2024年教师资格之中学美术学科知识与教学能力模考预测题库(夺冠系列)

2024年教师资格之中学美术学科知识与教学能力模
考预测题库(夺冠系列)
单选题（共45题）
1、下列不属于《普通高中美术课程标准(实验)》中课程基本理念的是
（）。

A.时代性
B.基础性
C.全面性
D.选择性
【答案】 C
2、下列选项中，属于《普通高中美术课程标准（实验）》“鉴赏” 基础内容的是（）。

A.美术文化及表现方法
B.美术语言及鉴赏方法
C.美术教育及研究方法
D.美术收藏及分类方法
【答案】 B
3、普通高中新课标改革选择和编制课程内容的原则是()。

A.基础性、启发性、应用性、拓展性
B.多样性、时代性、选择性、拓展性
C.时代性、基础性、选择性、应用性
D.时代性、综合性、选择性、应用性
【答案】 A
4、日本的风俗画“浮世绘”属于（）。

A.水彩画
B.版画
C.水粉画
D.工笔画
【答案】 B
5、下列不属于民间剪纸常见的装饰纹样的是（）。

A.锯齿纹
B.夔龙纹
C.月牙纹
D.柳叶纹
【答案】 B
6、下列选项中，不适合作为“现代媒体艺术”教学活动的是（）。

A.根据某一题材(如风景、人物、花卉等)进行摄影、摄像活动
B.根据某一主题或社会热点问题。

编写脚本，并进行拍摄、编辑加工处理
C.配合研究性学习课题的要求，拍摄、收集各种素材、资料或案例
D.要求学生用胶片摄影，并用显影和定影的方式在暗房中自己冲印照片【答案】 D
7、《义务教育美术课程标准(2011年版)》要求“知道中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品中，外国美术史中2个以上的重要流派及其代表人物与作品”该评价要点属于()
A.第一学段(1-2年级)
B.第二学段(3-4年级)
C.第三学段(5-6年级)
D.第四学段(7-9年级)
【答案】 D
8、通过观摩、分析和临摹等方法，了解传统的笔法、章法、篆法、刻法等技法及表现形式，并进行实践，表达自己的思想和个性属于（）模块的学习活动建议。

A.美术?鉴赏
B.绘画?雕塑
C.设计?工艺
D.书法?篆刻
【答案】 D
9、从视觉形式上来划分，下列选项中不属于美术分类的是（）。

A.超现实主义美术
B.意向美术
C.抽象美术
D.具象美术
【答案】 A
10、下列对高中美育目的的描述不正确的是（）。

A.把所有的学生都培养成艺术家
B.着眼于全面素质和艺术品位的提高
C.提高学生的审美趣味
D.提高学生的艺术敏感性
【答案】 A
11、下列选项中，适合作为《写意花鸟创作》一课的课堂作业的是( )。

A.分组欣赏《芥子园画谱》
B.参照笔墨用法尝试表现
C.拷贝白描花鸟画作品
D.独立撰写鉴赏心得体会
【答案】 B
12、下列选项中，对“课件应用”理解正确的是（）。

A.课件内容越多越好
B.视频不属于课件内容
C.课件具有辅助教学的功能
D.课件在教学中必不可少
【答案】 C
13、欣赏中外优秀美术作品，属于课程基本理念的（）。

A.体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求
B.拓宽美术视野，尊重世界多元文化
C.注重学习方法和过程，提高美术素养
D.提倡质性评价。

促进个性发展
【答案】 B
14、下列选项中，运用了美术教育调查研究方法的是（）。

A.对美术教育史料进行梳理
B.查找并分析美术教育文献
C.发放问卷了解学生对美术课程的态度
D.通过教学实践验证新教学方法的效果
【答案】 C
15、教师按一定的教学要求向学生提出问题，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）
A.讲授法
B.提问法
C.讨论法
D.演示法
【答案】 B
16、学校有一段废旧的墙体，教师带领学生，每个班级负责其中一段墙体，进行绘画创作．美化校园。

