2024年部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路说课3篇

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路说课３篇
〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路说课第【1】篇〗
一、说教材
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。

这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。

根据教材的特点和学生的特点，我把教学目标定为一下几点：
1、认识4个生字，会写“盏、慌”两个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解诗歌内容，知道一些野外辨别方向的方法。

由于这是一首诗歌，我把教学教学重难点定为：流利地朗读课文，知道一些野外辨别方向的方法。

二、说教法：
１、引导先学法。

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。

”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。

课前我要求学生根据自学指南的要求，先学课文，完成一些相对应教简单的练习。

当学生遇到困难时可以利用工具书或其他方式解决问题。

２、“以读代讲”法。

重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。

本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，如：指名读、自由读、范读、小组赛读等，让学生在读中理解，读中体会，积累语言。

3、“举一反三”法。

针对本课特点，二、三、四、五节的结构都是一样的。

我首先指导学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法，指导学生朗读。

然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教学生乐学、会学。

4、“直观教学”法：通过课件的直观演示，吸引学生的注意力，帮助学生理解，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

三、说学法：
教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”。

结合我校的“先学后教”教学模式，因此，我在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。

“先学后教”的教学模式积极倡导让学生自主学习，引导先学，让学生真正成为学习的主人。

因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了先学后教的要求。

四、说教学过程：
（1）创设情境，激趣导入
一堂课的开始，为了使学生尽快地进入学习状态，在情境创设中，应该做到新颖，要让学生感受到一种新的情境，从而产生好奇心，达到集中注意力的目的。

教学开始，我首先创设情境，提出了两个问题：如果你在大街上迷路了，你会怎么做？另一个问题是：
如果你在野外迷了路，你又会怎么做？这两个问题的提出让学生区分在不同的地点迷了路要用不同的方法。

然后我顺势导入课文：我们来学习课文，看看如果在野外迷了路，有什么办法分辨方向。

（2）初读课文，整体感知
让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。

然后老师范读一遍，让学生注意听老师是怎么读的，如字音、节奏等。

接着让学生再次自由读课文，按着老师的方法读诗歌，然后把本课的生字读一遍。

这样，学生对于课文的生字和大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自学能力。

（3）自主学习，突破难点
这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。

由于第三、四、五节的结构都与第二节相似，所以我首先让学生读读第二节，通过朗读、课件演示，让学生知道“太阳是个忠实的向导”。

紧接着学习生字“忠”，然后进行词语积累，引导说话，除了“忠实的向导”还可以“忠实的……”。

接下来让学生按照这样的方法学习第三、四、五节。

同时利用课件帮助学生理解重点词“稠”和“稀”的意思。

（4）多种形式朗读，突出重点
“读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。

本诗是写自然科学常识的诗歌，语言清新秀丽，富有情趣，我就安排了各种形式的朗读：自由读、指名读、
男女生赛读、小组读、齐读等方式。

通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培养了语感。

（5）游戏巩固，指导书写
学生学完课文之后，对课文有个总体的认识，我设计了游戏“喜羊羊回家”，
这样既能集中学生的注意力，还检测了学生是否掌握了本课的生字，而且还顺其自然地过度到指导书写。

五、设计理念
1、创设情境，寓学于乐。

在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。

2、朗读感悟，积累语言。

“读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。

3、自主实践，发展能力。

渗透学法指导，培养学生的自学能力。

4、激励赞赏，体验快乐
教育在于唤起学生学习的热情，学生需要赞赏的语言，激励的目光，学生受到肯定，心里充满了自信，就会学得更好、更快乐。

〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路说课第【2】篇〗【说教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。

2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【教学重难点】
1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【说教学准备】
1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。

2、老师准备好PPT.
【说教学过程】
一、说复习导入
1、复习第一节
师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。

不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。

当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）
2、复习四种天然的指南针。

师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。

你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师说板书）
这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。

二、学习第二节诗歌。

1、出示，设疑，初读第二节。

师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）
你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。

请读（出示第二节诗歌，学生齐读。

）
2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。

师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。

原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。

（老师引导，学生口头填空。

）
3、小练习，指出图中的南方和北方。

师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）
4、理解“忠实的”
师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。

这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的`”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。

