2019-2020学年杭州市采荷中学高三语文模拟试卷及答案解析

2019-2020学年杭州市采荷中学高三语文模拟试卷及答案解析
一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

秋唱
谢应龙
一季的雨水足，晒够了秋阳，地里有个好收成。

田边一个人站着，一个人蹲着，站着的抽着旱烟卷儿的是四爷，蹲着的头上结着素边皂布头巾的是四奶。

田是村里的好田。

村里现有的田都好。

稍差的这些年都种上了大豆、花生和红薯，荇里都疯长着青草儿——种的人不愁收，播了种完事。

甭管它大豆比白米细，花生赛黄豆大，红薯藤遮不住烈烈的黄土。

站在田边，可以看清整个村院，村子里没有狗了，行路的人走得静心清闲。

蹲着的四奶对抽着旱烟，眼睛直望着村子黄土大道的四爷说：“老头子，甭等了，开镰吧！”
甭等了？这几天四爷等的就是他的儿子！大儿子在恢复高考后那年上了大学，工作在城里，秋收时总要请假回来帮衬爹，原是不要等的，直到三年前，儿子升了职，开镰时就再也未见到他影子。

春节小车回来，劝爹：这几亩田，就别在它上面想主意，穷折腾了。

四爷眼一瞪，那年春节就过得没滋没味的。

说好今年全都回来，咋还未露出脑尖顶？
二儿子，三儿子，一个专科，一个本科，考得让村里人眼红。

四爷听了消息，好久未作声。

半晌才说，谁让他们走了呢？说的是实话。

半个也不会回来了。

四爷的眼又朝村里逡巡了一阵后，他叹了口气才回过头来对四奶说：“开镰吧。

”
开镰了，熟透的水稻沉沉地朝着镰刀挥去的方向倒下。

沉沉倒下的水稻在四爷的眼中闪过一道道无比绚丽的弧线，一股无言的稻香痒痒甜甜地悬浮在秋日的风中了，他忍不住打了个响亮的喷嚏。

四爷说：“老婆子，看我割了好大的一蔸呢！”
四奶接言：“我也割了好大的一蔸呢！”
四爷一愣，随即就笑了，“割吧。

”
日近当午，四爷抬头看了一下天，天穹里尽是一层薄薄的青云，没有一丝儿的彩色，天底下的飞鸟一小群一小群地飞过。

邻家地里的庄稼早已割了，稻草胡乱地散在田里，东一垛西一垛的。

在不远处的稻田里是几柱冲天的浓烟在飘……四爷的心就猛然地紧缩了一下，他一下就怀念起过去那火火热热的情景来：男人挑禾挥汗如雨，女人割禾弯腰如弓，机声鸣鸣，镰光闪闪，连最顽皮的娃儿们也跟在挑桶后边泥着脸蛋
抢拾着稻穗……
四奶说：“我又割了好大的一蔸呢！”
四爷看了看已汗流浃背的四奶，她满头的白发和烘黄的稻色正衬着一种游离状的美丽。

四爷很痴迷地看了一阵，说：“老婆子，我总觉得这地里怪冷清的。

”
四奶抬起满是汗湿的脸，撩起青布衬衣的下襟在脸上撸了一下，便笑了说：“冷清就冷清吧，难道让人一边唱戏不成？”
四爷说：“今日里我才真觉得自己老了。

”
四奶听了，一愣，随后就豁开牙床笑。

“笑啥呢。

”四爷见状，问。

“笑你七十还不服老呢，想想，人若不老不去，这黄土地上的人又一茬连着一茬疯长，到今日恐怕连挤都挤不下呢？更何况人要吃要喝，堆成这么多，会弄成啥样呢？”
“那种田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你说又会成啥样呢？”
四奶听了，又一愣。