这样的做法也调动了学生的积极性，同时学习了墙绘的基本方法。

这种活动内容属于()的范畴。

A.基础课程
B.校本课程
C.地方课程
D.国家课程
【答案】 B
17、在一次雕塑欣赏课上，教师让学生模拟秦始皇陵中将军俑与士兵俑的造型，其目的是（）。

A.强调娱乐
B.进行表演
C.获得体验
D.还原作品
【答案】 C
18、王老师上版画创作课时，在上稿、执刀、刻制后，再安排学生参照老师的方法练习。

这种教学方法属于
A.讨论法
B.游戏法
C.讲述法
D.示范法
【答案】 D
19、在《灯具制作》一课教学目标的设计中，“利用材料特性，制作不同造型、色彩和质感的灯体现的目标属于（）。

A.技能目标
B.过程目标
C.情感目标
D.态度目标
20、以下选项适合作为《让人们的生活更美好》一课的知识与技能维度目标的是（）。

A.了解室内装饰工艺品的设计要素和制作方法，体验设计过程与制作方法
B.通过案头小工艺品的设计制作练习，掌握实用和美观有机结合的原则
C.在欣赏现成的小工艺品时，自觉地以艺术的眼光观察和分析，体验其审美乐趣
D.发现感知生活中的美，在动手实践中体验其中的乐趣
【答案】 A
21、下列选项中，依据《普通高中美术课程标淮（2017 年版2020年修订）》，不属于学科核心素养育人价值的是（）
A.正确价值观念
B.必备品格
C.关键知识
D.关键能力
【答案】 C
22、下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》中“课程基本理念”的是（）。

A.面向全体学生
B.激发学生学习兴趣
C.培养艺术家
D.注重创新精神
23、董其昌的“南北宗论”体现了美术批评的（）。

A.倾向性
B.客观性
C.时代性
D.独立性
【答案】 A
24、被人们认为“把儿童艺术、原始艺术和民间艺术揉为一体的大师”的是（）。

A.米罗
B.蒙克
C.杜尚
D.毕加索
【答案】 A
25、罗马时期的绘画主要包括壁画和（）。

A.油匦
B.镶嵌画
C.铜版画
D.水彩画
【答案】 B
26、不属于宋代瓷窑体系的是（）。

A.青瓷窑系
B.青花窑系
C.白瓷窑系
D.黑瓷窑系
【答案】 B
27、下列选项中对现代教学媒体的主要特点描述不正确的是（）。

A.信息容量大
B.智能化、虚拟化
C.多媒体、网络化
D.操作性、创作性
【答案】 D
28、普通高中美术课程实习学分管理，修习36课时可以获得（）学分。

A.1
B.2
C.3
D.4
【答案】 B
29、高远、平远、深远是中国古代山水画的三种透视法，它出自古代画论（）。

A.《画山水序》
B.《林泉高致》
C.《画山水赋》
D.《历代名画记》
【答案】 B
30、下列选项中，关于教学设计的作用说法错误的是（）。

A.有利于学生主体地位的落实
B.有利于学生技能的提高
C.有利于教师素质的提高
D.有利于教学效果更趋最优化
【答案】 B
31、“运用金属、草木、织物、废弃物等自然物、人造物进行综合材料的创作实践”。

该学习活动所属的模块是（）。

A.美术鉴赏
B.设计·工艺
C.绘画·雕塑
D.书法·篆刻
【答案】 C
32、在义务教育阶段设置的“设计·应用”学习领域的主要目的是形成学生（）和提高动手能力。

A.设计意识
B.审美意识
C.探究意识
D.创新意识
【答案】 A
33、美术课程改革除了对教学内容进行改革，也是对（）的改革。

A.教学途径和教学目标
B.教学过程和教学方法
C.教材材料和教学手段
D.教学材料和教学目标
【答案】 B
34、被称为“天下第二行书”的是()。

A.《玄秘塔碑》
B.《祭侄文稿》
C.《兰亭序》
D.《醉翁亭记》
【答案】 B
35、依据《义务教育美术课程标准（2011 年版）》，下列选项中适合作为初中“欣赏· 评述”的学习活动是（）。

