探析小学语文教学中看图说话的教学策略
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２ ０ １ ７ 年第 ３ ０ 期
Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｆ ｏ ｒ ｕ ｍ
课夕 ｛ － 诸丈
探析小学语文教学中看图说话的教学策略
张维萍
（ 江 苏省 常 州 市武进 清英 外 国语 学校 ，江 苏 常 州 ２ １ ３ ０ ０ ０ ）
【 摘要 】看图说话是提高小学生语言能力和理解能力的有效方式，它突破传统枯燥 的教学模式，打开学生的思维 ，提 高他们对学习 的兴趣 。本文 就将 对 小学语 文教 学 中看 图说 话 的教 学策 略做 一个 深度探 析 。 【 关键词 Ｊ 、 学语文；看 图说话；教学策略 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ３ 【 文献标识码 ｌ Ａ
（ 二） 提 高学 生的 想象 力 孩 子们 总是 有 丰富 的想象 力 ，因为孩子 们 的世 界是 纯真 的 。如 今 的语 文教 学 也要 求孩 子们 不 能仅 仅只 有学 习成 绩 ，也要 求 孩子 们 有 自己的思维能力 。老师要鼓励学生进行创新 ，结合 自己的生活经 验和知识 自由发挥 、大胆想象 ，充分体现学生的独特思维和创造活 力。鲜艳的、有趣 的、生动的图画不仅可以刺激学生的视觉感官， 也能让他们透过画面联系到更多的事情 ，学生通过 自己的语言去描 绘 图片 ， 脑 海 中 自然 而然 就 浮现 出那 一画 面 ， 不 会再 局限 于课 堂上 ， 思维 能力 会得 到大 大提 升 。 基础。 比如说 在一 幅描 绘秋 天 的图 画 中 ，老师 可 以 问学生是 如何 看 出 四 结语 这 幅画 是描 绘秋 天 的 ，他 们 会说 因 为麦 田是 金黄 色 的或者 说 因为 树 看 图说 话教 学有 利 于提 高学 生 的语 言 能力 、想 象力 和创 造 力 。 上结着苹果 。老师可以继续问学生还想到了什么 ，学生会说农民伯 老师 要进 行 合理 的 引导 ，激 发 学生 学 习的兴 趣 ，对 学生 的学 习和 生 伯秋收 了、天气会变冷了等 。 这样循循善诱 ， 孩子们的思维能力都 活都有很大帮助 ，对完成教学 目标也有重要意义。 会 提升 。 参考文献 （ 三） 提 高 学生 的语 言表达 能 力 听 、说 、读 、写 是学 习一 门语 言 的基本 技能 ，这 四者 是 紧密联 ［ １ ］ 叶艳容 ． 浅谈一年级学生看 图说话能力的培养 卟 学周刊 ， 系 的 ，所 以我们 不能 忽 略说这 一方 面 。看 图说话 一 般 是让 学生 通过 ｚ ｏ １ ５ （ １ ０ １ ． ［ ２ 】 唐 朝俊 ． 开 源 引流 ， 让 学生 思如 泉 涌— — 小 学语 文课 堂教 学 图 片来 了解 图片 内容 ，再 将所 观 察到 的 内容通 过 自己的语 言 表达 出 促 进 学 生积极 有效 思考 的 策略 【 Ｉ 】 ． 中国校 外教 育 ，２ ０ １ ６ （ ６ ） ． 来。孩子们因为语言表达能力并不是很强 ， 有的时候拒绝开口说话 ， ［ ３ ］ 林采 菱 ． 利 用看 图写话 教 学提 高 小 学生语 言表 达 能 力Ｕ 】 ． 学 但 是对 于看 图说 话 ，以及联 想到 的一 些 画面 ，在 老师 的 指导 下用 自 周刊 ，２ ０ １ ４ （ ３ ５ ） ． 己的语 言 去表 达这 些 画面 ，会让 他们 的 口述 能力 和语 言 能力 得到 大 【 ４ 】 董明慧 ． 探析小学语文教学中的 自主阅读教学策略 Ⅱ 】 ． 中国 大 提升 。 校 外教 育 ，２ ０ １ ６ （ ２ １ ） ．
一
．
