幼儿园音乐游戏亲子教案【四篇】

【导语】⼀堂精彩的课离不开⼀篇优秀的教案。

它是教师为组织和指导教学活动精⼼设计的施教蓝图，⽽教师进⾏教学设计的过程，就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。

为您精⼼整理了幼⼉园⾳乐游戏亲⼦教案【四篇】，希望⼤家及时查阅。

1.幼⼉园⾳乐游戏亲⼦教案
【活动⽬标】
①喜欢⾳乐歌唱活动，学会唱这⾸《我的⽼师像妈妈》。

②理解歌词内容，⽤歌唱表达对⽼师的喜爱之情，感恩⽼师。

【活动重点】
学唱歌曲，节奏准确。

【活动难点】
理解歌曲内容，学会⽤唱歌的⽅式表达爱。

【活动准备】
歌曲《我的⽼师像妈妈》。

【活动过程】
⼀、歌曲欣赏，⾃然导⼊
教师弹唱，幼⼉倾听，⾃然引出教学内容。

由教师弹唱歌曲，引发幼⼉兴趣，对歌曲节奏初步感知，对歌词内容初步记忆。

⼆、了解歌曲内容，识记歌词。

①教师再次⽰范唱，幼⼉仔细听。

（让幼⼉带着问题听歌曲，会更认真的听歌曲内容）
②教师与幼⼉问答，熟记歌曲内容。

师：⼩朋友刚刚听到⽼师唱了什么吗？
幼：⽼师像妈妈。

师：⼩朋友热爱⽼师吗？
幼：热爱。

师：⽼师会教我们什么呢？
幼：讲故事、写字、画画……
③再次倾听⽼师弹唱，增强歌曲，节奏记忆。

三、学唱歌曲
⼀句⼀句跟唱，不断重复，教师也可以与幼⼉进⾏游戏，歌词接龙等记忆歌词，学唱歌曲。

四、集体唱（可进⾏⽐赛、分组的形式唱）
游戏可以让孩⼦们在学习中得到快乐，正是我们所说的寓教于乐，在⾳乐活动的教学中切记不要忘了钢琴的重要性，借助钢琴，帮助孩⼦掌握节奏。

活动结束表演唱（请⼩朋友们到台上表演唱，并要求唱完给⽼师⼀个拥抱，说“⽼师，我爱您！”）
2.幼⼉园⾳乐游戏亲⼦教案
【活动⽬标】
1、尝试⽤⾃然物有节奏地模拟故事中的声响。

2、与同伴⼀起表演故事，体验合作表演的快乐。

3、能⼤胆表现歌曲的内容、情感。

4、愿意跟随教师和⾳乐在⽼师的引导下⽤⾃然、连贯的声⾳唱歌，情绪愉快地参加⾳乐活动。

【活动准备】
1、故事图⽚。

2、⾳块、蛙鸣筒（教师准备）；盒⼦、布、塑料袋、玩具听诊器、玩具沙球、眼镜盒、黄⾖罐⼦、望远镜、喜蛋（幼⼉准备）。

【活动过程】
⼀、观看图⽚，与幼⼉⼀起回忆《沙啦沙啦》
提问：故事⾥⼩熊遇到了⼏个⼩动物？
第⼀个遇到了谁，听到的是什么声⾳？
第⼆个遇到了谁，听到了什么声⾳？
第三个遇到了谁，听到了什么声⾳？
⼆、幼⼉和⽼师⼀起配合讲故事
选择各种⾃然物学⼀学故事⾥出现的声响。