A.观赏动植物形状和色彩，用简短的话语大胆表达感受
B.用自己的观点，采用一种或多种观点描述、分析、解释和评价艺术作品
C.欣赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家，用专业术语进行评价
D.对现实生活中发生的美术现象及相关报道进行简单的解读分析和评述
【答案】 D
36、美术课程探究性学习的基本步骤不包括（）。

A.通过质疑
B.发现问题
C.调查研究
D.合作探究
【答案】 D
37、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列不属于“综合·探索”学习领域三个层次的是（）。

A.融美术各学习领域（“造型·表现”“设计·应用”和“欣赏·评述”）为一体
B.美术与其他学科相综合
C.美术与文化相结合
D.美术与现实社会相联系
【答案】 C
38、下列选项中，不属于成语“虎背熊腰”范围的肌肉是（）。

A.腹外斜肌
B.斜方肌
C.背阔肌
D.腓肠肌
【答案】 D
39、《喷笔画画》在《普通高中美术课程标准(实验)》中属于()模块。

A.电视.电影
B.设计.电脑
C.电脑.摄像
D.电脑.绘画
【答案】 D
40、赵老师在讲授立体主义的相关知识时，让同学们学习毕加索的作品《格尔尼卡》，以此来讲解立体主义的原理和方法。

在此，赵老师的教学属于（）。

A.发现教学模式
B.掌握学习模式
C.范例教学模式
D.引导教学模式
【答案】 C
41、王老师在上《老街的改造》一课时，让学生把自己的改造方案发到家校微信群征求意见。

对这种评价方式，看法合适的是（）。

A.可以，这是一种表现性评价
B.可以，这是一种多主体评价
C.不妥，教师应是评价的主体
D.不妥，微信群的评价缺少专业性
【答案】 B
42、冯老师任教的学校没有陶艺设施，于是他发明了一种“纸陶艺”，即用废纸搓成条，盘筑成各种形状的“陶艺”作品，深受学生欢迎。

这种教学行为体现的是（）。

A.教学理念
B.教学方法
C.教学模式
D.教学智慧
【答案】 D
43、某学校领导对王老师说:“我们学校就你一个美术教师，可是班级又多，你每次课前先画好一幅面，让每个班的同学上课时照着面，只要表示我们学校开了美术课就可以了。

“下列选项中，对该领导的观点合适的评价是（）。

A.错误，没有充分利用学校的资源
B.正确，有利于减轻美术教师的工作强度
C.错误，不利于学生的美术学习
D.正确，体现了领导对美术学科的重视
【答案】 C
44、美术教学过程中的三个阶段是（）
A.新课、导入、作业
B.设计、导入、运用
C.备课、新课、练习
D.设计、实施、评价
【答案】 D
45、身处教育实践第一线的教师与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究的结果应用到自身所从事的教育实践中的一种研究方法是（）。

A.观察法
B.读书法
C.文献法
D.行动研究法
【答案】 D
大题（共12题）
一、案例：郝老师在上高中美术鉴赏课，《中国民间美术》时，要求学生以小组形式收集、欣赏、评述作品，并提出评价要求：（１）评价方式：以小组形式自评为主，互评为辅，教师点评；（２）评价内容：组员是否主动探究、团结协作完成作业；学生是否对中华优秀传统文化产生了兴趣。

问题：对郝老师“评价要求”的优、缺点进行评析（1５分），并提出改进建议（５分）。

【答案】分析题干可知，需要对两个问题分别进行回答。

第一个问题考察学生对课堂教学活动实施过程中教师评价要求的评价，需要从优、缺点两个方面进行回答。

第二个问题与第一个问题是递进关系，主要针对第一个问题来提出建议。

二、刘老师在美术教学之余广泛阅读哲学、艺术、文学、历史、科技、教育、心理学等书籍，被同事称为“刘博士”。

在一次赛课中，刘老师的美术课巧妙融合了多学科知识，在众多参赛选手中脱颖而出，当大家纷纷祝贺他获奖时，他将自己的获奖归功于广泛的阅读、思考和积累。

问题：结合美术新课程理念，谈谈刘老师坚持广泛阅读对教学的意义。

【答案】①美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。

新课程下的美术课程要求学生在广博的文化背景下认识美术，学习美术。

这就要求我们的老师要不断地学习来充实自己。

不仅在专业知识上要进一步深造，在其他学科领域也要有所涉及，将这些知识融会贯通，才能够真正吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，解答学生的疑惑。

