三年级下册语文复习计划、教案.doc

苏教版三年级语文第六册语文复习计划
八街小学三年级组学习目标：
为了在本次期末测试中取得好的成绩，使学生的基础知识掌握的更牢同，学生各方面的能力得到进一步的提高，特制定如下目标：
1・、通过复习，进一•步突破教材重难点，加强语文实践活动，有效地培养学生听说读写能力，注重语言的感悟、积累和运用，注重基木技能的训练，从整体上提
高学生的语文素养。

2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生a己复
习的能力和主动复习的良好习惯。

3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。

4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。

注重能力培养，使学生喜欢学语文、会
学语文。

5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。

复习重难点：
1、掌握本册书所学生生字新词，并能熟练理解运用。

2、能熟练背诵并默写本册书所要求的片断。

3、能正确理解课文内容，掌握文章的中心，感知课文中人物的精神等等。

4、能根据具体的环境写清一件事等，并能初步做到语句通顺，重点突出, 具体生动，
正确使用标点符号。

5、掌握改写句子、写比喻旬等基木知识技能。

复习方法、措施：
为了能实现复习目标，在较短时间内查漏补缺，提高学生成绩，针对学生实际情况，特采用以下复习措施；
五、复习课文。

1、 采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两 单元的内容。

2、 指名背诵课文。

3、 默写第一课。

4、 同桌互批，各自订正。

5、 出示填空：
（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸, 然而她
用（ ）的毅力，（ ）的精神, （ ）承受（ ），赢得了海内外人士的 敬佩。

） ）
（2） 用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。

（3） 读一读最后一•句话，说说“蓝天片云”跟雪儿冇什么关 系，跟“我”又有什么关系。

（4） 我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会
看到（
），看到（
（2） 爸爸说雪儿是一只信鸽。

信鸽是不怕 它能飞越（ ），忠实地为人们（ 以人们称它是“（ ）”。

（3） 啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀
在蓝天中（
）……
六、阅读分析。

1、齐背《雪儿》一文屮的第二自然段。

2、师出示要求。

（1）照样了，写词语。

雪白雪白 （ ）（ 飘飘悠悠 （
）（
3、逐条按要求完成。

4、指名说，师生共同评议。

5、再一次齐背课文。

（
）中了。

阅读分析。

齐背《庐山的云雾》第二、三门然段。

读一读，分别画岀这两个自然段的中心句，再齐读。

第二口然段中介绍了庐山云雾（ ）的特点，
第三自然段介绍了（ ）的特点。

4、 找岀其中的比喻句读一读，说说分别把什么比作什么。

5、 想一想，庐山云雾还会变化出什么样了？用“一会儿…… 一会儿”将文
中省略号的内容补充完整。

（1）先说一说，再写下来。

（2 ）指名交流。

2、 指名上黑板修改。

3、 共同批改。

4、 说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符 号。

5＞齐读修改后的句了。

五、 复习课文。

采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两 单元的内容。

指名背诵课文。

默写《塞下曲》。

同桌互批，各自订正。

出示填空： 1、 2、 3、
4、
5、
（1）小骆驼原来挺（
）的，因为（
沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（ 又大又厚的脚掌能防止（ 以（ ），从此，他为自己感到（
）。

通过 ）;两个 ）；眼皮上长着两层眼毛可 ）O
），有（ （2） 庐山的景色十分（ ），那里
有（
有（ ），有（ ），尤其是（ ），更给它（
（3） 孩子们跑來了，篮儿挎走（
着（ ）o 中午，桌上就摆出了 ）, ）。

心里装 这时候，连风打的旋儿都（
（
六、
）,整个槐乡都浸在
复习过程：
1、听写词语
2、同桌互批
3、提岀易错字，师生共同修改，加深印彖。

4、齐读。

二、默写古诗。

1、限吋默写古诗，指四人上黑板默。

2、共同批改，订正黑板上的古诗。

3、同桌互相批改，各自订正。

4、齐背。

三、造句。

1、出示词语：果然，如果……就……。

2、说说应该注意什么。

3、试着用两个词造句。

4、师生共同评议。

四、练习加标点。

1、出示句子：
(1) 哥哥不以为然在声争辩道你这话不对大雁就该煮了吃烤
了吃烟熏火燎的能有什么好味道
(2) 弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩的
味道多美呀为什么大雁就不行了呢2、试填。

3、指名交流。

4、进一步强调引号的用法。

5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。

6、齐读。

五、复习课文。

六、阅读分析 1、 齐读课文《争论的故事》第三大段。

2、 联系上文说说“赞许”的意思。

3、 为“聚精会神”换上适当的近义词。

4、 说说盛老师为什么不吋向同学们投去赞许的口光。

5、 读到这里，你有什么感想，请说一说，再写下來。

6、 交流，指名说。

7、师生评议。

1、 米用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两 单元
的内容。

2、 出示填空题：
（1） M
两个黄郦鸣翠柳，（ ）。

（ ）,（ ）。

” 这是（ ）代诗人（ ）写的古诗《 》。

在这首诗屮，作者前两句写了（ ），后两句写 T （ ）景，（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）四种色彩相互映衬，表达了诗人（
）。