她看见四爷的眼空洞而又迷失般地在空荡荡的田野上呆望着——路上有几个人正远远地朝这里走来。

四奶跟着望，过了一阵，四奶说：“不是咱家的儿，割吧。

”
“割吧，割起才热闹点。

”
镰刀又动作起来，稻子在轻吟的阵痛声中成功地倒下。

忽然，四爷嘶哑着粗犷的嗓门吼叫了起来：锄禾日当午，挣钱儿读书，谁知读书儿，进城不沾土，说读书，说读书……
空旷的田野里，一段如泣如诉的歌谣，像一张无边无际的网撒向了天地的四方。

不远处一棵苦楝树上一群打盹的鸟儿惊醒了，扇动着惊恐的翅膀箭一般地逃去。

四奶没来由地竟浑身颤栗起来，低头看，一层殷红的血液已浸过了她的指尖，无声地点滴在稻田里，她回过头去想看，却不见了血痕，血早已溶浸尘土之中了……
（选自《小小说选刊》，有删改）
1. 下列对小说相关内容的分析和概括，不正确的一项是
A. 从“说好今年全都回来，咋还未露出脑尖顶？”中可以看出，儿子们虽事业有成，但对土地上的劳作已经彻底淡漠，这样写是为了突出当今乡村社会只剩老人与小孩留守的空心化现状。

B. 秋日割稻，田间地头，老两口你一言我一语，对话极简单极朴素，富有生活气息，既传递出丰收的喜悦，又暗含着隐忍的愁绪。

C. 四奶不小心割破手指，殷红的血液溶浸在她脚下的尘土中，这一看似不经意的细节，将人与土地的血肉联系，刻画得入骨入髓。

D. 这篇小说叙述从容，作者运用语言、动作等描写方法塑造了一对热爱土地的勤劳老人。

他们对田地丰收
感到喜悦，也对“开镰”冷清无人感到失落，同时表现了作者对农村现状的关注和隐忧，令人深思。

2. 小说中间部分划线内容有何作用？请结合作品简要分析。

3. 小说题目“秋唱”能否改为“秋收”？为什么？
(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

每个时代都需要英雄榜样的精神力量。

今日之中国让我们踌躇满志，更需要塑造符合时代特征和历史潮流的英雄人物。

塑造英雄形象，弘扬英雄精神，能唤醒民众更为广泛的集体记忆、催生出更为博大的正能量。

英雄是一个民族的精神图腾，是一个国家内生力量的精神内核。

一部英雄史就是一个民族的奋斗史、创业史和心灵史。

黑格尔称英雄是“民族精神标本的博物馆”。

不同历史时期的英雄群像，既呼应着时代的召唤，又彰显着民众的精神诉求。

任何时代，都要以英雄叙事来占领思想高地和精神高地。

对于英雄主义的阐释和书写，几乎贯穿于20世纪不同历史时期的文本创作。

“五四”时期的先贤们，“呐喊”出反对封建礼教、提倡人性解放的时代最强音，倡导人人觉醒，为国家独立和民族解放而英勇奋战的英雄主义精神。

延安文学时期，涌现出大量的“劳动英雄”赞歌。

此时的英雄书写顺应了时代要求，也解决了前期抗战文艺中存在的“英雄”的“个人主义”倾向问题。

新中国成立之时，社会主义建设事业任务繁重，需要在全社会张扬起信念坚定、大公无私、勇于奉献的精神境界，实现精神的激励和思想的动员。

作家们准确捕捉到了民众心理和时代气息，塑造了一批拥有个人奋斗精神的“新人”形象。

《创业史》中带领贫苦人民奔向共同富裕的梁生宝、《红旗谱》中坚贞不屈的朱老忠等。

新时期以来，在改革大潮和时代主题的引领下，一批新英雄形象纷至沓来，如《乔厂长上任记》中的改革英雄乔光朴、《新星》中的改革先锋李向南等。

20世纪80年代中期以来，文学创作开始呈现出彰显个体化的倾向，琐碎、平庸的烦恼人生成为作家关注的焦点，沉迷在光怪陆离的个人“碎片化”记忆中不能自拔；与之相对的是，英雄叙事随之日渐式微，让文学的地位和价值遭受质疑。