②美术课程强调综合性，这不仅是学科各领域之间的综合，还是美术学科和其他学科之间的综合、美术学科和社会生活的综合，这一点也要求老师具备广博的文化知识。

三、案例．某学校为了给学生创造更好的教学环境，学校给每个班级安装了电脑及投影仪等多媒体资源。

某初中美术老师认为，由此不再用黑板，黑板被投影仪所代替。

这位老师的看法你如何评价
【答案】运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互联网资源组织教学，会使教学直观、信息量加大，对于学生的成长，学生艺术能力的培养和发展，都有重要的意义。

板书通常利用黑板，是书写演示的一种教学手段。

在课堂教学中应用广泛而有实效。

现在的板书可以同现代教学资源相结合，如多媒体PPT的展示。

好的板书有助于学生了解教学内容。

把握教学重点。

板书有演示法、制表法、展示法等。

利用好一块黑板的布局是一种艺术，是教师教学中不可缺失的一部分。

四、案例：夏老师在上中国花乌画一课时，为了学生更好地掌握中国花鸟画的特性，可以画出很好的中国花鸟画作品，所以在进行教师示范的环节中，夏老师把中国花鸟画的教学分成了几个步骤：教师按照严格的步骤顺序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鸟等作画过程，学生在教师示范下进行临摹学习中国画的技法。

最后在课堂结束的时候，学生都觉得太难，无法顺利地完成了一幅花鸟画作品。

问题：请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。

【答案】学习中国花鸟画，是属于“造型·表现”领域的课程。

夏老师为了使学生更好地掌握中国花鸟画的技能表现方法，使用示范法进行教学，这样的教学方法最大的优点就是给予学生直观的表达。

同时夏老师严格按照几个步骤在黑板上进行展示作画过程，也做到了程序清晰，方法明确，让全体学生观看到示范的全部过程。

但是本次课程也存在很多问题：夏老师在示范的时候，并没有考虑到学生的主体性，而是自己一味地在进行示范，同时还要求学生依葫芦画瓢，没有体现出创新精神。

根据新课标，“造型·表现”领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与。

该老师在上本次课程的时候应该积极引导学生自己观察与欣赏花鸟画作品，同时在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法，教师在示范的时候，也应当做到讲练结合的方式，重视学生在活动中参与和探究的过程，突出学生的主体地位。

五、在《远古的呼唤——面具》一课中，胡老师在示范了面具的制作方法后，让学生根据文学剧本自由选择角色制作面具。

学生做完面具之后，胡老师邀请几位面具做得好的学生上台展示．说明自己作品的创意并简单表演。

老师与台上学生一起喝彩，尽情释放激情；享受创作的乐趣。

结课时，胡老师向其他学生说：“他们做得太棒了!可你们为什么这么不用心呢’’问题：请从问题与建议两方面对胡老师的教学评价行为进行分析。

【答案】问题：(1)材料中胡老师在学生做完面具后，邀请做得好的学生上台展示作品．而并没有给其他学生展示的机会，并且对做得不好的学生加以指责，胡老师没有依据美术课程标准进行评价．没有傲到面向全体学生．这种做法不利于学生身心的良好发展，极易打击学生的自信心以及学生学习美术的积极性。

(2)胡老师只以面具做得好坏为评判标准作出评价，只评价美术作业，评价方式太过单一，没有做到注重美术学习表现的评价，没有采用多种方式评价美
术作业。

建议：(1)胡老师应该在美术课堂中依据美术课程标准进行评价，面向全体学生，发现每个学生身上的闪光点．充分发挥教学评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术方面的发展。

