网络语境下群众钢琴教学的质量提升措施探讨

2021-07
文艺生活LITERATURE LIFE
网络语境下群众钢琴教学的质量提升措施探讨
何美霖
（广西壮族自治区群众艺术馆，广西南宁530023）
摘要:钢琴教学作为一门具备较强专业性的课程，无论是课程体系还是教学内容均相对严谨，在面临基础及能力水平参差不齐的群众时，对教学活动的开展提出了更高的挑战。

针对教师而言，应在教学模式及方法上寻找突破。

近些年，随着钢琴的普及，钢琴教学已经深人们的日常生活，获得长足的发展，但在科技发达的信息化时代还有很多可以思考的空间。

对此，本文将立于足网络环境，重点分析提高群众钢琴教学质量的相关路径。

关键词:钢琴教学；群众；网络环境；措施
中图分类号：J624.1-4；G642文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2021）21-0110-02
DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2021.21.053
一、引言
礼乐教化自古以来就备受推崇，基于进步发展的精神文明与物质文明，越来越多的人追求一种更舒适、更贴切自己情感表达的艺术审美来倾诉自己的思考。

钢琴作为“乐器之王”，音域广，音响丰富、细腻、优美，并拥有海量的钢琴曲目，记谱法空间对位直观，形象具体，且容易入门，利于乐理普及和乐感培养，因此，钢琴教学在群众中大范围得到普及。

相比于学校的专业教学，由文化馆、艺术馆等机构开展的群众教学存在明显不同，在实际教学中不只是学生群体存在差异，并且其接受能力、学习目标等程度的不同，提高了教学难度，随着互联网和多媒体时代的到来，深入探讨网络环境下如何有效开展钢琴教学，很有必要。

二、简析群众钢琴教学的主要特征
（一）学员整体理解能力存在思维定势
以成人教学为例，成人学员生理和心理成熟，加之情感体验、社会阅历的丰富性促让其可以更快理解与掌握相关理论知识及弹奏要领，而且可以深入感受钢琴作品传达出来的情感及其基本内涵①。

作为音乐艺术，很多作品创作均是源于生活可又高于生活的，那么学员能依据个人经验进行体验与感受，在此基础上理解作品的情感与美感，为开展群众钢琴教学创造了有利条件，弥补部分成年学员运动机能僵硬的问题。

同时，成年人在进行钢琴学习时往往会局限在思维定势中，导致反应迟钝以及记忆不稳等，在教学过程中要充分考虑。

（二）学员整体自控及自学能力较强
学琴的学员拥有浓厚的兴趣与明确的学习动机，他们往往具有较强的自学能力、自控能力，可以利用闲暇时间认真反复练习相应的学习内容，承受相对机械的基本功训练。

（三）过于轻视自我效能感
班杜拉曾在其学术论文中提出，自我效能感属于主体针对个人是否具备完成某个工作能力的推测及判断②。

这对成年学员而言，虽然在学琴时无论是理解能力还是学习能力等均要优于儿童，但因为是“零基础”，而且觉得节奏与音准掌握欠缺加以手指相对僵硬，因此极易缺乏自信。

（四）学习过程更具速成性及非连续性
和青少年钢琴学习对比，成人学员在学习时体现出一定的非连续性。

由于大部分学员受限于工作、社会以及家庭等因素，精力及时间均相对有限，从而无法确保进行连续性学习。

让其更有效率地学习钢琴，同时满足他们的学习兴趣，因此群众钢琴教学具备速成性、模块性、拆分性和整合性特征。

可基于素质教育的普及，在成人教育中终身的审美体验教学自然成为一个极其重要的组成部分，而群众钢琴教学可以尝试以这种持续的模式进一步发展。

三、网络信息技术应用于群众钢琴教学的重要性
伴随高速发展的网络信息技术，在钢琴教学将其有效融入是很有必要的，其可以增加课堂活力，帮助学员更好地掌握与理解难度较大的钢琴技巧与基础知，从而实现教学及学习效果的提高。