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二，■ 图说话的教学优势
（ 一） 提 高学 生的 学 习兴趣 小学生还只是成长的孩子们 ，他们天性好玩，课堂和课后都需 要老师和家长的监督和指导。在课堂上 ，他们并不能完全做到专心
致志的学习，如果老师仅凭枯燥的知识来教学 ， 孩子们容易感到枯
燥 ，对学习失去兴趣。但是孩子们看到一些有趣的生动 的图片 ，好 奇心会使他们去理解、认知这些图片 ，去结合 自己的生活经历 ，在 老师的引导下用语言去描述这些图片 ，这样的教学方式 营造了一个 活跃的课堂氛围，也大大提高了老师的教学效率。
看 图说 话 是 小 学 语 文学 生 提 升 语 言 能力 和表 达 能 力 的 重要 途 径 。因此 老 师肩 负着 重任 ，必 须要 认 真备 课 ，明 确每 一节 课 的教 学 目标 ，有条理 、有准备地去引导学生学习。老师在备课时要考虑哪 些地 方是 最 有价 值 的 ，值 得 我们 去学 习的 ，做到 有所 取 舍 ，而不 是 面面 俱到 。要 把教 学计 划融 入学 生 的课 堂 中 ，和 学生 共 同来 完成 。 比如说 在 上课 之前 老师 可 以对学 生说 ： “ 同学们 ，我 们这 节课 要完成三幅看图说话 的目标 ，这三幅画的难度会越来越大 ，但是它 们非常有趣 ，我们一起来把它们完成吧！”这样得到学生的认 同， 课堂也会更有效率。 （ 二 ） 加 强对 学 生看 图说 话的 训练 看 图说话 可 以有效 提 高学 生的语 言 表达 能力 ，以生 动有趣 的图 片为 载体 。但 是 在实 际教 学 中老 师并 不 能抽 出太 多 的课 堂 时间对 学 生进 行训 练 ，而 是经 常要 赶 上课 进度 ，完 成课 本 的教 学 内容 。如今 的小 学生 学 习压 力也 越来 越 大 ，这样 下 去学 生 的想 象力 和语 言 表达 能力都不会得到提升，所以老师和家长都要抽出时间与学生多进行 口语 上 的沟 通 ，多 练 习看 图说话 ，多设 几节 关 于看 图说 话 的课 程 。 现在的语文课本为 了能让学习 内容更加有趣，每一篇课文 中都会配 有精美的插图 ，这些插图与课文内容贴合 ，老师在教学过程中也要 利 用课 文 中 的插 图让 学生 练 习看 图说 话 ，避免 课 堂 内容 的枯 燥 ，又 能 让 学生 有兴 趣地 学 习 ，有 自己的思 维想 象空 间 ，有 更 高 的语 言表 达能力。 （ 三） 加强 课外 阅读 训练 看 图说 话 虽 然 能够 提 高 小 学 生 的 观察 能力 、语 言 能力 和想 象 力 ，但是如果他们没有坚实的语言基础 ，没有 良好的语感和词汇的 积累，那么在表达能力和写作水平上就不会得到太大提升。因此要 多带领学生进行 阅读训练 ，指导他们学 习别人优秀的语言表达。日 常教学过程中要有选择地背诵课文和课外资料 中的优美语句 ，经过 长 期积 累后 ，学生 的能力 就会 有 质 的飞跃 ，作 文 水平 也会 有 扎 实 的
每 个人 在社 会上 都要 学会 与别 人交 流 ，所 以我们 的语 言能 力 十 分 重要 。小 学 时期 的孩 子们 ，理 解能 力 和语 言能 力都 是处 于一 个 学 习和发 展 的状态 ，如何 提升 他们 的语 言 能力需 要 每一 个语 文 老师 的 付 出 ，也要 改变 传统 的教 学策 略 。 看图说话具体是什么 百 度上对 看 图说话 的解 释是 ：它 撷取 了生 活 中具有 典 型意 义的 画面 ，用绚丽的色彩、特色的构思和个性的想象打造一个全新的作 文世界。其实就是用生动有趣的故事来代替老师抽象的讲解，它是 种有 目的、有计划地培养孩子们语言表达能力的教育方式。通过 让孩 子们 观察 图片 、理解 图片 ，运 用 恰 当的词 句整 理 出一 句或 者一 段 完整连 贯 的条理 清 晰的话 语 ，从而 提高 孩子 们 的 口语 表达 能力 。
Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｆ ｏ ｒ ｕ ｍ
课夕 ｛ － 诸丈
探析小学语文教学中看图说话的教学策略
张维萍
（ 江 苏省 常 州 市武进 清英 外 国语 学校 ，江 苏 常 州 ２ １ ３ ０ ０ ０ ）
【 摘要 】看图说话是提高小学生语言能力和理解能力的有效方式，它突破传统枯燥 的教学模式，打开学生的思维 ，提 高他们对学习 的兴趣 。本文 就将 对 小学语 文教 学 中看 图说 话 的教 学策 略做 一个 深度探 析 。 【 关键词 Ｊ 、 学语文；看 图说话；教学策略 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ３ 【 文献标识码 ｌ Ａ
（ 二） 提 高学 生的 想象 力 孩 子们 总是 有 丰富 的想象 力 ，因为孩子 们 的世 界是 纯真 的 。如 今 的语 文教 学 也要 求孩 子们 不 能仅 仅只 有学 习成 绩 ，也要 求 孩子 们 有 自己的思维能力 。老师要鼓励学生进行创新 ，结合 自己的生活经 验和知识 自由发挥 、大胆想象 ，充分体现学生的独特思维和创造活 力。鲜艳的、有趣 的、生动的图画不仅可以刺激学生的视觉感官， 也能让他们透过画面联系到更多的事情 ，学生通过 自己的语言去描 绘 图片 ， 脑 海 中 自然 而然 就 浮现 出那 一画 面 ， 不 会再 局限 于课 堂上 ， 思维 能力 会得 到大 大提 升 。 基础。 比如说 在一 幅描 绘秋 天 的图 画 中 ，老师 可 以 问学生是 如何 看 出 四 结语 这 幅画 是描 绘秋 天 的 ，他 们 会说 因 为麦 田是 金黄 色 的或者 说 因为 树 看 图说 话教 学有 利 于提 高学 生 的语 言 能力 、想 象力 和创 造 力 。 上结着苹果 。老师可以继续问学生还想到了什么 ，学生会说农民伯 老师 要进 行 合理 的 引导 ，激 发 学生 学 习的兴 趣 ，对 学生 的学 习和 生 伯秋收 了、天气会变冷了等 。 这样循循善诱 ， 孩子们的思维能力都 活都有很大帮助 ，对完成教学 目标也有重要意义。 会 提升 。 参考文献 （ 三） 提 高 学生 的语 言表达 能 力 听 、说 、读 、写 是学 习一 门语 言 的基本 技能 ，这 四者 是 紧密联 ［ １ ］ 叶艳容 ． 浅谈一年级学生看 图说话能力的培养 卟 学周刊 ， 系 的 ，所 以我们 不能 忽 略说这 一方 面 。看 图说话 一 般 是让 学生 通过 ｚ ｏ １ ５ （ １ ０ １ ． ［ ２ 】 唐 朝俊 ． 开 源 引流 ， 让 学生 思如 泉 涌— — 小 学语 文课 堂教 学 图 片来 了解 图片 内容 ，再 将所 观 察到 的 内容通 过 自己的语 言 表达 出 促 进 学 生积极 有效 思考 的 策略 【 Ｉ 】 ． 中国校 外教 育 ，２ ０ １ ６ （ ６ ） ． 来。孩子们因为语言表达能力并不是很强 ， 有的时候拒绝开口说话 ， ［ ３ ］ 林采 菱 ． 利 用看 图写话 教 学提 高 小 学生语 言表 达 能 力Ｕ 】 ． 学 但 是对 于看 图说 话 ，以及联 想到 的一 些 画面 ，在 老师 的 指导 下用 自 周刊 ，２ ０ １ ４ （ ３ ５ ） ． 己的语 言 去表 达这 些 画面 ，会让 他们 的 口述 能力 和语 言 能力 得到 大 【 ４ 】 董明慧 ． 探析小学语文教学中的 自主阅读教学策略 Ⅱ 】 ． 中国 大 提升 。 校 外教 育 ，２ ０ １ ６ （ ２ １ ） ．
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二，■ 图说话的教学优势
