引人入胜的情境，激发学生的兴趣，提高
学习积极性。

1.真实情境创设：教师以现实生活场景为基础，选取与学生生活经验相关的话题，如
生活中的交通事故、突发事件等，引导学生进入情境，主动了解并解决问题。

2.虚拟情境创设：通过图片、视频等多媒体资源，构建虚拟情境，创造出虚拟的教学
环境。

例如学习一篇关于旅游景点的文章，可以通过展示景点的图片、视频等方式，让学
生感受真实的旅游景点，提高学习的参与度。

二、情境解决
在情境教学中，情境解决是学生主动解决问题的过程，通过情境解决，学生不仅能够
提升自身的问题解决能力，还能够加深对知识的理解和应用。

1.讨论分享：学生在小组或全班讨论的过程中，分享自己的观点和理解，通过交流、
比较、总结等方式，共同寻求问题的解决方法。

在阅读一篇关于环保的文章后，学生可以
通过小组讨论，分享自己的环保经验，讨论如何更好地保护环境。

2.角色扮演：教师可以设计一些角色扮演的情境，让学生扮演其中的角色，通过亲身
参与，感受情境中的人物情感和思维，进一步理解文章的内涵。

在阅读一篇关于交通事故
的文章后，学生可以扮演交通警察、伤者、目击者等角色，通过角色扮演，体验事故现场，思考如何防范交通事故。

三、情境评价
情境评价是对学生在情境教学中表现的各种能力进行评价，包括对学习内容的理解、
知识的应用等。

1.口头表达：学生可以通过口头表达的方式，展示自己在情境教学中的学习成果。

可
以进行思维导图、小组演讲、个人陈述等形式的表达。

2.书面作业：教师可以布置一些与情境相关的书面作业，让学生通过文字的形式，对
自己的学习成果进行总结和表达。

要求学生写一篇感想、写一篇文章等。

四、评价指标
在情境教学中，对学生的评价需要全面考虑学生在情境中的表现，既包括知识的掌握，也包括实际操作能力和创新能力。

1. 合作问题解决：评价学生在小组、全班合作中，解决实际问题的能力。

2. 创新能力：评价学生在情境中的创新思维和解决问题的能力。

3. 知识掌握：评价学生对于文章内容的理解和知识掌握情况。

4. 表达能力：评价学生在口头、书面表达中的语言表达和思维能力。

基于情境教学的中职语文阅读教学方法可以通过情境创设、情境解决、情境评价等环节，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的阅读能力和综合素质。

教师在教学中应注
意灵活运用不同的教学方法和评价手段，根据学生的不同需求，因材施教，促进学生全面
发展。