《语文园地二》教学设计(15篇)_2

《语文园地二》教学设计(15篇)
《语文园地二》教学设计1
【教学目标】
１、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

２、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

３、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

４、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美情趣。

【教学重点】
复习巩固汉语拼音及生字词。

【教学难点】
仿说句子。

【用具准备】
字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，“苹果”、小篮子及相关电脑课件。

【教学设想】
本课内容较为简单，如果单纯的去做题，会比较枯燥无味，因此，采取多种复习形式，如摘果子、过独木桥等等，这样学生的兴趣大增，复习效果会更好。

【教学过程】
第一课时
一、我会连
１、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。

２、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。

３、在字母下面出示汉字，指导连线：
学生自己连一连。

同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”。

订正答案。

二、读读比比
１、谈话激趣：
咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？
２、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。

３、比较形近字的差异，练习说完整话。

４、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

三、我会找
１、创设情境激趣：
（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？
２、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

３、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

４、读字：
把１０个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。

（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）第二课时
一、我会读
１、谈话激趣：
上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。

桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。

２、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

３、做过桥夺红旗的游戏：
指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。

二、读读说说
１、谈话激趣：过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。

让我们读什么？说什么呢？
２、读句子。

学生练读，指名读。

３、引导学生认识“什么地方有什么”的句型：
师问：第一句讲什么地方？有什么呢？
请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

４、练习说话：
变一变，说一说：
我家门口有________。

江上有________。

河里有________。

海边有________。

天上有________，有________，还有________。

海里有________，有________，还有________。

三、读读背背
１、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？
２、读古诗《画鸡》。

３、背诵古诗。

４、表演背诵。

【板书设计】
语文园地二
了──子木──禾大──天
十──叶土──肚田──苗
【教学后记】
学生的思维太窄，在说话练习中，往往是仿效前一个同学的句子去说，这就需教师去引导，向多个方面去练习说。

《语文园地二》教学设计2
教材分析：
“我的发现”这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。

教学时，可结合选择字义，复习巩固的方法。

“日积月累”这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。

“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。

“读读背背”是四类成语的积累。

第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。

“口语交际”的话题是“自我保护”。

教材给出四幅图，提示了故事的开头。

交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。

口语交际之后，做“画画写写”的练习。

内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。

写好之后，相互展示和交流。

这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示;一是谜语展示。

可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。

学习目标：
1、发现汉字的一字多义的特点，结合语言环境理解字义。

2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。

3、能看懂图画的意思，能根据图意，联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

4、能把自己所画的图画用文字表达出来。

5、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

教学流程：
第一课时
一、我的发现
1、自由读三个句子，想想“学习小伙伴”的话，你发现了什么?(回字在不同的词语
中所表达的意思也不同，这就是我们平常所说的一字多义现象。