从群众钢琴课教学的实际情况分析，学员数量较多，可是钢琴教学更倾向于“一对一”模式，特别是指法练习需要教师认真指导。

当前，虽然会采取分组教学的方式，可教师仍然无法照顾到所有的学员。

虽然教师愿意对每名学员进行针对性指导，可由于受到教学时间等因素的限制，致使学员的学习效果不佳。

面对这样的教学现状，将网络信息技术有效应用到钢琴教学，一方面，可以弥补传统教学模式的不足，另一方面，在钢琴教学中突出学生的主体地位。

通过相应的技术能够进行自主学习，针对理解容易或者是已掌握的内容进行反复练习，至于很难理解、在探讨后仍未能处理的问题，在课堂上或是通过网络予以其相应的指导与帮助，从而提高群众钢琴教学的实效性及针对性，而且减少对有效课堂时间的浪费，进一步提高课堂教学效率。

更重要的是，学员能实时同教师进行互动，通过互动可以分解技能与知识的复杂程度，不仅有利于突破难点，而且可以在线收看学员们的演奏视频，及时教弹奏经验，并更好地完成教学任务。

四、网络语境下提高群众钢琴教学质量的路径
（一）通过多媒体技术调动学员学习兴趣
在传统教学模式下，最常见的方法就是实践法与讲授法，可时间一长这种模式极易让学员觉得枯燥，而且不利于课堂氛围的创设。

若能将网络信息技术应用到钢琴教学中，则能让单调的教学模式充满生机，无论是图片还是视频等多媒体要素均可以吸引学员们的注意，通过生动地呈现，帮助学员更好地构建钢琴知识体系，深入理解与学习钢琴知识。

特别是初学者，这种教学模式会让其觉得学习钢琴是一件轻松有趣的事，对其以后的钢琴学习也打下坚实的基础。

至于已经具备基础的一些学员，这种
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教学模式可促进其进阶学习，以钢琴技法为例，学员可能会因为讲解枯燥而不明所以，不仅浪费时间而且学习效果不明显，融通过多媒体技术将钢琴技法直接演示，在直观地“听”与“看”后，能更好地理解和掌握钢琴技法，在提升学习效率的基础上活跃课堂气氛。

（二）以“微课”扩充钢琴教学资源
因为“微课”的特点是短小精悍，教师能够将精力重点放置于重点及难点知识、关键演奏技巧上，将“微课”的优势充分发挥出来。

借助演示“微课”视频，构建钢琴技巧与难点知识的资源库，这样针对难点突破，指法掌握等均能形成一个科学规划。

而且借助“微课”扩充群众钢琴教学资源，对群众钢琴教学而言，有利于教学渠道与平台的拓展，一方面辅助教学活动，另一方面帮助学生强化自主学习钢琴的能力。

在学习和练习中出现的问题能通过观看微课加以解决，这对群众钢琴教学资源体系的构建十分重要。

（三）组织多元化实践活动
群众钢琴教学应在关注理论性的同时兼顾实践性，通常教学会更倾向于理论教学，从而致使学员自身实践素养不足，对提高演奏水平很不利③。

对此，教师需要利用好信息技术，提供尽可能多的实践平台促进学员综合素养的提高。

例如，网络直播平台便为实践教学创造了条件，可以让学员在钢琴练习过程中进行直播，通过和观众彼此间的交流互动，创设真实化的钢琴演奏情境。

关于教学评价，以直播片段作为基础让全体学员进行分享讨论，由此明确自身的优势及不足。

这也是调动其学习兴趣的重要途径，有利于明确其学习方向及目标。

（四）创建良好的教学情境
学员处在特定情境中能更好地感知作品的艺术魅力，而且也是提高艺术素养及鉴赏水平的关键所在。

单纯讲解理论知识，难以让学生更好地感受作品丰富的情感，同样教师示范也仅是主要展示技巧，在聆听中学员无法感受当中的情感。

因此，教师需要和教学内容相机结合，通过互联网平台搜索有关的钢琴教学资源，充分结合传统教学内容，营造更适合学员的钢琴学习情境④。

以流行歌曲《我心永恒》的弹唱为例，在学生欣赏乐曲的同时配上泰坦尼克号的电影片段，调动学生的听觉与视觉等感官，体会乐曲中不同阶层的人们共同拥有的永恒的情感和浪漫的情怀。