（ 一） 提 高学 生的 学 习兴趣 小学生还只是成长的孩子们 ，他们天性好玩，课堂和课后都需 要老师和家长的监督和指导。在课堂上 ，他们并不能完全做到专心
致志的学习，如果老师仅凭枯燥的知识来教学 ， 孩子们容易感到枯
燥 ，对学习失去兴趣。但是孩子们看到一些有趣的生动 的图片 ，好 奇心会使他们去理解、认知这些图片 ，去结合 自己的生活经历 ，在 老师的引导下用语言去描述这些图片 ，这样的教学方式 营造了一个 活跃的课堂氛围，也大大提高了老师的教学效率。
看 图说 话 是 小 学 语 文学 生 提 升 语 言 能力 和表 达 能 力 的 重要 途 径 。因此 老 师肩 负着 重任 ，必 须要 认 真备 课 ，明 确每 一节 课 的教 学 目标 ，有条理 、有准备地去引导学生学习。老师在备课时要考虑哪 些地 方是 最 有价 值 的 ，值 得 我们 去学 习的 ，做到 有所 取 舍 ，而不 是 面面 俱到 。要 把教 学计 划融 入学 生 的课 堂 中 ，和 学生 共 同来 完成 。 比如说 在 上课 之前 老师 可 以对学 生说 ： “ 同学们 ，我 们这 节课 要完成三幅看图说话 的目标 ，这三幅画的难度会越来越大 ，但是它 们非常有趣 ，我们一起来把它们完成吧！”这样得到学生的认 同， 课堂也会更有效率。 （ 二 ） 加 强对 学 生看 图说 话的 训练 看 图说话 可 以有效 提 高学 生的语 言 表达 能力 ，以生 动有趣 的图 片为 载体 。但 是 在实 际教 学 中老 师并 不 能抽 出太 多 的课 堂 时间对 学 生进 行训 练 ，而 是经 常要 赶 上课 进度 ，完 成课 本 的教 学 内容 。如今 的小 学生 学 习压 力也 越来 越 大 ，这样 下 去学 生 的想 象力 和语 言 表达 能力都不会得到提升，所以老师和家长都要抽出时间与学生多进行 口语 上 的沟 通 ，多 练 习看 图说话 ，多设 几节 关 于看 图说 话 的课 程 。 现在的语文课本为 了能让学习 内容更加有趣，每一篇课文 中都会配 有精美的插图 ，这些插图与课文内容贴合 ，老师在教学过程中也要 利 用课 文 中 的插 图让 学生 练 习看 图说 话 ，避免 课 堂 内容 的枯 燥 ，又 能 让 学生 有兴 趣地 学 习 ，有 自己的思 维想 象空 间 ，有 更 高 的语 言表 达能力。 （ 三） 加强 课外 阅读 训练 看 图说 话 虽 然 能够 提 高 小 学 生 的 观察 能力 、语 言 能力 和想 象 力 ，但是如果他们没有坚实的语言基础 ，没有 良好的语感和词汇的 积累，那么在表达能力和写作水平上就不会得到太大提升。因此要 多带领学生进行 阅读训练 ，指导他们学 习别人优秀的语言表达。日 常教学过程中要有选择地背诵课文和课外资料 中的优美语句 ，经过 长 期积 累后 ，学生 的能力 就会 有 质 的飞跃 ，作 文 水平 也会 有 扎 实 的
每 个人 在社 会上 都要 学会 与别 人交 流 ，所 以我们 的语 言能 力 十 分 重要 。小 学 时期 的孩 子们 ，理 解能 力 和语 言能 力都 是处 于一 个 学 习和发 展 的状态 ，如何 提升 他们 的语 言 能力需 要 每一 个语 文 老师 的 付 出 ，也要 改变 传统 的教 学策 略 。 看图说话具体是什么 百 度上对 看 图说话 的解 释是 ：它 撷取 了生 活 中具有 典 型意 义的 画面 ，用绚丽的色彩、特色的构思和个性的想象打造一个全新的作 文世界。其实就是用生动有趣的故事来代替老师抽象的讲解，它是 种有 目的、有计划地培养孩子们语言表达能力的教育方式。通过 让孩 子们 观察 图片 、理解 图片 ，运 用 恰 当的词 句整 理 出一 句或 者一 段 完整连 贯 的条理 清 晰的话 语 ，从而 提高 孩子 们 的 口语 表达 能力 。