（2） 《争论的故事》屮故事的起因是兄弟俩想（
）充
饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁（ ），并跑到村里 找人（ ），结果是他俩找到了一个（ ）
名读
流答 指师交齐 、 、 、 、
3 4 5 6
,生听，并把答案记下来。

，订正。

复习过程：
一、听写词语。

1、听写词语：
2、同桌互批
3、找岀易错字，师生共同修改，加深印彖。

4、齐读。

二、复习成语。

1、读一读练习上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

6、齐背成语。

三、修改病句。

1、出示句子。

1）经过努力，王丽做作业马虎的现象比以前进步了。

（2）老师讲的知识，我基木上全懂了。

（3）我国有世界上没有的万里长城。

（4）乌玄和大雨从空中倾泻下來。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句了属于什么病句，进一步强调止确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

四、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元
的内容。

2、出示填空：
（1）海上救护机可以迅速救援海上遇难的船只，它还有许多兄弟，有的（）；
有的（）；还有的（）……
（2）恐龙大多以吃（）为主，也冇专门（)O霸
王龙就是非常（）的（）恐龙，它( ),
牙齿就像（）。

3、生听答。

4、把听到的内容写下来，同桌互批。

5、齐答。

五、关联词练习。

1、说说你所知道的关联词。

2、出示句子：
（1）（）我认真听讲，（）我的成绩
进步了。

（2 ）隔壁老奶奶（）给我弄吃的，（）
教我读书。

（3）（）不注意用眼卫生，我们的眼睛（）
会近视。

（4）（）他取得了很大的成就，（）他
一点儿也不骄傲。

3、说说应该填上什么关联词。

4、齐读句子。

六、阅读分析
1、齐读《恐龙》第二自然段。

2、联系上卜•文，说说“庞然大物”和“望而生畏”的意思。

3、用波浪线网岀本段的中心句。

4、这一口然段主要介绍了哪四种恐龙，指名交流。

5、说说文屮运用了哪些说明方法，向我们具体介绍了这些恐龙的特点。

四、把句子补充完整，并加上标点。

1、荷花（）
2、（）,多开心啊
3、下课了老师对我说（）。

指名交流，师总结。

捉醒一定不能忘记加上标点。

复习引号的用法。

养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

2、指名背诵《荷花》
3、出示填空:
（1）海底的各种各样的声音：有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），还有的像人在（）
.........
（2）这时，沙滩上已经有好多人了，他们（）螃蟹，（）海鱼，（）贝壳……
（3）一阵微风吹来，我就（），（），不光
是我一朵，（）。

风过了，我停止舞蹈,（）。

蜡蜓飞过来，（）。

小鱼在脚下游过，
（）……
4、听答。

5、把听到的内容写下来，同桌互批。

6、齐答。

六、阅读分析
1、齐背《荷花》第一二自然段。

2、联系上下文说说“挨挨挤挤”、“饱胀”的意思。

3、说说刚开的、全开的、未开的花的姿态。

4、默写这些句子。

5、“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的画说明了什么？
指名说。

6、画家是谁？从屮你可以看出什么？指名交流。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）经过三个月的锻炼，小明的身体。

（2）车子开到一个南京市区宾馆门口停了下来。

（3）第一堂课，沙老师就给我留下了永远不能忘记的难忘的印彖。

（4）我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句了属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

四、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元
的内容。

经过王大伯的修剪，枝条是大大地（）了，但来年的桃子产量却大大（）了。

“（）”是为了“ （）”，这里面还真有学问哩！
2、听答。

3、把听到的内容写下来，同桌互批。

4、齐答。

六、阅读分析
1、齐读《剪枝的学问》最后一自然段。

2、找出其中的一个比喻句，说说把什么比作什么。

说明了什么。

3、“我”看到桃树上又多又大的桃子又惊又喜。

喜的是什么？
惊的是什么？
4、在我们生活中也有许多事例隐含着“减少”是为了“增加”
这个道理，你能举出一、两个例子來吗？
5、齐读课文。

B、从这段话屮的__________ 和__________可以看岀槐乡的槐花真多呀。

从和
可真有口福呢。

4、那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。

海底动物常常在,只是我们听不见而已。

如果你用上特制
的水中听咅器（）就能听到 ___________ 的声咅（）有的像蜜蜂
一样嗡嗡（）有的像小鸟一样啾啾（）有的像小狗一样汪汪
（）有的像人在打呼噜（）它们___________ 的吋候发出一种
芦咅，______ 的时候发出另一种声咅，_________ 的时候还会发
出警报。

a、_____________________ 根据课文内容，在上填上词语，把句子补充完
整。

b、在（）里家上合适的标点。

c、用“〜〜”划出具休描写水下动物发出声音的句子。

第—句讲有些动物在 __________ 不同情况下又会发出不同的
声咅。

5、根据谜面打一花名。

_________________
叶子像葱又像蒜，根儿像蒜不分瓣。

寒冬腊月花盛开，阵阵清香送人间。

（三）1、保护环境，______________ O ___________________________________________________ ,
空气清新。