重新激活沉淀在中华民族精神谱系中崇尚英雄的文化基因，重新定义时代英雄的新品格、新风范就显得尤为重要。

新时期的作家把关注的目光投射到英雄人物的另一面，试图塑造“英雄是人”和“人的英雄”等全新的英雄主义形象，而英雄主义本身诸如对党忠诚、热爱祖国、乐于奉献、品德高贵等精神内核并没有发生改变。

这样的一种创作思路调整和具体尝试，结果是涌现出一批张扬英雄主义的代表性作品，诸如柳建伟的《突出重围》、都梁的《亮剑》等。

这些作品广受读者的欢迎特别是一些被改编成影视作品，可谓是家喻户晓。

这体现着英雄主义自身美学品格的强大感召力，也表明国人对真正的英雄书写保持着饱满的热情。

新时代的英雄书写，基调应该是昂扬的、向上的，也应该是深沉的、审美的。

文学作品中的英雄形象，
理当有现实生活的根基，从人民群众中间走来，同时在做人做事上又给读者以心灵的震撼和精神的指引，彰显出灵魂的高贵和精神的力量。

时代召唤对英雄的深度书写，这还要求作家自身要具备英雄主义情结，着力涵养自己的英雄气概。

在这个基础上，作家再以精妙的艺术手法，重构“红色经典”的宏大叙事，让英雄的形象变得更加饱满、更加亲近、更加有力。

(摘编自李军辉《时代召唤对英雄的深度书写》）
4.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A.不同的历史时期有不同的英雄群像，任何时期的英雄群像都彰显了民众的精神诉求。

B.为国家独立和民族解放而英勇奋战是“五四”时期的英雄主义精神的集中体现。

C.作家在塑造梁生宝这一形象时，着重体现了其个人奋斗精神，而忽略了时代影响。

D.新时期所塑造的英雄形象虽然身份各异，但其精神内核一脉相承，并没有发生改变。

5.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章开头亮出观点，然后按时间顺序用“五四”时期至新时期的事例来进行佐证。

B.文章第二段进一步阐释了需要塑造符合时代特征和历史潮流的英雄人物的必要性。

C.文章列举《突出重围》作品的成功事例，肯定了“英雄是人”和“人的英雄”书写观。

D.文章末段从时代发展的角度论述作家如何才能够真正做到实现对英雄的深度书写。

6.根据原文内容，下列说法正确的一项是
A.透过乔光朴、李向南这些英雄形象，我们可以看到当时的社会急需信念坚定、大公无私、勇于奉献的精神。

B.20世纪80年代中期以来，英雄叙事日渐式微，这使得作家们开始把关注的焦点放在琐碎、平庸的烦恼人生。

C.如果没有被改编成影视作品，柳建伟的《突出重围》、都梁的《亮剑》这些张扬英雄主义的作品难以被人知晓。

D.文学作品中的英雄应坚持以现实生活为根基，来自人民群众中间，并能够带给读者以心灵的震撼和精神的指引。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