(2)胡老师应该注重美术学习表现的评价，不仅仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。

(3)鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等多种评价方式对学生的美术作业进行评价。

鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。

六、案例：刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。

在导入新课的时候，问了学生两个问题：“你了解书法吗？知道有哪些书体？”学生回答后，刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品，学生认真听刘老师讲课，最后10分钟，刘老师拿出隶书字帖和材料，请学生临写，作为本课的学习评价环节。

问题：你认为刘老师的教学评价合理吗?分析其原因并提出改进建议。

【答案】第一、分析教学评价是否合理。

第二、分析这样进行教学评价的原因。

第三、提出对应的改进意见。

七、在初中美术课《闽南民居宣传品的设计制作》中，余老师对教学环节做如下安排：先从闽南文化的介绍导入（约8分钟）；然后引导学生欣赏并分析闽南民居的建筑特点，请学生表演闽南民谣《一只鸟仔》（6分钟）；接着播放闽南民俗文化短片并组织讨论：如何促进优秀的民族传统文化发展（5分钟）；最后布置了闽南民居宣传品的设计制作的作业（1分钟）。

教学在学生自行完成作业中结束（20分钟）。

问题：请指出上面案例中存在的问题并提出改进建议。

【答案】本题主要考察考生对教学目标、教学重难点、教学内容、教学方法、教学环节及时间的分配。

教学环节的设计应依据教学目标和重难点进行设计，同时教学方法的使用也需要结合教学内容和学情进行把握。

八、在初中美术课《闽南民居宣传品的设计制作》中，余老师对教学环节做如下安排：先从闽南文化的介绍导入（约8分钟）；然后引导学生欣赏并分析闽南民居的建筑特点，请学生表演闽南民谣《一只鸟仔》（6分钟）；接着播放闽南民俗文化短片并组织讨论：如何促进优秀的民族传统文化发展（5分钟）；最后布置了闽南民居宣传品的设计制作的作业（1分钟）。

教学在学生自行完成作业中结束（20分钟）。

问题：请指出上面案例中存在的问题并提出改进建议。

【答案】本题主要考察考生对教学目标、教学重难点、教学内容、教学方法、教学环节及时间的分配。

教学环节的设计应依据教学目标和重难点进行设计，同时教学方法的使用也需要结合教学内容和学情进行把握。

九、案例：刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。

在导入新课的时候，问了学生两个问题：“你了解书法吗？知道有哪些书体？”学生回答后，刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品，学生认真听刘老师讲课，最后10分钟，刘老师拿出隶书字帖和材料，请学生临写，作为本课的学习评价环节。

问题：你认为刘老师的教学评价合理吗?分析其原因并提出改进建议。

【答案】第一、分析教学评价是否合理。

第二、分析这样进行教学评价的原因。

第三、提出对应的改进意见。

一十、第1课五角星请按所提供的教材片段:(1)设计1课时的教学方案，写出一篇规范的教学简案；(2)根据需要选择和处理教材内容；(3)恰当设定本课的教学目标、重点难点；(4)合理地设计学习活动和作业要求；(5)设计至少三个课堂提问；(6)对教案中的主要环节做出设计说明。

【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题目要求，明确教学设计中必须要呈现的六条要求的具体内容。

通过读教材，确定本节课是“造型·表现”学习领域的一课。

确定好本节课的教学目标和重难点，活动建议是开展课堂创作活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求规定了要设计合理的学习活动和作业要求，至少要提问三个课堂问题以及对教案中的主要环节做出设计说明。

一十一、案例：教师与学生的关系问题是每一位致力于课堂教学改革的老师首先考虑的问题，我也在这方面作了一些尝试，“跟着学生走”就是我的一些体会。

有一天，我请同学把高高的讲台搬走，换上了课桌，再搬来了张椅子坐下来，新的一课就这样开始了。

我请同学把课本翻到《外国现代绘画》部分，那是一个新的内容，我的要求是：学生先看几分钟书，再把自己不理解的问题提出来讨论。

五分钟后，一位同学勇敢地站了起来提出了一个带有普遍性的问题：“我实在看不懂梵.高的作品。

”我预先准备了一段录像《梵·高的追求》，录像放完后.给学生提出了一个问题：“梵·高讲艺术家总是用作品来说话，那么梵高用作品对我们讲了些什么”一名学生感慨地说：“我从画中看到了梵·高是热爱生活的，他是用生命在作画。