三、幼⼉为故事配⾳
幼⼉玩为故事配⾳的游戏。

幼⼉分成四组，每组尝试为⼀个动物配⾳，仔细听故事，适时请为故事⾥出现的声⾳配上相似的声响。

教学反思：
这是⼀节⾳乐游戏活动，幼⼉特别喜欢参与活动，孩⼦们尽情地在游戏着，⾳乐停了，马上不动，⾳乐再响起，⼜继续游戏，整体效果很好。

3.幼⼉园⾳乐游戏亲⼦教案
⼀、⼉歌部分动作建议
1—2⼩节：双⼿⼿指相对，合成圆圈形状，并且随着⼉歌歌词的变化变得越来越⼤。

3—4⼩节：模仿⼩猫⾛过来。

5—6⼩节：模仿⼩⽼⿏害怕团团转的样⼦。

8—9⼩节：“⼩⽼⿏”四散躲起来。

⼆、教学活动建议
【活动⽬标】
1、学习看图谱念读⼉歌，并做出相应的动作。

2、听辨⾳乐的开始与停⽌、感受⾳乐速度的快慢。

3、遵守游戏规则，知道⼩⽼⿏什么时候在逃，什么时候不动了。

【活动过程】
1、模仿猫和⽼⿏⾛路：
（1）教师演唱歌曲《⼩⽼⿏》，请幼⼉欣赏。

（2）问：歌⾥唱的是哪个⼩动物？它是怎么⾛路的？
请个别幼⼉模仿⼩⽼⿏⾛路。

（3）问：⼩⽼⿏最害怕什么动物？它是怎样⾛路的？
请个别幼⼉模仿⼩猫⾛路。

（4）引导幼⼉思考⼩猫和⼩⽼⿏脚步声的不同，模仿⼩猫和⼩⽼⿏⾛路。

2、听辨节奏，念读⼉歌：
（1）教师⽤⼿在地上拍慢、快两种节奏，请幼⼉听辨哪个像⼩猫的脚步声，哪个像⽼⿏的脚步声。

（2）问：哪个声⾳像⼩猫的脚步声？
当幼⼉回答正确时，教师在地上拍节奏，引导幼⼉念读相应的⼉歌。

（3）如上⽅法，学习念读⼩⽼⿏的⼉歌。

3、分析猫叫，感受强弱：
（1）问：⼩猫从远处⾛过来，越来越近，它喵喵喵的叫声也会越来越⼩，逐是越来越⼤？
引导幼⼉边⽤⼿做动作，边模仿⼩猫的叫声（参考⼉歌部分动作建议l—2⼩节）。

要求：动作由⼩变⼤，声⾳由弱到强。

（2）边做动作边念读⼀遍⼉歌。

4、图谱学习：
（1）出⽰图谱，引导幼⼉⽤图谱表⽰⼉歌内容。

①问：⼉歌⾥⼩猫⾛过来的时候，我们是怎么演奏的？是怎么拍地板的？
⽤哪张图能表⽰⼩猫⾛过来？
引导幼⼉⽤⼩脚印来表⽰⼩猫⾛过来。

②依次提问，请个别幼⼉选择图⽚，粘贴到⿊板上。

问：⽤哪张图⽚来表⽰⽼⿏吓得团团转？
⼩猫从远处⾛来，声⾳越来越⼤，可以⽤哪张图⽚来表⽰⼩猫的叫声？
吱溜⼀声⼜⽤什么图⽚来表⽰？
③教师以故事语⽓出⽰完整图谱：
喵喵喵，⼩猫⾛过来（贴上⼩猫的图⽚），⽼⿏吓得团团转（贴上⼩⽼⿏），吱溜，快点躲起来（贴上⼩房⼦）。

