制定大纲与设计蓝图

第一步
考
编前准备
试
大
1.组 建 队 伍
6.编制例题及样卷
纲
编
2.拟 订 方 案
第三步 审改与颁布
制
3.编 前 培 训
流
7.审核大纲初稿
程
第二步
图
起草文本
8.修改完善大纲
4.确定内容及要求
9.颁布考试大纲

5.确定结构及规则
修订考试大纲
可修改
5
三、蓝图设计的依据
蓝图设计：
又称“制定命题计划” 、 “设计命题双向 细目表”或“设计命题细目表”，也称“确立 试卷结构”。其实质，是绘制考试命题的施工 图纸。
家
可修改
9
1、只要朝着一个方向奋斗，一切都会变得得心应手。20.6.166.16.202010:0010:00:23Jun-2010:00 2、心不清则无以见道，志不确则无以定功。二〇二〇年六月十六日2020年6月16日星期二 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。10:006.16.202010:006.16.202010:0010:00:236.16.202010:006.16.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。6.16.20206.16.202010:0010:0010:00:2310:00:23 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Tuesday, June 16, 2020June 20Tuesday, June 16, 20206/16/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。10时0分10时0分16-Jun-206.16.2020 7、自知之明是最难得的知识。20.6.1620.6.1620.6.16。2020年6月16日星期二二〇二〇年六月十六日 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。10:0010:00:236.16.2020Tuesday, June 16, 2020
可修改
6
(一)高校入学考试命题蓝图设计的依据：
所考学科教学大纲
1.原始依据
所考学科教材
2.直接依据: 学科考试大纲 高校培养目标需求
3.参照依据 中学学科教育现实水平 考生身心特征
可修改
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(二)高校课程考试命题蓝图设计的依据：
应然依据为三类： 1.原始依据：专业培养目标 2.基本依据：课程教学大纲和课程教材 3.直接依据：课程考试大纲
（二）考试大纲的内容结构
可修改
2
（三）考试大纲的功用
1.稳定考试标准，规范试卷结构，防止考试分数升值 或贬值，维护考试的质量和公信力。
2.规范考试设计、实施、备考与应考的行为，防止考 试的误用和滥用，促使考试功能的正常发挥。
3.弥补教学大纲的缺陷，及时反映社会需求，促使教、 学、考, 育、选、用目标的动态一致。
10
谢
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4.1421.4.14Wednesday, April 14, 2021 10、低头要有勇气，抬头要有低气。11:01:5311:01: 5311:014/14/ 2021 11:01:53 AM 11、人总是珍惜为得到。21.4.1411:01:5311: 01Apr-2114-Apr-21 12、人乱于心，不宽余请。11:01:5311:01:5311:01Wednes day, April 14, 2021
制定大纲与设计蓝图
一、考试大纲的类别、结构及功用
什么是考试大纲：
考试大纲是由考试主管部门授权编制和颁布，用 以规范考试目的、性质、标准、试卷结构、施测方 式、计分方法和分数解释原则的规范性文件，是指 导考试设计、实施、备考、应考的总章程。
可修改
1
两类考纲内容结构对照表 （一）考试大纲的分类
1.专用性考试大纲 2.综合性考试大纲
实然依据仅两类：
1.基本依据：课程教学大纲 2.直接依据：课程所用教材
可修改
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(三)课程考试命题细目表的设计方法与步骤
1.明确要求，分析内容，确定宏观结构；
2.逐项分解内容，确定题型、题量和各道试题的测 试目标及难度级别；
3.根据内容、目标、题型和题量，配置时间和分数， 确定考试时限；
4.根据已确定的六种结构成分及量化指标，绘制课 程考试命题细目表。
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.4.1421.4.1411: 01:5311:01:53April 14, 2021
谢 大 14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月14日星期三上午11时1分53秒11:01:5321.4.14 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年4月 上午11时1分21.4.1411:01April 14, 2021 16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年4月14日 星期三 11时1分53秒11:01:5314 April 2021 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午11时1分53秒 上午11时1分11:01:5321.4.14
可修改
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二、编制考试大纲的原则及程序
（一）编制考试大纲的技术原则
结构规范
第一条：规范性原则 语言文字规范
体例规范
第二条：实用性原则
能满足目的需求 适合两个特点 具有三种功用
第三条：可行性原则
定得准 管得住 行得通
第四条：衡效性原则: 对大纲实施期间的每次考试具有
同等效用
可修改
4
（二）编制考试大纲的业务运作程序