腊梅花开胥得意
事情来得太突然了，本来还在认认真真地办着年货，等儿子回来安逸地过一个祥和的年，谁知道来了封城的消息。

城封得很快，头一天的消息，第二天就封了。

新闻里和通知里都讲了，人人都不能出门，要彻底把那
种说不清的病毒隔离住。

全城人都行动了，这位母亲也不能例外。

她平时就是一个明事理的人，退休后，主动当起了小区里的志愿者，事事都带头。

这次，因为疫情封城，一定是因为事情非常重大了。

母亲给儿子打电话：“封城了，政府不让回来，你就不要回来了。

”
儿子是海军的一名军医，一直跟着军舰出海，已经两个春节没有回家了，恰好今年没有任务，早就计划回来过春节的。

在接到母亲的电话前，在新闻中，他已经得知了家乡封城的消息。

不能出门，只好在家里看新闻。

母亲和父亲的心里焦急万分，他们所在的城市每天都有新增的病例，而且更可怕的是，一时还没有特效药，人们陷入一片恐慌之中。

好在，电视中不停地播放着各级政府抗击疫情的相关消息。

北京的专家队来了，上海的医疗队来了，全国各地都在支持着自己所在的城市，而且为这次疫情而建的医院正在一天一个样地拔着节，母亲和父亲心中有了些安慰。

可是，一觉醒来，父亲却开始咳嗽，并伴有发烧，一连串的症状都和新闻中所说的疫情相仿。

忐忑不安中，老两口拨通了防疫站的电话。

一个小时后，急救车来到了小区。

上门的医护人员仔细地询问完情况后，父亲迅速被急救车拉走了。

母亲被隔离在家了。

趴在阳台上看着呼啸着疾驰而去的急救车，母亲心里像长满了草。

她急切地给儿子打电话，儿子没接。

儿子在稍后的留言中告诉母亲他很忙。

听说儿子忙，母亲突然意识到自己给儿子添乱了。

全城几百万人都在家隔离着，又不是只有自己一个人，慌什么！
自从父亲被接走后，母亲就开始了茫然无措。

直到一天，有一位专家在电视中讲，只要春天一到，疫情就会好转。

于是，她开始无比渴望春天的到来。

父亲戴上了呼吸机，他不忍心让母亲看到自己在隔离病房里的样子，每天只是偶尔发来语音微信。

父亲告诉母亲，他入住的医院里，所有的医护人员都是军人，请她放心。

父亲还告诉母亲，所有的医护人员也都穿戴得严严整整，传染不上。

父亲还告诉母亲，要相信这场仗一定能打赢。

可是不论父亲怎么说，母亲心中还是惴惴不安。

母亲知道儿子是一个海军军医，全国的医生都行动了，不知道他们正在做什么。

眼下的情况，哪怕是祝福一句都会让儿子分神。

她知道儿子是一个极孝顺的孩子，有空了就会给家里打电话。

可是，让她有些不解的是，除夕这天她竟然没有收到儿子的任何消息。

时间变得太漫长了，一面惦记丈夫，一面想念儿子，母亲只能守着电视看。

电视中播放了许多医生感人的事迹，母亲看着看着就哭了。

她是被感动的，感动之余，她又开始合计儿子在做啥。

可是，儿子每天很晚才会发来一条报平安的短信，很简短。

好消息一点点传来了，电视中讲，患者开始陆续出院了。

而且，更好的消息是她接到了医院的通知，明天，她的丈夫就可以出院了。

放下电话的那一瞬间，她的眼泪再也忍不住，没来及眨一下，眼睛就模糊了一片，接着温热的泪水从脸颊上滚滚流过。

第二天一大早，母亲就等在了医院门口。

每年的此时，街上的花店都热闹非凡，而如今，所有的店铺都关了门，她想给医生、护士还有丈夫买几束花的愿望也无法实现了。

母亲觉得无比失落。

就在这时，在家里已经十天足不出户的她看到马路边有一丛腊梅正绽出一片金黄。

那一刻，她几乎要尖叫出来，似乎隔着口罩都闻到了腊梅的花香，她几步冲了过去。

母亲围着腊梅花转了两圈，还是没忍心折下一枝。

母亲突然想起了一个办法。

她几步跑了回去，掏出手机拍了几张腊梅。

终于见到了丈夫，像是隔了几个世纪。

她的泪水又汩汩地流了起来。

父亲和母亲还戴着口罩，他们都知道此时哪怕再是想念也要按医生的要求保持距离。

母亲急切地把手机相册打开，让父亲看里面的腊梅，大声而兴奋地说：“腊梅开了，春天就要来了！”
父亲点点头，对母亲说：“把照片也给儿子发一张吧，他在病房里忙碌了十几天了。