（2）引导幼⼉看图谱，念读⼉歌并表演。

①教师⼿指图谱，指挥幼⼉念读⼉歌。

②分组分⾓⾊念读⼉歌，加深记忆。

③请幼⼉分别扮演⼩猫和⼩⽼⿏，边念读⼉歌边模仿猫和⽼⿏进⾏表演。

5、⾳乐听辨与游戏：
（1）播放⾳乐，请幼⼉听辨哪段像猫，哪段像⽼⿏。

（2）教师：⼩猫⾛⼀⾛，停⼀停，四处看看有没有可以吃的⾷物。

教师边说边模仿⼩猫，给予幼⼉动作提⽰；请幼⼉听⾳乐模仿⼩猫。

（3）续听⾳乐，请幼⼉听辨⽼⿏的⾳乐，模仿⼩⽼⿏的样⼦。

（4）教师创设游戏情境，引导幼⼉模仿猫和⽼⿏：
⼩⽼⿏肚⼦饿了，悄悄出来找⾷物，它们东瞧瞧西望望（引导幼⼉模仿⽼⿏表情、动作），看看⾷物在哪⾥。

找到⾷物了，真开⼼、快吃啊！突然，听到了猫的脚步声，快躲起来，不要让猫发现了，我们躲在桌⼦下（第⼆遍⾳乐玎以躲在门后⾯、躲在⾓落⾥）⼀动也不能动，千万不要发出声⾳。

共同模仿猫的动作，伸个懒腰，喵喵叫，揉揉肚⼦，竖起⽿朵、瞪⼤眼睛找找哪⾥有⽼⿏。

（5）互换⾓⾊，玩游戏：
教师扮演⼩猫，幼⼉扮演⼩⽼⿏，听⾳乐玩游戏。

在听⾳乐的过程中，幼⼉⾃然地感受⾳乐的快与慢、开始与停⽌。

教师在与幼⼉⼀起做模仿时，适当给予语⾔提⽰、⿎励幼⼉⼤胆积极地模仿，但是语⾔运⽤要少，声⾳要轻，以免影响幼扎听辨与游戏。

三、友情提⽰
本活动在⼩班、中班上学期均可开展。

教师可以通过丰富情境，增加游戏的趣味性。

4.幼⼉园⾳乐游戏亲⼦教案
活动⽬标：
1、学唱歌曲，能合拍地表演动作并正确演唱歌曲；
2、在游戏情景的提⽰下，理解并按歌词内容做游戏动；
3、在⾏进跑时注意控制速度，明确⾳乐停⽌时⼀把。

活动准备：
1、对蚂蚱有⼀定的认知经验；
2、曲谱《蘑菇伞》（附）；
3、椅⼦数把。

活动过程：
1、以故事导⼊，引起幼⼉的.兴趣
有⼀群⼩蚂蚱在蹦蹦跳跳，突然下⾬了，⼩蚂蚱找不到躲⾬的地⽅，谁会来帮助它们呢？我们⼀起听⼀听！
2、教师⽰范演唱，帮助幼⼉感知歌曲的旋律和内容
（1）第⼀遍清唱，帮助幼⼉初步感知并回忆歌词内容。

谁来帮助⼩蚂蚱的？你在歌曲⾥还听到了什么？
（2）第⼆遍清唱，帮助幼⼉验证歌词。

歌曲中还有什么是我们刚才没有听到的？这次仔细听⼀听歌曲唱到什么地⽅时，⼩蚂蚱找到蘑菇做了躲⾬的动作？
（3）第三遍边做动作边清唱，引导幼⼉⽤歌词回答相应问题，进⼀步熟悉歌词内容。

