关于初中语文有效课堂的建构
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中 小 学 文 化 课 程 分 析 中 华 少 年 关 于初 中 语文 有 效课 堂 的 建构
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吉 林省 德 惠 市 第 十 三 中 学
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语 文 课 堂教 学是 否 有 效 关 系 到 学 生 三 维 目 标 的实 现 关 系 到 学 摘 要 建构 初 中 语 文有 效 课 堂 是 当 前 素 质 教 育 发展 的 要 求 因 此 作 为 初 中 语 文 教 师 我 从备 课 教 学 手 段 的 选 择 教 学 方 法 的 运 用 课 堂 评 价 等 几 方 面 来 论 述 了 建 构 初 中 语 文 全面 发展 有 效课 堂 的 相 关 问 题 关 键 词 初 中 语 文 有 效 课 堂 教 学 手 段 教 学 方 法 教 学 反 思 ０ ０４ ２３ ７７ ６ ００ ３ ３ ０ ３ 【 文 献 标 识 码 】 Ｂ 【 文 章 编 号 】 ２ ０ ２９ 【 中 图 分 类 号 】 Ｇ６ ３ ３
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传 统 的 语 文课 堂 上 教 师 作 为 课 堂 的 主 体 在 课 堂 上 滔 滔 不 堂 更 加 生 动 多 彩 语 文 教 师 应 当 全 面认 识 多 媒 体 技 术 的 特 点 发 地 绝 讲授 学 生 作 为 被 动 的 接 收 者 坐 享 其 成 地 听 记 这 样 的 挥 其 优 势 实 现 多 媒 体与 语 文 学 科 的 科 学 整 合 课堂 是无效或 低效的 严重 影 响 了 学 生 思 维 能 力 的 发展 学 习 品 ３ 运 用 有 效的 教学 方 法 质 的培 养 不 利 于 学生 身 心 健康 发展 随 着 新 课 程 改 革 的 实 施 教 学 方 法 的 选 择 要 以 教 学 内 容 教 学 目 标 为 依 据 以 新 课标 提 问 法是 课 堂 和 素 质教育的 推进 许多 语文教 师从 关 注学生 的 学习 效 果 转 向 的 理 念 为 指 导 从学 生 学 习 和 发 展 的 特 点 出 发 教学 中 使用 频率很 髙 的 种 教 学方 法 有 效 的提 问 能 够起 到 优 了 关注 学 习 过 程 并 在 教 学实 践 中 不 断探 索如 何 打造初 中 语文 有 效 课 堂 本 文 笔 者 对 此 进 行 了 详 细 的 探 讨 化 课 堂 教 学 启 迪 学 生 思 维 的 作 用 它 能 够 使 学 生 产 生 思 维 撞 击 在 初 中语 文教学 中 教 师要将 学 做 好 充 分 的 课 前 准 备的 火 花 提 高 学 生 的 思 维 能 力 课 前 充 分 的 准 备 是 建 构 有 效 课 堂 的 前 提 如 何 做 好 课 前 准 生 放 到 主体 地 位 充 分 发 挥 学 生 在 学 习 中 的 主 体 性 作 用 以 有 效 备 呢 的 问 题 引 发 学 生 的 兴 趣 调 动 学 生 的 积 极 性 让 学 生 踊 跃 参 与 课 确 定教学 目 标 要 上 好 堂语 文 课 教师 定 要 先做 堂 要 实 现 这个 目 标 就要关注 提 问 的 艺 术性 好 充 分 的 备 课 工 作 细 读 教 材 定 准 教 学 目 ＿ 在 制 定 教 学 目 ３ 课 堂提问 要有 效 在设 计问 题 时 教 师 先要 考虑提 问 标 时 教 师 首 先 应 考 虑 学 生 的 学 习 实 际 以 新 课 程 标 准 为 依 据 的 目 的 提 问 的 方 式 学 生 回 答 问 题后 对 整 堂 课 的 学 习 有 什 么 益 篇 课 文时 教 师先 要 准确 理解课 文 中 心 思想 只 有这 样 才 能 因 材 施 教 使 教 学真 正 地 为学 处 如 在学习 制 定三维 目 标 生 服务 教 学 目 标 引 领 着 整 堂 课 教 学 决 定 着 教 师 采 用 怎 样 的 然 后 围 绕 让 学 生 理 解 课 文 中 心 思 想 从 不 同 角 度 辐 射 开 来 设 置 因此 教学 目标 的制 定 定 要 不 同 的 问题 这样 通过 回 答 问 题 学 生 就能够 由 点 及 面 地理 解 教学手 段 和 方 法 来 达 到 目 的 精 准 整 篇 文 章 了 ２ 确 定 教 学 方 法 根 据 教 学 内 容 和 教 学 目 标 的 设 定 教 ３ ２ 问 题要 有 思 考 价 值 对 初 中 学 生 来 说 他 们 喜 欢 自 己 因此 教师在 教学 中 要结 合 师在课前要选择合理 的 教 学方法 并 预 估运 用这 种教 学方 法 可 感兴趣 并且有 定挑战 性 的 问题 学生 的兴趣 点 进行有 定难 度的 提问 让学 生 通过思 考才 能 回 以 达 到 怎 样 的 教学效 果 以 及在 使用 这 种 教 学方 法时 可 能 会 出 比如 在教 学《 范进 中 举 》 时 现 的问 题 并预 先 找到 解 决 的 对 策 有 效 的 教学 方法 能够 帮 助 答 出 来 这样 的 问 题才 是 有 效的 教 师构 建 有 效 的 课 堂 提 高 课 堂教 学 效 率 我 对 学 生 提 出 了 这 样 的 问 题 范 进 为 什 么 会 疯 中 举 不 是 件 ３ 个 人 完 成 特别 高 兴 的 事 情 吗 ？ 