)
2、指名学生发言：
“回头”的“回”是转过去的意思;“回族”的“回”是一个少数民族的名称;“有一回”的“回”是次的意思。

(如学生说得不是很准确，可让他们通过杳字典来理解。

)
a)拓展训练。

(可以先让学生自己举例子，如果学生例子说得不好，就出示老师的例
子)，例子如下：
a、下课了，张老师在教室里和同学们一起聊天。

b、地上有一张纸，小玲马上把它捡起来。

c、小鸟张开翅膀，飞向蔚蓝的天空。

4、师小结：一字多义是汉字的特点，也是许多外国朋友觉得汉字神奇的地方，使他们对中国文字产生了极大的兴趣。

作为中国人，汉语是我们的母语，我
们更应该学好它。

新华字典对汉字的多义进行了汇总，成为我们理解汉字的工具，我们应该用好它。

b)课堂游戏：用字典查一查“打、够、印”的意思有几种，并用各种词语考考同学，这些字在这些词语中的意思。

二、日积月累
读读认认
1、自由读，能读准吗?
2、指名读，交流：你发现了什么?(它们都是厨房用具。

)提醒学生注意观察这些字的偏旁和字义的关系。

如炉灶是用“火”烧的，铝锅是用金属铝做成的等等。

3、同桌说说你是怎么记住它们的?你觉得哪个字最难记。

4、指名读要求认的生字。

重点检查“漏、壶”。

5、师小结：请同学们回家后，在厨房中找到这些厨具，并能正确地说出它们的名称。

读读背背
1、自由读，你发现了什么?(这些词都是成语。

成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字却能揭示一个深刻的道理，让我们从中受到启发。

)
2、指名分行读。

你又发现了什么?(同一行的词语意思相近或相对。

)
3、采用多种形式的读，如开火车读、同桌对读、小组赛读、齐读等，让学生读熟这些词语，并能记住一些自己感兴趣的词语。

4、让学生选择自己能理解的词语说一句话，在句子中加深理解词语的意思。

第二课时
一、口语交际
1、学生自由看图，想想图上的意思，然后和同桌交流交流。

2、师出示最后图，指名学生发言：“图上的小朋友会怎么办呢?”让学生发挥合理的想象说一说。

(提醒学生可能有两种情况，一是门外的叔叔是以前见过的熟人，二是门外的叔叔是陌生人。

)
3、让学生把四幅图连起来说一说，把他编成一个完整的故事。

教师可提供一些合适的词语，让学生能够正确地运用词语说话，为以后的写话服务。

(词语：专心致志、突然、左右为难、小心翼翼)
4、学生小组里讲讲自己编的故事，再选讲得好的同学，在全班参加比赛。

5、学生讲故事比赛，评出故事大王。

6、师小结：如果我们在生活中遇到类似的情况，如果叔叔是见过面的熟人，我们要礼貌待人，如果叔叔是陌生人，要会自我保护。

二、画画写写
方案一：让学生把口语交际中的故事写下来。

方案二：课前让学生画一幅或几幅图(边环画)，然后再把画上的内容写下来。

教师选择优秀作品进行全班评议。

三、展示台
1、补充词语，竖着读字：新世纪，我能行。

自己设计词语，小组练习。

2、展示谜语，互相猜谜，集体交流。

3、评奖台，对学生的课外学生进行总结，可评出“绝妙设计奖、内容丰富奖、谜语大王”等，激励学生主动地进行课外自主学习。

板书设计：
我该怎么办
熟人——礼貌待人
陌生人——自我保护
《语文园地二》教学设计3
教学目标：
１、学会用加一加、减一减的方法来认字。

２、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

３、巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

４、口语交际，懂得从小要做些力所能及的家务事。

教学过程：
一、学习“我的发现”
１、出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”：
读一读。

２、同时出示“漂、飘”，你发现了什么？
去掉偏旁就是“票”，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。

３、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。

（直＋木＝植）
４、请学生自己看语文书，认记生字。

（可以小组合作）
５、用生字卡片检查。

今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

二、读读想想
１、小黑板出示词语：
自由读。

指名读。

你发现了什么？
２、告诉学生：
同一个字在不同的语境中的意思不同。

３、举例：
楼老师楼梯
三、日积月累
１、自由读词语。

２、小组合作读，请小组长检测。

３、师加几个词语。

４、挑自己最喜欢的词语说一句话。

四、读读背背
今天我们要来看看关于鞋的故事：
１、自由读，启发学生想象：
大大小小的鞋之间会说些什么？
２、指导有感情地朗读、背诵。

五、口语交际
１、师讲故事：
有一个小朋友，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈总是说他太小做不好，不让他做。

那么，他该怎么办呢？请你帮他出出主意。

２、每个小朋友独立思考，与同桌交流。

３、小组合作，交流，派代表汇报。

４、你在家帮爸爸妈妈做事吗？做了哪些事？
（懂得从小都要热爱劳动，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。