绿了大地， __________________ 0 _____________________________________________________ ,造福
子孙。

山上树木光， ________________ O 治山治水不栽
树，_______________ 0植树造林镇风沙，_________________ 0
我来设计环保广告语： _____________________________________
2、南沙是祖国巨大的蓝色宝库。

她拥有难以计数的珍贵 的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的 海洋动力。

仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波 斯湾”的美誉。

a 、 在横线上填上合适的内容；并用“〜〜”画出这段话 的中心句。

b 、 为了说明南沙是巨大的蓝色宝库，作者从（ ）
（ ）（ ）等三方面来说明的；
c 、 南沙享有“第二波斯湾”的美誉是为了说明
（ ）O
3、庐山的云雾瞬息万变。

眼前的云雾，刚刚还是随风（） 的一缕轻烟，转眼间就变成了（ ）九天银河；明明
是一匹（ ）的白马，还没等你完全看清楚，它又变成
了漂浮在（ ）……
a 、画出这段话的中心句，这句话是围绕 这
个词来写的。

b 、 这段话中多处运用了（ 雾比作（ ）（ ）（
c 、 这段话的结构方式是（ 分层。

（八）1、我知道朱德同志是
广是 _____ 吋期一位 ________________ ；少年王勃 是 ________________________ ; 萧伯纟内
是 __________________________ ;杜甫是 ___________________
2、《清明》作者 _______ ,全诗如
下： _________________________________ O
）的修辞方法，将庐山云
）（ ）。

）;用“「给这段话
:李
1、啄木鸟的身上有许多法宝，请仿照样子概括出每件法宝的用处。

凿子——（凿开树皮）( ) --------------
—( )
( ) ----------- ( ) ( )——
— ( )
2、这段话是围绕
( ）这句话写的。

这样的段落叫做（）段式。

春天，老师带着一群活泼可爱的小学生在校园的一角栽下了一株芭蕉苗。

当秋风送爽的吋候，芭蕉成熟了。

老师领着学生采下了丰硕的果实，留下了已经憔悴的芭蕉。

不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。

小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯萎了。

学生跑进了老师的办公室，伤心地说：“老师, 老师，老芭蒋病得很厉害。

”正在备课的老师摘下眼镜，抬起头来和蔼地说：“那是因为它身上的养分都输送给了小芭蕉。

” “那老芭蕉心里一定不好受。

”学生说。

老师深情地望着学生肯定地说：“。

”
一个静静的夜晚，老师坐在桌前批作文。

她翻开了一本本子，只见上面写道：“我们的老师就像老芭蕉，我呢，是一个嫩嫩的小芭蕉。

”又翻开i本，上面写着：“我长大也乐意做一位老师，用自己的心血哺育更小的小朋友，就像老芭蕉一样。

”老师读着读着 .
1、在文章开头的横线上加上题目。

2、按要求写词语。

（1）写近义词：厉害（)哺育
()
(2)写反义词: 枯萎（)和蔼
()
七、巧捞花瓶
这天我们搬家，当我们來到新居门口吋，奶奶一失手，花瓶掉到了阴沟里。

这阴沟很深，满是淤泥，只露出半边瓶口。

爸爸见了，微笑着对我说：“看你能不能想个办法捞起它？”
我马上找來一把火钳子，可是钳子太短了，怎么也够不着。

我又弄来一根绳子，可是，搞了半天也套不住瓶子。

我（）擦着头上汗，（）想，怎么办呢？
忽然，我想起了平口用来挤水玩的橡皮管子。

对！只要再套上个气球........
于是，我找来那根橡皮管子，还找了一个气球，再用一根硬塑料管，把橡皮管子和气球接好，然后，小心地把气球塞进花瓶里。

我用力往里吹气，估计气球涨得差不多了，手捏紧橡皮管子上端，用力-•提，管子仿佛像吊车似的一下吊起了花瓶。

花瓶终于捞上来了。

我把花瓶冲洗干净了这时我觉得花瓶更美了它正在对我微笑哩爸爸抚摸着我的头夸奖我说你想的办法不错接着爸爸又启发我说今天的事对你有什么启发
我想了想，回答说：
a ”
1、耍学会看题目推想课文内容，请根据题目，提出一些问题。