刚才唱到哪句时，⼩蚂蚱做了躲⾬的动作？除了躲⾬的动作还有哪些呢？我们再来看⼀看，听⼀听。

（4）教师演唱歌曲，带领幼⼉⼀起做动作，进⼀步帮助幼⼉熟悉歌曲内容。

我们刚才还做了哪些动作？
（5）教师再次带领幼⼉边唱边做动作。

这次我们⼀起学学⼩蚂蚱，玩⼀玩好吗？
3、学习游戏的玩法，在游戏中学唱歌曲
（1）教师带领幼⼉在圈内散点做动作，帮助幼⼉熟悉蹦跳的时间及次数。

这次我们⼀起到草地上玩⼀玩。

刚才⼩蚂蚱是⼀开始就蹦的吗？唱到什么地⽅的时候蹦？蹦了⼏下？
（2）教师带领幼⼉在圈外边唱歌边做动作，帮助幼⼉进⼀步明确蹦跳的次数和躲⾬的时间及位置。

这次我们到⼩路边去玩⼀玩吧，⼩椅⼦就是⼩蘑菇，我们在哪⾥躲⾬呢？我们⼀起⽤歌声吸引⼩蘑菇，让它们为我们撑伞。

唱到哪⼀句的时候做躲的动作？怎么躲呢？
（3）教师撤出⼀张⼩椅⼦，带领幼⼉进⾏游戏，教师扮演没有找到椅⼦的⼩蚂蚱，⿎励幼⼉想出不同的躲⾬⽅法，并⽤动作表现“⾬伞”。

――谁没有蘑菇伞啊？在森林⾥没有蘑菇伞，我还可以⽤什么来躲⾬呢？
4、⿎励幼⼉尝试完整地演唱歌曲
刚才我们⼀边玩游戏⼀边唱歌，你们会唱了吗？如果让你们⾃⼰唱可以吗？
（1）请幼⼉尝试完整演唱。

（2）如果幼⼉不清楚，教师引导幼⼉之间互相帮助，若没有幼⼉清楚，则引导幼⼉⾃⼰提出再听⽼师演唱的要求。

有没有⼈知道这句唱的是什么？没有⼈会怎么办？谁肯定会唱呢？
5、⿎励幼⼉⾃主选择撤出椅⼦数量并完成游戏
这次你们想拿⾛⼏张椅⼦呢？猜猜会有⼏只⼩蚂蚱找不到蘑菇呢？是不是这样呢？我们⼀起来看⼀看！
完整游戏1—2遍。

活动反思：
这是⼀节中班的歌唱活动，演唱歌曲是活动⽬标之⼀，从现场过程可以看出，⼤部分幼⼉都达到了这⼀⽬标。

为什么是⼤部分幼⼉呢？因为歌曲是在⼀次次的新授和复习中学会的。

⼀次活动后，肯定会有部分幼⼉对于完整并准确地演唱是有⼀定困难的，只要幼⼉在这⼀活动中通过倾听、反思逐步掌握歌词，那么这次活动的⽬标就算是达成。

在今天的反思性评价环节，⼤部分幼⼉都能唱出歌曲并准确唱出歌词，这也说明本次活动的⽬标是合适的。

在前5次歌唱中，教师通过清唱、右⼿旋律伴唱等⽅式，帮助幼⼉明确歌曲的内容和旋律，并且不强求幼⼉跟唱。

这就给幼⼉创设了⼀个仔细倾听的氛围，让幼⼉有机会在⽆意中⼀遍遍地逐渐熟悉歌词。

在教师演唱5遍以后，教师可以⿎励幼⼉跟唱，同样地不能强求幼⼉⼀定跟唱，⽽应该让幼⼉进⾏正确的⾃我评价：会唱的跟唱，不会唱的倾听。

这样的学习过程更加有利于幼⼉良好的学习品质的培养。

活动中有如下两点尚须改善：
⼀是在幼⼉躲⾬时，第⼀次就出现幼⼉趴在椅⼦下的情况，并且每次躲⾬时都有类似情况发⽣。

虽然教师已经及时提醒幼⼉，并尝试通过情境性的语⾔“不能弄湿新裤⼦”来帮助幼⼉改善，但效果不是很明显。

下次遇到这种情况时教师可以引导幼⼉⾃我反思“为什么不能趴在椅⼦下？这样会有什么问题？”因为幼⼉⾃我反思远⽐教师⼀次次的强加规则更有效果。

⼆是幼⼉在衍进中做动作时，蹦跳声⾳很响。

当幼⼉出现这个问题时教师没有⽴即指出并解决，这样的情况直接影响到孩⼦的演唱。

歌唱活动需要幼⼉⽤好听的声⾳去演唱，如果在这样⼀个嘈杂的环境中演唱，孩⼦的声⾳⾃然会更加“歇斯底⾥”，就不利于幼⼉养成轻声低位演唱的习惯。