地震致残青少年学习适应性研究

习效果 的过 程 。【 ］ 个 体 的学 习适应性水 平不仅直 现 出灾后 创伤性 心 理反应 ， 如适 应不 良 、 退化 行
接 影响学生 的学 习效果 与质量 ， 成为学 会学 习的 为 、 身体不适等 问题 。［ ３ ］ 而 地震致残 的青少年除 了 表现 出相 似 的心理 问题 之外 ， 往往 因身体致 残产 重 要 指标 ， 同时也 是维 持心 理健 康 ， 衡 量个 体心 理 健康 的重要 标准之一 。 青少年正处 于正规学 习 生更 多 的心理 问题 ，针对 汶川 地震 后 的这种 情 及 时为 他们 构建 学 习适 应 系统 ， 经 过几 年 的 阶段 ， 是 适 应 正 规 学 习 的关 键 时 期 ， 也 是 学 习适 况 ，
第３ ３ 卷第 ７ 期
Ｖｏ １ ． ３ ３ Ｎｏ ． ７
绥 化 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｕ ｉ ｈ ｕ ａ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
２ ０ １ Βιβλιοθήκη 年 ７月 Ｊ ｕ １ ． ２ ０ １ ３
地震致残 青少年学 习适应性研究
张 杨
一
、
刖 吾
４ ・ ２ ０雅安地 震使 得心理 与生理 处于 发展 阶段 的 青少年容易成为灾后 Ｐ Ｔ Ｓ Ｄ发生的高危人群 。据
其中 学 习适应是个 体根据环境 及学 习的需要 ， 努 了解汶川 地震后青少 年行为 出现 明显 异常 ， 力 调整 自我 以达到与 学习环境平衡 、 取 得较好学 厌 学心理 比较严重 ， 圆并且 在较长一段 时期 内表
期、 屈服及沮丧期 、 重新认识 期 、 适应期 以及 自我 迁 ， 使 其成 为 出现心理 问题 的高危 人群 ， 容 易产 如头痛 、 肠 胃不 适 、 食 欲不振 、 呼吸 接纳和 自尊期等 自 我调 整阶段 。 青少年 的 自我调 生躯 体症 状 ，
心慌 、 疲乏 、 肌 肉疼痛等 ； 其次 ， 地 震 的突发 适、 自我接纳 以及社会 支持程度将影 响到他们对 困难 、 出现失 生活 的态度 和学 习适应 问题 。然而 ， 从 现有的安 性 与破 坏性也会使其心 理反应更加剧烈 ，
应能力四个方面分析 四川省地震致残青 少年 学习适应特 点 ， 试 图藉此构建学 习适应社会 支持 系统 。 关键词 ： 地震 ； 致残 ； 青 少年 ； 学习适应性
中图分类号 ： Ｇ ７ ６ ０ 文献标识 码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５ — ０ ４ ３ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ — ０ ０ ０ ５ — ０ ４
地震 致残 青少 年是指 由于地震 灾 害所导 致 的能力和勇气。 ２ ． 学习行 为被动 的个体生理结 构缺损或功能 的丧失 ， 使得个 体在
生活及学习等方 面受到 限制 。与一般 的先天残疾
学 习行 为是个 体在学 习过 程 中表 现 出的系
包 括 方 法应 用 、 信息 利 用 、 环 境 抉 青少年不 同 ， 地震致残青 少年较高程度 的暴 露在 列 行 为特征 ， 知识应用及求 助行 为 。由于地震致残青 少年 灾难之 中 ， 容 易产 生复杂 的心 理 问题 ， 他们 一般 择 、 要经历 精神 创伤 期 、 震惊 及否认 期 、 悲 伤及 退缩 经 历 了死 亡 的威 胁 、 身体 的伤 害 、 生存 环境 的变
应 性 问题 的多发时期 。然而 ， 从 影 响青 少年学 习 实践探索 发现效果 十分 明显 ， 值得推广 。另外 以
适 应行 为的 因素来看 ， 主要 包括群体特 点与个体 往研 究对 于地 震致 残青 少年学 习适 应情 况关 注 有关文献 也只是零散 的描述个案 。有 鉴于 自身特点 两个 方面 ， 其 中身体 状态 的好 坏对学生 不多 ， 本文将描述震 后灾 区致 残青少年 的学 习适应 的学习适应性具有重要影响 。 ５ ・ １ ２ 汶川地震 以及 此 ，
（ 二） 震后致 残青少年学 习适应 问题及分析
１ ． 学 习动力不足
为较为被 动 ， 没 有 明确 的具体 目标 ， 不能 自主完 成 学 习任 务 或制定 学习计 划 ， 依赖 心理 强 ， 需要
收稿 日期： ２ ０ １ ３ — ０ １ — １ ３
作者简介： 张杨 （ １ ９ ８ ３ 一 ） 女， 辽宁人 ， 乐 山师范学院助教 ， 硕士 ， 主要研究方向 ： 特殊儿童心理与教育。 基金项 目： 乐 山师范学 院 ２ ０ １ １ 年度农村教育研究 中心课题 。
５
性 问题 ， 并试图构建震后学 习适应支持体系 。
置情况来看 ， 大 多数地震致残青少年被 安置于普 眠 、 做恶梦 、 容易惊 吓 、 紧张 、 情绪低落等症状 。【 ８ ］ 行为 反应 、 社 会人 通班 级 中上 学 ， 由于其 生理结 构 的特殊性 ， 使得 地 震致残 青少 年在情 绪反应 、
上课 、 学 习受到 他们在学 习适应过程 中产生 巨大 的心理压力 ， 影 际关系方 面表 现 出一 定 的困难 ， 影 响达到异常范 围 ， 并且存在行 为问题 。学习行 响其学习适应水平 。
（ 乐山师范学院教育科学学院
摘
四川乐山 ６ １ ４ ０ ０ ０ ）
要： 青 少年 阶段 的学校教 育对人 未来的发展具 有重要 影响 ， ５ ・ １ ２ 汶川地震及 ４ ・ ２ ０ 雅安地震
使得 四川省教 育 系统遭到 了严重破坏 ， 学生伤 亡惨重。 本研 究 中从 学 习动 力、 学 习行 为、 学习习惯、 适
来看 ， 地震致残 的青少 年学习不 良的主要原 因来
源 于身体适 应 、 生 活适应 两方 面压力 ， 表 现 为学
也 二、 震后致残青少年学 习适应现状分析 习欠缺 内在的驱动力 ，既不热衷于学 习本身 ， 不愿意挑 战任何 学习任务 ， 同 对外来 充满担忧 ， 这 在一 定程 度上 影 响了他们积 极面 对生 活与学 习 （ 一） 震后致残青少年 的界定