《语文园地二》教学设计4
一、教学目标
1．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。

题目自拟。

2．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

二、教学重点
练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

三、教学过程
（一）、习作教学
1．读习作要求，明确习作内容。

2．学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。

3．引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。

并举一反三，体悟描写其他事物的方法。

4．生习作，教师巡视，相机指导。

（二）、习作讲评
1．回忆作文要求。

2．示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。

3．出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。

4．学生动手修改自己的作文。

同步作文
我爱家乡的红枣树
红枣是我家乡最普通的一种果树，我非常喜欢它。

每逢三月，细雨如丝，各种花草、树木都贪婪地吮吸着春天的甘露，百花竞相开放，争奇斗艳。

却有一个落后者——红枣树。

它全身长满了一层厚厚的黑褐色树皮，上面有着横七竖八的伤痕，好像已干枯多年了似的。

它只是默默地准备发芽。

到了四月半，它才开始长出一片片绿叶，不久长出像米粒般的小花朵，那
就是枣花，它并不娇艳，但是很惹人喜爱。

我每天放学回家，都要摸摸它那粗糙的身躯。

一到夏天，红枣树张开那一片片绿色的叶子，掩护着一串串小枣。

到了秋天，枣树挂着一串串果实，好像成千上万的小红灯笼，多美的枣树啊！到了收获的时候，它把自己的果实全部奉献给人们。

红枣不光香甜可口，还可以做很多东西。

我最喜欢家乡的红枣树了。

《语文园地二》教学设计5
一、学习目标
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。

注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵日积月累部分。

二、课前准备
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、准备爬山虎图片。

三、第一课时
（一）读读写写
1、检查读音，交流识记方法。

⑴自由读记，读中正音。

⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。

⑴住宅住址隐蔽隐藏
⑵洞穴倾斜平坦宽敞
⑶均匀重叠空隙痕迹
⑷引人注意毫不可惜随遇而安
（二）读读记记
1、读中正音
⑴指名读词，随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解释说话
⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

3、我的发现
⑴出示爬山虎的图片，自主观察，交流发现。

⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

⑷读小林小东的话。

（三）成语故事
1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。

了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？
⑴从生动传神及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的秘诀，道出观察与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

（四）日积月累
1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。

先听老师唱唱。

（在原有歌曲中选择合适的曲调）
2、读句正音。

3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。

（红似火，满枝黄，雪里藏等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。

而这一切无不缘于细致、长期的观察）
4、熟读成诵，吟唱成诵。

四、第二课时
1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。

只要你细心观察，就会有意想不到的收获。

看了这儿的三幅图画，大家都会发觉细心观察的感觉真的不错。

2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？
3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得独具慧眼奖。

⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？
6、评议独具慧眼奖的主人选。

7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。

仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

五、第三课时：习作指导
1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。

这节课老师想让大家共同分享这份快乐。

谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点入手：
⑴观察了什么事物，怎样观察的？
⑵有什么新的发现？
⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？
3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目，师整理。

⑵你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：
⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。

可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。

作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡视。

6、学生就某一片交流，共同评议。

7、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

六、第四课时：作文讲评
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

《语文园地二》教学设计6
教学目标：
1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。

2、学会积累表达“笑”的词语。

3、学会积累“寻找”这一类的词语。

4、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。

教学重点：
1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。

2、学会积累表达“笑”的词语。

教学难点：
1、学会积累“寻找”这一类的词语。

2、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。

教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
进行了一个单元的学习，我们又学会了很多的知识，现在让我们一起来整理一下吧……
学生自由畅谈。

导入新课：让我们一起来学习《语文园地五》。

二、识字加油站
1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。

领读词语，出示拼音学生自读。

依次出示图片，学生说一说这些图片展示的内容，你知道这些场所的用处吗？
（预设）：厨房是做饭的地方。

观察这些汉字与“厂”的关系，试着说一说。

2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。

领读词语，出示拼音学生自读。

依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。

（预设）：洞穴狭小而潮湿。

观察这些汉字与“穴”的关系，试着说一说。

3、出示“厨房”等全部词语，认读词语，开火车读。

学生自由表述。

4、观察这些词语，并说一说发现。

预设：都是“厂”“穴”的偏旁。

5、出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。

6、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。

三、字词句运用
1、读一读，再选择一两个词语演一演。

出示课件：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵
2、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。

3、读一读，再选择一两个词语演一演。

出示课件：眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑
4、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。

