2023年教师资格之中学教育学教育心理学题库综合试卷A卷附答案

2023年教师资格之中学教育学教育心理学题库综合
试卷A卷附答案
单选题（共45题）
1、下列选择项中，不属于教学计划结构的是（）
A.说明部分
B.学科设置
C.学科顺序
D.课程目标
【答案】A
2、教育影响是（）
A.教育内容
B.教育手段
C.形式与内容的统一
D.教育组织形式
【答案】C
3、凝血功能障碍所致出血的实验室筛选试验，其主要阳性结果可能是
（）。

A.CT、PT、TT及APTT延长
B.血小板减少，CT延长，血块退缩时间延长
C.血小板减少，束臂试验阳性，PT延长
D.血小板减少，束臂试验阳性，BT延长
E.BT、PT、TT及APTT延长
【答案】A
4、《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻（）。

A.启发性原则
B.循序渐进原则
C.直观性原则
D.因材施教原则
【答案】A
5、认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的价值取向属于（）。

A.人本位论
B.社会本位论
C.政治本位论
D.经济本位论
【答案】A
6、因为遵循传统习俗而违背教育规范所造成的失范行为被称为（）。

A.目的型失范行为
B.价值取向型失范行为
C.情感型失范行为
D.传统型失范行为
【答案】D
7、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。

A.痕迹衰退说
B.干扰说
C.同化说
D.动机说
【答案】C
8、在速率法中，自动生化仪具有线性检测，最少的测定间隔点为（）。

A.4个点
B.7个点
C.3个点
D.6个点
E.5个点
【答案】A
9、情境教育学由三个维度组成，下列选择项中不属于其维度的是（）
A.情境线索
B.从实践到理论的线索
C.理论线索
D.技术操作线索
【答案】B
10、素质教育的时代特征是（）。

A.面向全体学生
B.培养沉重的创新精神
C.促进学生全面发展
D.促进学生的个性发展
【答案】B
11、杜威“教育即生活”的观点，体现在德育中与（）的精神相一致。

A.说服教育法
B.事实说服法
C.情感陶冶法
D.实际锻炼法
E.榜样示范法
【答案】D
12、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（）
A.思维准备阶段
B.表象思维阶段
C.感觉运动阶段
D.抽象思维阶段
【答案】A
13、有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是（）。

A.制定课程标准
B.制定教学计划
C.课程设计
D.明确培养目标
【答案】C
14、人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（）。

A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
【答案】C
15、决定教育性质的根本因素是（）。

A.生活方式
B.生产关系
C.生产力
D.政治制度
【答案】B
16、利用Apo（a）的单克隆抗体，采用多点定标（5～7点），用10g-logit多元回归方程进行曲线拟合运算，便于自动化大批量检测的测定LP（a）方法是（）。

A.单向扩散法
B.免疫透射比浊法
C.ELISA方法
D.火箭电泳法
E.免疫散射比浊法
【答案】B
17、下列对高智商与高创造性的关系叙述正确的是（）。

A.高智商者其创造性也高
B.创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系
C.低创造者必有高智商
D.高创造者必有高智商
【答案】B
18、SDS-Hb法测定血红蛋白时，最大吸收峰在（）。

A.535nm
B.538nm
C.540nm
D.542nm
E.575nm
【答案】B
19、智力接近成熟，抽象逻辑思维从经验性向理论性转化，开始出现辩证思维的时期是（）。

A.儿童期
B.青年期
C.青年初期
【答案】C
20、血清中PAMY活性升高反映受损的器官是（）。

A.肾脏
B.胰腺
C.肝脏
D.心脏
E.唾液腺
【答案】B
21、人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（）。

A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
【答案】C
22、20世纪20年代，柏克赫斯特在马萨诸塞州创建的一种新的教学组织形式是（）。

A.个别教学制
B.分组教学制
C.道尔顿制
D.班级授课制
【答案】C
23、心理发展总是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，这反映了个体身心发展规律中的（）。

A.不平衡性
B.互补性
C.阶段性
D.顺序性
【答案】D
24、霍奇金病患者最常见的首发症状是（）。

A.颈部和锁骨上淋巴结肿大
B.肝、脾大
C.持续性或周期性发热
D.白血病性改变
E.皮肤瘙痒
【答案】A
25、对菌群失调的描述，正确的是（）。

A.细菌总数和组成发生改变
B.杆菌引起的菌群失调以革兰阳性杆菌为主
C.菌群失调不会引起腹泻
D.长期的抗菌药物治疗不会引起菌群失调
E.只有条件致病菌才会引起菌群失调
【答案】A
26、高热患者易发生（）。

A.高渗性脱水
B.低渗性脱水
C.细胞外液显著丢失
D.水中毒
E.等渗性脱水
【答案】A
27、教育还没有从社会生活中分化出来，没有专门的教育机构和专职的教育人员，而是在社会生产和社会生活的过程中进行的社会是（）。