”接着，有同学提出不理解超现实主义的作品。

我简单地讲述了弗洛伊德的潜意识理论，并向学生推荐了一本书《梦的解析》。

有同学不理解蒙德里安的《百老汇的爵士乐》，我就放爵士乐《“枫叶”拉格泰姆》给学生听，再请同学来讲讲自己的感受。

我的课已不
再有完整的教案了，最多的是一些粗略的构想。

我开始抱着一大堆资料上课，对学生提出的问题并不给予解答，先是讨论，再请同学来解答。

事实上，大部分问题通过学生的讨论是能解决的，学生感到了群体的智慧是巨大的。

我在资料的收集上花了大量的时间，想象着学生可能提出什么问题，学生需要哪些帮助，而对课怎么上，采用什么方法上，怎样过渡考虑得少了。

课堂的走向，情境的发展操纵在学生的手中，随着有质量问题的提出，学生有见解的阐述，使得课堂向广度及深度发展。

这里的教学似乎已没有了明确的目标，没有固定的模式，只有学生智慧与智慧的碰撞，只有问题的探究、知识的相互融通和思维的无限扩展……这样，每一堂课都变得无法预料，却充满着新奇。

于是，每一次下课我和学生都盼望着下一节课的到来。

当有些问题目前无法解决时，我们就一起把目光投向课外，投向未来。

我们的课变得活泼了，笑声多了，掌声多了，老师“独唱”少了，师生“合唱”多了。

课堂变成了师生共同讨论解决问题的场所，电教设备、教科书，甚至老师都成了学生的一种资源。

问题：在新的教育情境中，美术教师需要改变什么
【答案】美术教师需要有新的教师观、学生观。

这节课，教师的角色由原来的训导者、尊贵者、管理者转向引导者、帮助者、激励者、合作者、服务者，成了学生学习的促进者。

教师在新课程的教学中，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的情感和想法；同学们一起寻找真理。

怎么看待学生，对学生采取什么态度(即学生观)，一直是教育理论和实践的重要问题。

一十二、刘老师在高一《写意菊花》课堂上，讲解了有关菊花的知识及其写意画法，并做了示范，然后布置练习活动：“下面，请大家按照我刚才示范的画法进行练习，直到熟练掌握菊花的写意画法。

”同学们纷纷拿起笔墨纸张，开始绘画，刘老师在一旁满意地看着学生在积极练习，等待着下课铃声响起。

问题：分析刘老师在教学练习环节中的不足，并给出建议。

【答案】刘老师在教学练习环节中的不足：（1）示范过于注重技法，忽略了对学生创新精神的培养。

刘老师要求学生按照自己示范的画法进行练习，学生陷入了一味地临摹练习，缺少创新性，不利于发挥学生的想象力和创造力，不利于提高其美术素养。

（2）刘老师只注重技能培养，忽略了对学生思想和情感的培养，并未引导学生认识写意画中的精神内涵，不能使其体会到中国传统文化的博大精深。

（3）学生练习时，刘老师只在一旁看着，等待下课铃声响起，没有对学生的创作进行指导，也没打算在学生创作完成后对学生的作品予以评价。

建议：（1）教师示范时，应突出写意菊花的笔墨方法、创作步骤以及注意事项，并且通过讲解加以提示，引导学生学习写意菊花的画法。

（2）教师布置练习活动时，要增强学生的创新意识，引导学生根据写意菊花的笔墨方法自主创作一幅菊花作品，注意笔墨浓淡干湿的变化，并体会自然本真的写意情怀。

（3）学生创作的环节，教师需要针对学生的创作进行指导，并且在学生创作结束后鼓励学生自愿展示作品并引导学生从笔墨等方面进行自评、互评。