跨学科视角下科学与语文教学的深度融合

跨学科视角下科学与语文教学的深度融合
作者：沈柳芳
来源：《小学科学》2024年第20期
〔摘要〕在当今教育改革的背景下，小学科学与小学语文作为启迪儿童思维与语言能力的两门基础课程，其实践性的融合对提升教学效果具有重要意义。

通过科学实验可以增强学生的体验感，进而激发其语言表达和文学创作的欲望，而语文的文本解读和故事叙述，又能为科学学习提供丰富的文化背景和想象空间。

因此，探索小学科学与小学语文教学的深度融合路径，不仅能培养学生的综合素养，还能在跨学科的学习过程中，促进学生的认知发展，激发创新思维。

〔关键词〕小学科学；小学语文；跨学科；深度融合
〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 20 133-135
跨学科视角下小学科学与小学语文教学的深度融合，不仅是教育创新的有益尝试，更是培养学生综合素养的重要途径。

科学探究自然之奥秘，激发学生求知的火花。

语文涵养人文之情怀，引领学生感悟文字之美。

当科学与语文相遇，理性与感性交织，探究与表达结合，学生的学习之旅将更加丰富多彩。

在这样的跨学科教学中，教师应致力于打破传统学科的界限，让学生在探究科学的过程中提升语言表达能力，在品味语言之美的同时增强科学素养。

一、小学科学与小学语文教学深度融合的意义
小学科学与小学语文教学看似两个截然不同的学科领域，实际上两者之间存在着紧密的联系和互补性。

科学教学注重培养学生的探究能力、观察能力和逻辑思维能力，语文教学侧重于提升学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养，小学阶段学生的认知能力和兴趣爱好正处于快速发展的关键时期，因此将科学与语文融合教学具有重要的意义。

科学与语文的融合教学能够帮助学生更好地理解科学知识，提高他们的语文水平，科学实验的观察和探究，有助于学生更加直观地理解科学现象和原理，实验过程和结果又可以成为语文写作的素材，让学生在描述和阐述中锻炼语言表达能力。

科学知识的阅读和理解也需要良好的语文基础，而语文教学中的阅读训练又可以帮助学生更好地理解科学知识和科学文献。

在融合教学中，学生需要综合运用科学知识和语文技能来解决问题，小学科学与小学语文教学的融合能够培养学生的综合素养和创新能力，有利于培养学生的创新思维和解决问题的能力，让学生在学习过程中感受到科学与人文的交融，增强他们的文化素养和人文精神。

由此可见，小学科学与小学语文教学的关系紧密，二者的融合教学具有重要的意义，能够帮助学生更好地理解科学知识，提高语文水平，培养综合素养和创新能力。

二、小学科学与小学语文教学出现的问题
在小学科学教学课堂上，科学课程往往注重实验和探究，培养学生的科学素养和实验能力，由于实验条件和资源的限制，部分学校的科学教学难以充分开展，导致学生缺乏实践经验和科学探究的机会，有时教材内容过于抽象，难以与学生的实际生活经验相结合，影响了学生的学习兴趣和理解效果。

在小学语文课堂上，语文课程注重语言文字的学习和运用，致力于提升学生的阅读、写作和口语表达能力，但是部分教师过于强调语文知识的灌输和应试技巧的训练，忽视了学生语文素养的全面培养，并且与生活实际和情感体验脱节，导致学生难以体会到语文学习的意义和价值。

三、小学科学与小学语文教学深度融合的方法
（一）共同主题探究
在深度融合中，共同主题探究的核心在于，选取一个既与科学紧密相关又能引发学生语文表达兴趣的主题，让学生在探究过程中实现科学与语文的双向提升。

以“植物的生长”为例，教师可以让学生从科学的角度观察种子萌发、根茎叶的生长变化，并记录这些现象，学生不仅学习了植物学的基本知识，还观察、实验和记录，锻炼了科学探究能力。

教师可以鼓励学生用语文的方式表达他们的发现和感受，比如写日记、写观察报告或者创作与植物生长相关的小故事，这样的活动让学生有机会将科学现象转化为语言文字，既加深对科学知识的理解，又提升语言表达能力。

在共同主题探究中，教師可以利用多媒体资源如图片、视频等辅助教学，让学生更直观地了解植物的生长过程，生动的视觉材料不仅能激发学生的学习兴趣，还能为他们提供丰富的语文写作素材。

可见，在融合教学中，学生在探究植物生长奥秘的同时，也能学会用语文的方式去描述和阐述科学现象，实现科学与语文学习的有机结合。

（二）科学实验与作文结合
科学实验与作文结合的方法就是将科学实验作为学生亲身体验和探究的过程，作文作为记录和反思这些体验的方式，两者相辅相成，共同促进学生的全面发展。

以“水的三态变化”实验为例，教师可以先引导学生设计并进行实验，观察水在加热和冷却过程中的状态变化，让学生亲身感受水从固态到液态再到气态的转变过程，对水的三态变化有了直观的认识，然后教师可以让学生根据实验过程和观察结果写一篇作文，描述水的三态变化现象，并表达自己的感受和思考。

在写作过程中，学生需要将实验中的观察、体验和所学知识转化为语言文字，这既是对科学知识的巩固和运用，也是对语言表达能力的提升，通过作文的形式，学生还可以对实验过程进行回顾和反思，加深对科学原理和方法的理解。

这种科学实验与作文结合的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣和探究欲望，还能培养他们的观察能力、思维能力和表达能力，也能促进科学与语文两个学科之间的融合与互补，让学生在探究科学的过程中提升语文素养，实现全面发展。