A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
【答案】A
28、以下属于课程目标的依据的是（）
A.对教师的研究
B.对校长的研究
C.对活动的研究
D.对学生的研究
【答案】D
29、我国目前班级管理实践中运用的比较多的领导方式是（）
A.集体中心
B.教师中心
C.学生中心
D.教学中心
【答案】C
30、教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程，这样的教学方法被称为（）。

A.讲述
B.讲解
C.解读
D.讲演
【答案】A
31、通过改变不合理信念来调整自己的认知，维持心理健康的疗法是（）。

A.合理情绪疗法
B.行为主义
C.人本主义
D.精神分析
【答案】A
32、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）
A.弗洛伊德
B.罗杰斯
C.布鲁纳
D.斯金纳
【答案】A
33、形成性评价通常发生在（）。

A.教学过程之间
B.学生毕业时
C.教学过程之后
D.教学过程中
【答案】D
34、负强化是指（）。

A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率
B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率
C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率
D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率
【答案】C
35、患者女。

32岁。

四肢小关节疼痛3年，晨僵，近端指关节、掌指关节肿，挤压同。

实验室查血沉83mm/h，C-反应蛋白57.3mg/L，类风湿因子
2731U/ml，诊断为类风湿关节炎。

A.IgG
B.IgM
C.IgA
D.CIC
E.IgE
【答案】D
36、提出”试误一联结”学习理论的是
A.华生
B.斯金纳
C.巴甫洛夫
D.桑代克
【答案】D
37、班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过个人的直接管理区影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是（）。

A.常规管理
B.民主管理
C.平行管理
D.目标管理
【答案】C
38、患者男。

60岁，长期使用氨基糖苷类抗生素，出现低热、腹胀、腹痛、腹泻，呈黄色蛋花样稀便，临床疑似伪膜性肠炎，最常见的病原菌是（）。

A.志贺菌属
B.大肠埃希菌
C.艰难梭菌
D.副溶血弧菌
E.变形杆菌
【答案】C
39、青少年社会化的主要场所是（）
A.家庭
B.职业组织
C.社区
D.学校
【答案】D
40、患者女，25岁。

阵发性头痛1年，体位改变时促发症状发生。

血压
180/140mmHg，无高血压家族史。

怀疑为嗜铬细胞瘤。

实验室检查应主要检查（）。

A.血清谷丙转氨酶
B.血或尿液儿茶酚胺
C.血清丙酮酸
D.尿液淀粉酶
E.血清淀粉酶
【答案】B
41、血友病检查的筛查试验是（）。

A.STGT及纠正试验
B.凝血因子活性检测
C.复钙交叉试验
D.血小板聚集试验
E.FDP检测
【答案】A
42、下列现象属于学习迁移的是()。

A.温故而知新
B.学而时习之
C.近朱者赤近墨者黑
D.书山有路勤为径
【答案】A
43、测验结果的可靠性或一致性的程度是（）。

A.效度
B.区分度
C.信度
D.难度
【答案】C
44、小老鼠通过尝试--错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）
A.独立的发现学习
B.有指导的学习
C.有意义的学习
D.接受学习
【答案】A
45、问题解决的最后一个阶段是（）
A.分析问题
B.提出假设
C.发现问题
D.检验假设
【答案】D
多选题（共20题）
1、从形式上看我国德育通常包括有（）。

A.思想教育
B.社会德育
C.政治教育
D.家庭德育
【答案】BD
2、肥达试验和外斐试验检查属于（）。

A.沉淀试验
B.直接凝集试验
C.间接凝集试验
D.乳胶凝集试验
E.红细胞凝集试验
【答案】B
3、瓦*根舍因范例教学法中范例的基本特征有（）。

A.基本性
B.基础性
C.差异性
D.范例性
E.可控性
【答案】ABD
4、捆柴细胞见于（）。

A.ALL
B.AML-M7
C.AML-M6
D.AML-M3
E.AML-M0
【答案】D
5、成人RDW-CV的参考值为
A.10％
B.20％
C.15％
D.45％
E.30％
【答案】C
6、判断代偿型呼吸性碱中毒的指标是
A.血浆pH正常，HCO
B.血浆pH正常，HCO
C.血浆pH下降，HCO
D.血浆pH正常。

HCO
【答案】B
7、不会引起红细胞代偿性增多的是（）。

A.法洛四联症
B.真性红细胞增多症
C.慢性肺心病
D.新生儿
E.高山居民
【答案】B
8、优良班集体的基本特征是（）
A.明确的共同目标
B.一定的组织结构和强有力的领导核心
C.一定的共同生活的准则
D.集体成员之间平等、心理相容的氛围
【答案】ABCD
9、发展性心理教育主要是（）
A.提高性的
B.矫正性的
C.面对正常发展的学生
D.面对心理出现问题的学生
E.学习成绩不好的学生
【答案】AC
10、垂直迁移的两种表现方式是（）。