5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众。

6、读句子，注意变色的部分，试试怎样读更好。

出示三个句子：
（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。

”
（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。

”（3）老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。

”讨论读好句子的关键：
（1）“连蹦带跳”读得要欢快一些，后面要读出反问的语气。

（2）“难为情”读出为难惭愧的语气，注意省略号的断断续续。

（3）“和颜悦色”是老师的神态，读老师的话语，语气要亲和，语调要轻柔而语重心长。

四、我的发现
1、出示词语“教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软”，引导学生观察。

指导：我发现“寻”和“找”的意思相近，“寻找”的意思也和它们差不多。

2、同学们自由谈论其它词语。

总结出词语特点。

3、想一想还有哪些词语？
预设：这样的词语还有：遥远、摇摆、海洋、错误……
五、日积月累
1、今天一起来读《弟子规》。

播放歌曲：中华弟子规。

冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。

唯德学，唯才艺，不如人，当自励。

若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。

——《弟子规》
2、了解这些句子的意思。

3、《弟子规》告诉了我们什么？
预设：生活中要注意仪表，穿衣戴帽都要注意，要养成良好的生活习惯。

预设：要培养自己的才德，注意修养自身，不要攀比吃穿。

4、我还知道《弟子规》里的句子！
泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。

朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。

事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。

……
5、用自己的话说一说这些句子的意思。

六、我爱阅读
1、读一读__，你读到了什么？
2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？
学生一句一句地读，轮读、小组合作读。

慢速咬准字音，不断加快速度地读。

3、练习快速、流利朗读，熟读。

小组派代表展示。

4、把__读通顺、读流利。

想一想短文里一共有几个人物？
5、找一找文中表示心情的词语。

（预设：“高兴”“害怕”“不知怎么办”“哈哈大笑”“哭”）
6老奶奶为什么哭个不停，老爷爷是怎样劝她的？听了老爷爷的话，她怎样做的？
7、读了这个故事，你懂得了什么？
（预设：要用积极乐观的心态看待事情。

）
《语文园地二》教学设计7
【教学目标】
１、掌握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。

２、在激发学生学习汉字的兴趣。

３、培养学生的观察能力和口语表达能力。

【教学重点、难点】
１、引导学生运用规律自主识字。

２、创设情境，提高学生口语交际能力。

【教学用具】
生字卡、题板。

【教学课时】
２课时。

【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
１、引导学生自己发现规律认记生字。

２、积累更多的词汇、丰富学生语言。

〖教学过程〗
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、我的发现同学们，欢迎大家到语文园地来作客。

１、出字题板（两个词组）
２、请同学们读一读、记一记。

３、出示第二张题板
４、出示生字卡片：票、元、旦
１、看一看小黑板上的字词，动脑筋想想，你发现了什么？２、请学生读一读，并组成词语。

３、读一读。

４、认读生字。

二、读读想想１、自读词语。

２、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？
３、开火车读。

三、我会读１、自读词语。

２、指名读。

３、开火车读。

４、全班齐读。

四、读读背背１、自由练习读。

２、男女生对读。

３、个人展示读。

４、齐读。

５、背诵。

第二课时
〖教学目标〗
１、创设情景，激发学生口语交际的兴趣。

２、识字的展示与交流。

〖教学过程〗
教学环节
教师活动
学生活动
一、口语交际
１、同学们，这单元我们学习了好几篇关于孝敬前父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？
２、我该怎么办呢？
１、指名念小朋友的话。

２、讨论交流。

可以自己说一说，也可以合作上台表演。

３、分角色表演，评价激励。

二、识字加油站
１、自带课外书或贴字卡片，小组进行识字交流。

２、指名上台与大家交流。

《语文园地二》教学设计8
【学习目标】
１、发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票、元”等六个生字。

２、读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。

３、积累一些常用词语，巩固生字。

４、朗读背诵小诗《鞋》。

５、口语交际，提高学生口语交际的能力。

【教学重难点】
１、运用“加一加、减一减”的识字方法认识“票、元”等六个生字。

２、体会“张”字在不同的词语中有不同的意思。

３、积累一些常用词语。

【课时安排】四课时。

【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗我的发现。

〖教学过程〗
一、激趣导入
（课件出示一列小火车进入一个小站，站名是语文园地二。

）
小朋友们，我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站，看看在这个小站里，我们以会有怎样的发现呢？
二、引导发现，实践运用
１、读课件出示书上的字词：
试着读一读，看一看，你一定会有精彩的发现。

２、你发现了什么呢？
（学生自由回答。

）
课件出示学习伙伴的话，指名读。

３、小组内说说哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学：
票、元可以用“减一减”的办法来学。

旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法来学。

４、出示生字卡片，学生认读：
齐读、开火车读、比赛读。

５、认读词语卡片，进行组词练习。