这样学员一方面能够掌握相应的知识及技巧，另一方面还能体会乐曲的深刻内涵。

（五）打造“慕斯音乐课堂”公众号
第一，课前预习。

该环节主要包含作品赏析、课堂资料以及音乐资讯模块。

首先，教师在课前应全面掌握学员的学习情况及教学内容，在学习平台上传学习资源，通过收集学员能自行进行课前学习。

其次，需要让学员清楚课堂资料中的知识要点及弹奏技能。

教师可在公众号中设定相应的关键词回复，这样可以指导学员预习。

在学习新知识时，不可避免的会存在无法理解或是难以掌握的知识点，对此老师需要将可能出现的理解错误加以说明或是解释，将其设置为相应的关键字，通过回复就能够得到建议与指导，在自学过程中能提高主动性及趣味性，对于学员问题及时进行答疑与指导，能够到达个性化学习的效果，突破以往学习辅导的时空限制。

第二，课堂教学。

因为钢琴教学具备的特殊性，不仅学生要扎实掌握有关的理论知识，而且教师应对钢琴弹奏问题加以指导。

关于此模块的设计，重点是对于自学过程中学生遇到的难点加以讨论和解答，结合视频直播教学，依据在弹奏训练中有可能存在的问题着重讲解并进行弹奏示范。

充分考虑到接受程度与学习兴趣之间的关系，建议视频时长在8至15分钟，在保障教学效率的同时激发学习热情。

第三，课后复习。

此模块是针对课前所学及课中所学知识的内化。

通过为不同层次的学员布置相应的作业，通过弹奏难度不同的乐曲反复训练。

依据作业要求学员上传个人作品，然后教师再依据学员的问题开展个性指导。

学员在录制作业时往往最能发现自己需要改进的地方，进一步强化手指与大脑的创造正确的条件反射。

（六）增强教学硬件设施建设力度
建设与完善硬件设施是开展网络信息化群众钢琴教学的基础。

其中急需处理的一个问题便是建设与完善多媒体教室。

针对现有硬件设施做到全面、系统地排查而且要及时维护与更新。

针对群众钢琴教学，需随着时代发展建立数码钢琴系统，建立学员可以用于学习及练习的教学平台，这样也有利于师生之间的交流互动。

一方面，教师依托教学系统对练习细节与钢琴技法直观演示，另一方面，还可以通过此系统及时监督学员的实际学习情况，学员在完成虚拟弹奏后，该系统可以分析每个学员的不足，还能为其提供相应的学习和练习策略，为学习效率的提高提供保障。

五、结语
基于网络语境下的群众钢琴教学，引入信息化技术不仅顺应时代发展，而且也是提升教学质量的一条重要途径。

通过网络信息技术突破以往教学模式的桎梏，突出学习者的主体地位，充分激发其成就感与求知欲，让教学活动推进事半功倍。

将网络信息技术运用到群众钢琴教学，一方面学员能高效、全面学习有关内容，另一方面有助于培养学习者的自学能力。

作为教学人员，需精准把握信息化网络化教学的发展趋势，力求以更生动、更贴切的课程内容提高学习者的兴趣，从而助力群众钢琴教学工作水平的提高。

注释：
①兴忠.钢琴教学创新模式的构建与思考探讨[J].黄河之声,2018
(01):101.
②郝玉.业余群众钢琴普及性教学改革探讨[J].大众文艺,2018
(14):28.
③武晓霞.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].北方音乐,2017
(09):172.
④郝玉.基于信息化教学模式的钢琴教学实践的思考[J].中国民族博览,2019（07):29-30.
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