A.由内向外的迁移
B.自下而上的迁移
C.由外而内的迁移
D.自上而下的迁移
E.平行迁移
【答案】BD
11、下列表述符合谈话法优点的是（）。

A.有利于激发学生思维
B.有利于培养学生的语言表达
C.有利于培养学生的独立思考能力
D.有利于调动学生学习的积极性
【答案】ABCD
12、布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（）
A.新知识的获得
B.知识的转化
C.对知识的评价
D.知识的储存
E.知识的呈现
【答案】ABC
13、ABO血型表现型有（）。

A.3个
B.4个
C.5个
D.6个
E.7个
【答案】B
14、外铄论的代表人物有（）。

A.荀子
B.威尔逊
C.华生
D.孟子
【答案】AC
15、研宄发现，在学生中常见的心理障碍主要有（）
A.攻击
B.恐怖
C.焦虑
D.退缩
E.自杀
【答案】ABCD
16、品德形成的过程包括（）。

A.认知
B.服从
C.认同
D.确信
E.练习
【答案】BCD
17、某患者注射青霉素后面色苍白，血压急剧下降，瞳孔散大，应该是发生了（）。

A.Ⅳ型超敏反应
B.Ⅱ型超敏愿虚
C.青霉素毒性引起
D.Ⅲ型超敏反应
E.I型超敏反应
【答案】
18、现代教育的公共性指的是（）。

A.为全体人民服务
B.公平性
C.大众性
D.公益性
E.免费服务
【答案】ABC
19、检验标本是诊断行为的必要依据，在标本的采集和处置过程中，特别需要遵守的是（）。

A.采集标本量宜少为好
B.采集标本量宜多为好
C.标本放置在黑色垃圾袋中焚烧
D.使用完毕的标本交给科研机构
E.传染性标本注意防护
【答案】
20、奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有
A.可利用性
B.阶段性
C.可辨别性
D.稳定性E:连续性
【答案】ACD
大题（共10题）
一、我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗的继承人窝阔台，死于公元哪一年?最远打到哪里?美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是
这样:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。

有人说实施素质教育首先是要取消考试，请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。

【答案】(1)素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质教有就是取消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等。

这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。

(2)素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的。

(3)“应试教育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒，导致了现实教育中重知识轻能力忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题，这是素质教育所反对的。

但是素质教育并不否认考试的作用，当然，考试只是一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。

如材料中所示，同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果是完全不-样的。

材料中美国的考试就注重培养学生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发展。

二、“照本宣科”的张老师张老师教高中历史课。

他上课有一个习惯：就是不断地换眼镜。

张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。

他读课本的时候，就戴老花镜。

他一旦带上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。

有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老师魏老师是学校新分来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。

开学后，全校老师都来听魏老师上课。

魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文替换下来。

校长支持魏老师的做法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。

魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准。

所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。

学校老师们不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了呢？几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。

校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。

期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。

“新课程”有一个流行的课程口号?.“不是教教材，而是用教材教”。

这个口号是有意义的，但也容易误解。

结合案件分析，你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的？
【答案】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。

张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”都是不符合教学改革理念的，都是不能采用的。

教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置：(1)要增强课程内容的生活化、综合化，不能“照本宣科”，也不能“随意调整”。

(2)新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳人到学生的知识结构中加以组织。

(3)新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。

(4)在选择课程机构进行重建时，应该强调综合
性、加强选择性并确保均衡性。

(5)各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。

三、王刚以中考第五的省份免费进入市重点一中，升入高中后的第一次摸底测验，他只排在第23名，他不服气，努力学习，尤其是临近期中考试更是废寝忘食，希望通过期中考试挽回名誉，然而好运并没有光顾他，期中考试成绩排到31名尤其是数学一塌糊涂，数学老师找他谈话：“你怎么回事呀？我就怀疑你中考的成绩是不是真的？”他沮丧极了，原有的自信与兴趣消失殆尽，他开始怀疑自己的能力，认为之所以是自己笨的缘故，渐渐的开始讨厌上学。

请用学过的教育心理学理论分析并回答下面：（1）导致王刚这种状况的可能原因有哪些？（2）有什么好办法重新唤起他学习的热情？
【答案】导致王刚这种状况的可能原因有一下几个方面：①任务难度和学习动机的搭配不当。

在耶克斯-多德森的学习动机和学习效果的关系理论中，任务难度越简单，应当控制较高水平的学习动机，任务难度越难，应当控制较低水平的动机。

而在案例中，摸底考试属于任务难度比较低的考试，应当控制较高水平的动机，但学生往往不太重视，即动机控制的较低；期中考试属于任务难度较高的考试，应当控制较低水平的动机，但王刚废寝忘食，动机水平太高，所以学习效果都不是很理想。