（三）科普阅读与语言表达
科普阅读与语言表达能够拓宽学生的科学视野，还能够提升学生的阅读理解和语言表达能力。

以“探索宇宙奥秘”为例，教师可以选取一些适合小学生阅读的科普文章，如关于太阳系、星座、行星等内容的文章，引导学生进行深入的阅读，让学生了解宇宙的形成、演化以及其中的各种神秘现象，这些科学知识能激发他们的好奇心和探索欲，丰富他们的知识体系。

教师可以设计一些与阅读内容相关的语言表达活动。

比如，可以让学生用自己的话复述文章中的关键信息，或者围绕某个感兴趣的天文现象进行小组讨论并发表看法，学生需要将所读到的科学知识进行内化并转化为自己的语言，这个过程既锻炼了他们的理解能力，又提升了他们的口头表达能力。

另外，教师还可以鼓励学生进行与科普阅读相关的创意写作，比如编写关于太空探险的小故事或者绘制太阳系的示意图并附上简短的说明文字，这样不仅能够进一步巩固学生所学的科学知识，还能够培养他们的想象力和创造力。

（四）跨学科项目式学习
在小学科学与小学语文教学的深度融合中，跨学科项目式学习具有创新性和实效性，以整合科学与语文两个学科的知识和技能，让学生在解决实际问题的过程中，实现跨学科的综合素养提升。

以“环保小卫士”跨学科项目为例，活动中让学生参与环境保护的实践，提升他们的环保意识和跨学科学习能力，教师可以引导学生从科学的角度了解环境污染的成因和危害，学习环保的基本知识和方法，结合语文教学，指导学生撰写环保倡议书、设计环保标语，甚至创作与环保相关的诗歌或故事，以此表达他们对环保的理解和感悟。

在项目式学习的过程中，学生需要将科学知识和语文技能有机地结合起来，既要运用科学知识分析环境问题，又要借助语文技能传达环保理念，该过程不仅能培养学生的跨学科思维，还能提升他们的实践能力和创新能力，让学生通过项目的合作学习学会团结协作，提升沟通交流能力。

由此可见，跨学科项目式学习是小学科学与小学语文教学深度融合的有效方法，让学生在探究科学的同时，也感受到语文的魅力和力量，实现科学与人文的完美结合，为学生的全面发展奠定堅实的基础。

（五）科学现象的语言描绘
科学现象的语言描绘就是鼓励学生用准确、生动的语言去描述和解释科学现象，从而加深对科学知识的理解，锻炼语言表达能力。

以“水的沸腾”现象为例，教师可以先引导学生进行实验观察，亲眼见证水在加热过程中逐渐升温、冒泡并最终沸腾的整个过程，要求学生用语言去描绘这一科学现象。

学生可能会描述道：“当水被加热时，它的表面开始变得不平静，小小的气泡从锅底缓缓升起，像是水下的精灵在跳舞。

随着温度的升高，这些气泡变得越来越大，上升的速度也越来越快，最终在水面上破裂，发出‘嘶嘶’的声响，整个水面被煮沸了，不停地翻滚着白色的水花。

”通过这样的语言描绘，学生不仅将水的沸腾现象形象地展现在我们面前，还让我们感受到了他们对科学的热爱和对语言的巧妙运用，将科学现象与语言描绘相结合的教学方法，不仅能够帮助学生更好地理解科学知识的本质和内涵，还能够培养他们的观察力和想象力，让他们在科学的海洋中自由遨游，用语言去描绘和诠释这个丰富多彩的世界。

（六）科学家故事与文学创作
科学家故事与文学创作主要讲述科学家的生平事迹和科学成就，并将其作为文学创作的灵感源泉，可以激发学生的科学兴趣，同时提升他们的文学创作能力。

以“居里夫人的故事”为例，教师可以向学生介绍这位伟大女科学家的成长经历、科学探索和对放射性元素的发现，居里夫人克服重重困难，坚持不懈地追求科学真理的精神，不仅令人敬佩，也为文学创作提供了丰富的素材。

教师可以鼓励学生根据居里夫人的故事进行文学创作，比如写一篇想象日记，描绘居里夫人在实验室中的一天；或者创作一个与放射性元素有关的科幻小故事。

在创作中，学生需要将所了解的科学家故事与自己的想象和语言表达结合起来，这既是对科学知识的巩固，也是对文学创作能力的锻炼，经过大量的阅读和精心创作与科学家相关的文学作品，学生还能更深刻地理解科学家的精神风貌和科学探索的艰辛与乐趣。

该种将科学家故事与文学创作相结合的教学方法，不仅能促进科学与语文两个学科的深度融合，还能让学生在感受科学魅力的同时，体验到文学创作的乐趣，有助于培养学生的综合素养，激发他们的创造力和想象力，为他们的全面发展打下坚实的基础。

综上所述，小学科学与小学语文教学深度融合，为跨学科教学创造无限可能，通过共同主题探究、科学实验与作文结合等方法，学生在科学与语文的世界里自由穿梭，不仅科学素养得到提升，语言表达能力也显著增强。

深度融合是现代教育的有效教学方法和未来趋势，经过融合，可以提高学生的综合素养能力水平，让学生在学习知识的同时提高实践能力，把握学习的重点，让学科之间不再产生壁垒，这不仅打破了传统学科的界限，更为学生打开了一扇通向综合素养提升的大门。

参考文献
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