科学课程 分目标 相互关系 课程目标

试述3——6年级和7——9年级科学课程的分目标及其相互关系，教学中应该如何才能实现科学课程目标？
3——6年级课程目标分目标如下:
1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2.能通过对身边自然事物的观察，发现提出问题。

3.能运用已有只是作出自己对问题的假想答案。

4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。

相互关系：
科学探究是科学学习的中心环节。

科学探究不仅可以是小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以⑩他们识别什么是科学，什么不是科学。

科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及到对科学探究的认识，如科学探究的特征。

科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践、在感知、体验的基础上。

内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。

在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小声的年龄特点，由扶到放，逐步培养。

在具体的教学实施过程中，可以设计科学探究的某一个或某几个环节，也可以是全过程。

7——9年级课程目标如下：
1.保持对科学现象的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度。

2.了解或理解基本的科学知识，学会或掌握一定的基本方法和技能，能解释一些常见的自然想想，解决实际问题。

3.经历科学探究过程，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力，初步养成科学探究的习惯，增强创新意识和实践能力。

4.养成科学的思维习惯，逐步形成用科学的知识、方法和态度去看待和解决个人与社会问题的意识。

5.了解科学、技术、社会、环境之间的关系，神话对科学的认识，关心科技进展，关注有关的社会热点问题，初步形成可持续发展的观念。

6.初步形成对自然界的整体认识和科学的世界观。

如何实现科学课程目标：
1.首先科学课程目标是面向全体学生的，侍卫学生未来的科学学习
和终身发展奠定基础的。

所以，课程标准设计的本身提供给每个学生了一个公平的机会。

2.学生探索自然的兴趣的源泉来自于学生的求知欲和好奇心，所以，
课程应该从学生实际出发，教学工作应该因地制宜，充分利用地域特点进行授课。

比如，生命科学相关章节，教师应该根据当地植被和物种，进行讲解。

让学生和老师产生一种自然科学无处不在，就在身边的共鸣感。

这有利于学生在学习中体验科学的美丽和乐趣，并且主动学习科学的态度。

3.科学知识的讲解应该和科学探究结合（提出问题、猜想与假设、
制定计划、观察、实验、制作、搜集整理信息、思考与结论、表达与交流）。

一套完整的科学知识探究过程，有助于促进学生科学认知、科学探究能力和科学情感态度等方面的发展，从而进一步提高学生科学素养。

4.科学探究是科学的本质特征，带领学生面对科学探究过程中错误，
辨别科学与伪科学，通过观察思考，提出问题，动手动脑合作交流等途径解决问题。

5.科学课堂上，应该关心科学世界里发生的大事件。

因为科学在不
断发展，科学是有鲜明的时代特征。

教学过程中，教师应该对比如诺贝尔奖，科技发明等方面的知识，进行专题或者课堂小知识的形式来传播科学。

让学生了解科学社会，开阔眼界，养成不断学习，关注科学世界的情感态度和价值观。