”
母亲一惊，问：“他在哪儿？他咋在病房？”
父亲缓了一口气：“他们的医疗队在除夕夜坐专机飞来了。

虽然我没有见到他，但是每天我都能听到护士提到他的名字，他一直忙着会诊呢。

”
母亲激动地把照片传给了儿子，她在微信中告诉儿子：“家乡的腊梅花开了！爸妈都好。

”
那天晚上，母亲收到了儿子的回复：“爸妈，我们军舰又出海了。

我在密闭的舰舱中，信号不太好，不能和你们视频，但是我天天在盼家乡的腊梅花开……”
其实，儿子还想在回到家时告诉母亲，他在患者名单上看到了父亲的名字，但是，他不想让父亲看到他那时的样子。

(原载于《中国应急管理报》，2020年2月，有删改)
7. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）
A. 因疫情不能出门的父母焦急万分，主要原因是他们所在城市的新增病例在增加，又一时没有特效药，抗疫形势严峻。

B. “腊梅花开”寓意春天到来，寄托着母亲希望疫情尽快过去、家乡早日摆脱疫情、一家人早日团聚的强烈期盼。

C. 父亲说医护人员都是军人，穿戴得严严整整，传染不上，既为不让母亲担心，也流露出得知实情后对儿子的牵挂。

D. 母亲非常喜欢意外发现的腊梅花，但她“围着腊梅花转了两圈，还是没忍心折下一枝”表明她的坚强与乐观。

8. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）
A. 小说交代儿子是军医，母亲除夕没有收到儿子任何消息，儿子每天很晚回一条平安短信等情节，都为儿
子除夕夜坐专机支援抗疫一线埋下伏笔。

B. 小说人物极具代表性，是全民一心、抗击疫情的国人的缩影，既有家庭小爱，又有无私大爱，能够引起读者的情感共鸣。

C. 最初，父子相互了解对方实情，因为爱，都用善意谎言掩饰自己的实情，随着情节的发展，最后双方揭开真相，故事得以闭合。

D. 小说运用语言、动作、神态、心理等细节描写，塑造了一个关心家人、坚强乐观、有大局意识的母亲形象，平凡而伟大。

9. 如何理解“趴在阳台上看着呼啸着疾驰而去的急救车，母亲心里像长满了草”？请简要分析。

10. 小说运用第三人称叙述，有什么好处？请简要分析。

11. 文章最后一段是否可以删去？为什么？
二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成各题。

送何太虚北游序
[元] 吴澂
士可以游乎？“不出户，知天下”，何以游为哉！士可以不游乎？男子生而射六矢，示有志乎上下四方也，而何可以不游也！
夫子①，上智也，适周而问礼，在齐而闻韶，自卫复归于鲁，而后雅、颂各得其所也。

夫子而不周、不齐、不卫也，则犹有未问之礼，未闻之韶，未得所之雅、颂也。

上智且然，而况其下者乎？士何可以不游也！
若夫山川风土、民情世故、名物度数、前言往行，非博其闻见于外，虽上智亦何能悉知也。

故寡闻寡见，不免孤陋之讥。

取友者一乡未足而之一国一国未足而之天下犹以天下为未足而尚友古之人焉。

陶渊明所以欲寻圣贤遗迹于中都也。

然则士何可以不游也？
而后之游者，或异乎是。

方其出而游乎上国也，奔趋乎爵禄之府，伺候乎权势之门，摇尾而乞怜，胁肩而取媚，以侥幸于寸进。

及其既得之，而游于四方也，岂有意于行吾志哉！岂有意于称吾职哉！是故昔之游者为道，后之游者为利。

游则同，而所以游者不同。

余于何弟太虚之游，恶得无言乎哉！太虚以颖敏之资，刻厉之学，善书工诗，缀文研经，修于己，不求知于人，三十余年矣。

口未尝谈爵禄，目未尝睹权势，一旦而忽有万里之游，此人之所怪而余独知其心也。

世之士，操笔仅记姓名，则曰：“吾能书！”属辞稍协声韵，则曰：“吾能诗！”言语布置，粗如往时所谓举子业，则曰：“吾能文！”阖门称雄，矜己自大，醯瓮之鸡②，坎井之蛙，盖不知瓮外之天、井外之海为
何如，挟其所已能，自谓足以终吾身、没吾世而无憾。