假 如 范 进 生 活 在 现 代 社 会 会 怎 样 呢 ？ 学 生 引 导学生预习 课 前准备 工作不 是 由 教 师 学 生 是课 堂活 动 的 主 体 教 师教 学 参 与 的积极性 特别高 纷纷踊 跃发 言 提 高 了 思 考能 力 的 学 生也 应 参 与 到 其 中 来 的 目 的 是 为 了 促进 学 生 的 发 展 因 此 学 生 也 应 做 好 充 分 的 课 前 ４ 进行有效的 教学反思 堂 课 后 要 回 想 学 生 在 整 堂课 准 备 预 习 在 语 文 教 学 中 有 重 要 作 用 教 师 要 引 导 学 生 进 行 有教 学 反 思 是 指 教 师 在 结 束 效 的 预 习 培养 学 生 自 主 学 习 的 习 惯 高 效 的 预 习 方 式 能 使 语 中 的 情感 因 素 学 习 效 果 教 学 的 整 个 环 节 中 存 在 的 问 题 及 优 文 课 堂 教 学 事 半 功 倍 预 习 后 教 师 还 应 在 新 授 前 注 意 检 査 学 点 教 学 方 法 运 用 是 否恰 当 课 堂 有 没 有 达 到 预 期 效 果 教 学 反 生 的 预 习 效 果 掌 握 学 生 在 预 习 中 遇 到 的 问 题 并 有 针 对 性 地 调 思作 为 教 学 的 个 基 本 环 节 是 教 师 不 断 提 升 自 身 教 学 能 力 的 整 教 学 思 路 和 重 点 种 方式 有 利 于 教 师 不 断 熟 悉 学 生 改 变 教 学 思 路 改 进 教 学 运 用 有效 的 教 学 手段 方 法 提 高 驾 驭 课 堂 的 能 力 同 时教 学 反思 也提 现 了 教师 自 身 ２ 多 媒 体设施在语 文 教 学 中 使 用 越 来 越 广 泛 发 挥 的 作 用 也 的 职业道德 项不断追求完美 门遗 憾 的 艺术 教学 活 动 是 越来 越 大 如 何 恰 当 地 运 用 多 媒 体 这 教 学 手 段 实 现 有 效 课 教 学 是 这 会 的 活 动 教 在 教 学 实 践 中 总 出 样 或 那样的问 题 正 师 现 堂呢 ２ 利 用 多 媒体 激 发学 生 的 学 习 兴 趣 语 文 教 材 只 是 为 我 是 这 些 问 题 让 教 师 不 断 反 思 进 步 不 断 将 教 学 行 为 完 善 从 们 提供 了 个 例 子 初 中 语 文 教 材 中 的 插 图 较 少 导 致 学 生 学 习 而 使 课 堂 教学 更加 有 效 在 初 中 语 文 教 学 中 教 师 要 常 常 反 起 来 兴趣 不 高 而 多 媒 体 恰 好 弥 补 了 这 缺 陷 多 媒 体 具 有 形 思 自 己 的 教 学 并 总 结 经 验 用 经 验 指 导 教 学 实 践 从 而 实 现 象性 有丰 富 的 色 彩和 声 音 教 师 可 以 利 用 多 媒 体的 这 些优 点 多 教学 相 长 方 面 剌 激 学 生 的 感 官 将 语 言 文 字 难 以 表 达 的 想 象 事 物 直 观 形 总 之 要 实 现 初 中 语 文 有 效 课 堂 教 师 首 先 要 做 好 备 课 工 方 学 现 注 段 课 象地表 出 来 这样很容 易 吸引 学 生 的 意 力 语 文 教 学 的 趣 味 作 其 次在 堂 教学 中 运 用 有 效 的 手 和 法 并 在教 活动结 性也大 大 增 加 了 因 此 利 用 多 媒 体 有 利 于 激 发 学 生 的 学 习 束 后 认真进 行教学反 思 只有 做 到 以 上 几 点 才能 促进学 生全 面 兴 趣 发 展 实 现 语 文 教 育 目 标 ２ ２ 利 用 多 媒 体增 大 课 堂容 童 多 媒 体课件 容 量大 传 输 参 考 文 献 〇 邓 娅号 初 中 语文课堂 有效提 问 研究 Ｄ 湖南 师 范大 学 速度 也快 在 教学 中 运 用多 媒体 能 够 节省 教学时 间 向 学生 传播 楚华军 试论 新 谦 改 背 景 下 初 中 语 文 有 效谦 堂 教学 ［ ］ 学 押 刊 比如 在 阅 读教学 中 教师 可 以利 更 多 的 信息 增 大课堂 的容 量 用 多 媒体进行群 文 阅 读教学 设计 并 让学 生 根 据 多 媒体 屏 幕 上 瓶 幽 暈 幻 亩科 級 初 中 语 文 有效课 録 学 策 达 略 科 学 咨询 教 有 出示的 文章及问 题 进行 合作交 流 在 运 用 多 媒 体教 学时 也 要 注 意 不 能过渡 依赖多 媒体 不能 让 多 媒体 主 宰课 堂 要 为 学 生 留 郑玉 宝 优 化初 中 语文 教 学策 略 的 探 究 与 实践 Ｄ 西北 师范 大 出 思 考 的 空 间 学 ０ 总 之 恰 当 合 理的利 用 多 媒体 能 够辅 助 语文 教学 使语 文课
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