2、写近义词。

夸奖——（）仿佛——（）
3、在文章中，分别用和“—”线，i田i出比喻句、拟人句。

4、给文题中的“巧”字选择恰当的解释打“丿”。

（1）心思灵敏，技术高明；（）（2）手、口灵巧: （）
（3）恰好，正遇上某种机会：（）（4）虚浮不实的话：（）
5、给没有标点的地方加上标点。

6、在文中的括号中填上恰当的关联词语。

7、联系上文，把最后一句补充完整。

8、根据意思写“失”字组成的词语。

手没有把握住叫（）东西丢失叫（）
发生火灾叫（）
答应别人的事没做叫（没有尽到职责叫（）眼睛看不见叫（）
找不到工作叫（））说了不该说的的话叫
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（2）什么叫“乌鸦反哺” ？用“——”画出来。

2、讨论交流。

3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。

（板书：写对话）
三、讨论明法
1、过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。

2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。

（1）学生再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？
（2）讨论交流。

（3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？
①学生讨论，点名回答。

②小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。

（4）①对话屮写清楚是谁说的这部分叫做“捉示语”，请大家看“我”和妈妈这儿句对话，用“〜-〜”画出提示语，看看它们的位置样吗？
②为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化，有的放在而面，有的放在后面，还有的放在中间呢！冇的情况下，提示语也可以省略。

这时，一个人说的话就写一段。

我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。

③过渡：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？
④小结：提示语除了告诉我们是谁说的，述能捉示人说话时的语气、表情、动作等。

写对话时既要写清是谁说的，说了什么，述要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。

（5）结合书上的分析，总结写法（板书）。

①写清楚说的什么，是谁说的。

②写出人物说话时的动作、表情和语气等
第二课时
目标：迁移仿作，练习说、写。

一迁移仿作
1、辅助练习。

（1）情境一。

指名一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同吋说：“我们班在广播操比赛中得第一名啦！”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。

要求学生们仔细观察，听清说了什么，是怎样说的。

（2）情境二。

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己的观点清楚明白地表达岀来的写作方法。

一•初读例文，学习方法
教学过程
1. 夏志成同学为什么妾写这篇稿子？
2. 指名读例文，思考：夏志成同学是怎样写这篇稿子的？
3. 讨论交流
⑴小作者运用了开门见山的方法，用一两句把引起自己关注的事情交
代清楚，并表明了口己态度。

⑵通过小作者具体说明“蜻蜒是昆虫世界屮最出色的 '除害飞行家的
事例，让学生知道，习作吋，要想使门己的文章具有较强的说服力，
就要把搜集到的与平时积累的能证明自己观点的材料进行选择、整理，
有条理地写下来，要注意用客观事实和具体数据来说话。

⑶结尾归纳了小作者的看法，发出呼吁，呼应了开头, 使文章更加完整、
紧凑。

二、明确要求，完成写作。

1. 齐读本次习作要求。

2•冋忆自己在生活、学习屮，哪些事情特别能引起自己的关注。

3. 讨论交流。

4. 拟定题目，模仿例文进行写作，师巡视。

5. 指名读，讨论交流，评议。

三、认真完成作文草稿。

四、修改草稿，多读。

五、誉写，书写工整。

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情况，行空两格写止文。

二、使学生明白日记的内容
1. 观察插图，看看：图上画了哪些人?主要人物是谁? 她在做什么？2•阅读例文，想想：这则FI记写的是一件什么事？
3. 朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括哪些。

4. 帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事，明白日记的内容分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写”。

三、引学生了解F1记的选材
1. 设疑：既然日记的内容十分广泛都耍写呢？
2•学生同桌讨论，交换意见。

是不是不加选择，件件事
3. 教师不忙下结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。

4. 师生交流，共同小结：选择的材料耍有意义，不应该胡编乱造。

5. 让学生讨论交流，口己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的哪一件写下来。

四、引导学生掌握叙述的顺序
1. 再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，述写了什么？
2. 学生朗读例文，讨论交流。

3. 例文告诉我们，要把事情的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么？
4. 学生拟写作文提纲，同桌交流。

5. 自己准备写一件什么事？叙述的顺序是怎样的？
6. 教师评议，鼓励长处，指出不足。

7. 学生四人小组讨论交流门己所耍写的事情。

8. 指名交流。

9. 学生下笔作文，教师巡视辅导。

五、促学生养成良好的习惯
1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写F1记的小故事。

2、师生共谈写H记的好处：帮助积累材料，锻炼自己的语言表达能力，提高自己观察事物、分析思考的能力等等
1、号召学生养成勤写F1记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

年级语文教学教学设计。