夫如是又焉用游！太虚肯如是哉？书必钟、王，诗必陶、韦，文不柳、韩、班、马不止也。

且方窥闯圣人之经，如天如海，而莫可涯，讵敢以平日所见所闻自多乎？此太虚今日之所以游也。

（选自《四部丛刊》本《国朝文类》卷三十四，有删节）【注】①夫子，这里指孔子。

②醯（xī）瓮之鸡，醋中的小虫。

12. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）
A.适周而问礼适：到
B. 方其出而游乎上国也上国：京城
C.缀文研经缀文：写文章
D. 如天如海，而莫可涯涯：天涯
13. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）
A. 夫子而不周、不齐、不卫也源不深而望流之远
B. 上智且然，而况其下者乎以其无礼于晋，且贰于楚也
C修于己，不求知于人而君幸于赵王
D. 及其既得之，而游于四方也寡人之于国也
14. 下列对原文有关内容的理解和赏析，不正确的一项是（）
A. 本文以设问的形式对举“游”与“不游”两种矛盾的观点开篇，不仅体现了作者引弓待发的巧智，还能启人疑窦，发人深思。

B. 本文的构思很有特点。

每节末句都着眼于“游”这一话题，前三节都以“何可以不游也”这样的反诘句结尾，既使语势贯通，又强调了作者观点的倾向性。

C. 文章对比“昔之游者为道，后之游者为利”的现象，用描写和议论相结合的语言批判了借游历为名谋取私利的卑劣人格，整句的形式强化了贬斥之情。

D. 作者肯定何太虚三十余年刻苦学习的做法，同时中肯地指出，他闭门读书会导致“寡闻寡见”，“口未尝谈爵禄，目未尝睹权势”是他隔绝社会的表现，鼓励他作“万里之游”。

15. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。

取友者一乡未足而之一国一国未足而之天下犹以天下为未足而尚友古之人焉
16. 把下列句子译成现代汉语。

（1）非博其闻见于外，虽上智亦何能悉知也。

（2）讵敢以平日所见所闻自多乎？
（3）“闻道百，以为莫己若者”，我之谓也。

(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面这首古诗，完成下面小题。

北戍琅邪城①诗
江孝嗣②
驱马一连翩，日下情不息。

芳树似佳人，惆怅余何极。

薄暮苦羁愁：终朝伤旅食。

丈夫许人世，安得顾心臆。

按剑勿复言，谁能耕与织！
[注]①琅邪城：东晋在南京北所建。

②江孝嗣：南北朝时南朝齐人。

17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.诗歌通过描述诗人北赴边城途中的典型情节和内心活动，刻画出一位戍边者形象。

B.职责在身，诗人策马急赴戍所，风餐露宿，昼夜兼程，日落西山也毫无止歇之念。

C.离家渐远，更兼路途辛苦，诗人见路旁的芳树不禁念起为牵挂自己而惆怅的佳人。

D.诗歌最后四句以“安得”“谁能”两处反诘，以及按剑的动作，卒章明志，表情强烈。

18.诗中人物的情绪经历了怎样的变化？请结合诗句分析。

(三)名篇名句默写(6分)
19.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原在《离骚》中表现自己忧愁烦闷、失意不安、走投无路的两句是“_________________，____________________”。

（2）诸葛亮《出师表》中“_______________________，_________________________”两句与《诸葛亮集》中“赏不可不平，罚不可不均”两句的意思一致。

（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“__________________，___________________”两句表现了刘裕当年率军北伐时驰骋疆场、收复失地的英雄气概。

三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(9分)
20.阅读下面小故事，完成后面的问题。

主人宴请四位客人，开宴时间已过，到了三位，有一人未到。

主人有点急：“怎么搞的，该来的还不来？”
听了这话，其中一位客人心想：“该来的没来，那么我可能是不该来的吧。

”于是起身告辞而去。

主人很后悔自己说错了话，忙说：“不该走的又走了！”另一位客人心想：“该来的没来，不该走的走了，。