②师不适当的评价，伤害了王刚的自尊心，多次的失败，也使得自我效能感降低，尤其自我的成败经验是自我效能感的最主要因素。

（1）唤起王刚学习热情的主要方法有几下几点：①创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力；⑤增强其自我效能感，形成适当的预期。

四、我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗的继承人窝阔台，死于公元哪一年?最远打到哪里?美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是这样:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。

有人说实施素质教育首先是要取消考试，请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。

【答案】(1)素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质教有就是取消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等。

这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。

(2)素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的。

(3)“应试教育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒，导致了现实教育中重知识轻能力忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题，这是素质教育所反对的。

但是素质教育并不否认考试的作用，当然，考试只是一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。

如材料中所示，同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果是完全不-样的。

材料中美国的考试就注重培养学生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发展。

五、一位教师退休后回忆自己的教师生涯，他感慨万千地说道，这辈子我之所以有所成就，是和我的好学与勤奋息息相关。

我在读师范大学时，认真学好本专业各门功课，各门功课都取得了优异成绩。

除此之外，我还认真学画画，练习美术字、参加诗朗诵会、练习舞蹈、学指挥、练习弹琴。

这些本领在我后来的工作中发挥了很大的作用。

参加工作之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，我摘抄的古今中外的优秀诗篇有厚厚的几大本，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。

学习对一个教师来说是永无止境的追求呀。

请从教师专业化成长的角度分析，教师应具备怎样的学科专业素养与教育专业素养?
【答案】一、教师的学科专业素养（1）精通所教学科的基础知识和基本技能。

（2）了解与该学科相天的知识。

（3）了解学科发展脉络。

（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。

二、教师的教育专业素养（1）具有先进的教育理念。

（2）具有良好的教育能力。

（3）具有一定的研究能力。

（4）拥有广阔的知识面和知识素养，具备跨学科知识。

（5）展开论述。

既是班主任和思品老师的任务，也是各学科老师的任务。

六、某教师回到办公室说：“二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。

我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法！”问题:如何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？
【答案】
【答案要点】
案例中的教师并没有全面发挥主导作用。

在教与学的矛盾关系中，教师的教是矛盾的主要方面，支配着学生的学，教师在教学中应该起主导作用。

教师的主导作用表现在：教师“闻道在先、术业专攻”，受过专业教育的培养和训练，具有较高的思想政治觉悟、丰富的知识和生活经验，并掌握了教育、教学规律。

因而教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正学生的个性以及人生观、世界观的形成。

教师有责任、也有能力主导教学过程，对成长中的青少年的身心健康发展也担负一定的责任。

在教学过程中，教师主导作用的发挥程度，还有赖于教师本身素养水平的不断提高。

教人者只有学高身正，才能为人师表。

七、课上马老师给大家讲“波伊尔定律”，他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。

后来，他又出示一个公式“PXV=K”，并解释说P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）。

他边举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就是4立方厘米。

2个大气压X4立方厘米=8。

如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压X2立方厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。

老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。

“对，体积变小，压力会更大，甚至还会爆了呢。

”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说.你鼓起腮，嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另一侧面颊挤得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力'小了，面颊也软了。

小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波伊尔定律”。

请分析马老师的教学符合哪一项教学原则？
【答案】(1)以上教学案例充分体现了因材施教的教学原则。

(2)因材施教的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进行传授知识和发展智力的基本要求。

因材施教的原则是根据教师主导和学生主体、我国现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异牲和我国成功教育经验总结而提出来的。

贯彻此原则的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础；另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长。

(3)在以上案例中，马老师知道小妮空间想象力很强，并且知道小刚一向身体灵活，运动能力强，这充分说明他了解学生的实际和个别差异，为后面因材施教奠定了基础。

同时，对于小妮和小刚不同的教学方式，也体现了教师运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长的教学特点。

八、张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上学，不爱学习，甚至对学习恨之入骨。

为什么呢?因为他各门主科考试总是不及格。

而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道:“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”其实在小学，张明同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校的三好学生，在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广泛，爱好音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级的第23名，从此以后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听。

作业也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越差。

请结合教育心理学中的有关学习动机方面的知识对此案例加以分析并提出自己的建议。

【答案】分析:（1）一次偶然的摸底调验成绩不好，张明同学对此进行了不恰当的内部归因，进而对自己丧失信心。

（2）张明同学由于上初中以来在学习上的多次失败，陷人了习得性无力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。

（3）数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。

建议:（1）采用各种措施帮助张明同学自己认识到学习成绩下滑的真正原因。

（2）纠正学校、家庭在教育过程中过分重视考试，分数、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动的做。