比如说，我有一个朋友，我高兴的时候和一块高兴，我伤心时他第一个来安慰我。

我遇到困难时，他第一个来帮助我，我非常信任他。

他就是我……（学生答，老师出示）。

5、了解太阳的规律，引导学生善于观察生活。

师：但是如果我是在早晨，或者傍晚的时候迷了路，我抬头看
见太阳，它所在的方向永远都是南方吗？不是。

你怎么知道的？（指名答）你真是善于观察生活。

是的，我们都知道，每天太阳从东方升起，在西方落下。

所以有个词语叫“旭日东升”，一个词语是“夕阳西下”。

太阳升起在东方，中午在南方，傍晚在西方，这个规律是不变的，值得我们相信的，所以称它为“忠实的向导”。

6、再读第二节。

师：太阳这么忠心地为我们服务，让我们怀着一颗感恩的心再读这一节诗歌。

（学生齐读）。

三、学习第三节诗歌。

1、初读第三节。

师：但是到了晚上，看不到太阳怎么办？（出黑夜图）找谁来帮忙？（学生齐答）我们看看书上怎么说，（出示第三节诗歌）请男同学来读一读。

请女同学来读一读。

2、完成表格，了解和掌握用北极星辨别方向的方法。

师：（出示表格）你能从第三节诗歌中找到关键词填好这个表格吗？（指名答）看来同学们越来越懂得读书了，真棒！在黑夜的时候，北极星给我们指点方向，我们抬头看天空，北极星所在的方向是北方。

（老师引导，学生口头填空。

）
3、寻找北极星
师：可是天上这么多星星，哪颗才是北极星啊？这颗，这颗，这颗，都不是！你能告诉我怎样才能找到北极星吗？其实要找北极星，我们可以先找七颗有趣的星。

因为把这七颗星连起来，它就像
一把勺子，叫北斗七星，勺口这颗星对出去，有一颗特别亮的星星，那就是北极星。

北极星永远都挂在北方。

4、小游戏，“看看我在哪？”
老师拿着一颗星星，在课室走动，问：“我是北极星，请问我这边是什么方向？”
5、再读第三节
师：看来大家都知道了用北极星辨别方向了。

下面我们再读一读这节诗歌吧。

四、小组合作，共同学习第四和第五节诗歌。

1、提出小组学习的要求
师：（出示表格）刚才我们一起学习了怎样用太阳和北极星来辨别方向。

课文中还有两种指南针，现在请同学们以四人小组为单位，一起来学习。

小组长带领组员按照三个步骤来做。

首先读这两节诗歌，接着找出关键词，最后完成填空。

现在就请小组长拿出我发给你的学习资料，带领组员一起学习吧。

2、小组讨论，学习。

老师巡查。

五、学习反馈。

1、出示表格，找小组代表完成。

师：刚才看到大家都讨论得非常热烈，答案出来了吗？好，哪一个小组先来展示你们的学习成果？（指名答，老师出示答案）你们组的答案和屏幕的一样吗？这么会学习，给自己鼓鼓掌吧。

六、质疑，深入学习第四、第五节诗歌。

1、学习第四节，理解反义词“稠”和“稀”。

师：（出示第四节诗歌）老师想请一个小组的同学来读一读这节诗歌。

（指名读）还有哪组同学愿意读？（指名读）这节诗歌里藏着两组反义词，一组是南和北，一组是稠和稀。

“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀少。

那请你看这幅图，大树哪边是稠，哪边是稀？所以说稠的这边是南方，稀的这边是北方。

（出示）我们一起来读一读。

2、学习第五节诗歌。

（1）师：（出示第五节诗歌）喜欢这节诗歌的同学请站起来读。

你们理解为什么化得快的是北方，化得慢的是南方吗？我们来看这幅图，请你仔细观察，沟渠左右两边的积雪变化。

（出示）哪边化得快？哪边化得慢？在第二节诗歌中，我们知道，中午时，太阳在南方，地上的树影指着北方。

所以，这里，太阳这边是南方，左边是北方。

因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

为什么会这样？（出示）因为北方受到太阳的照射多，温度高，所以化得快，相反，南方受到太阳的照射少，自然温度低，就化得慢了。

（2）拓展，山坡的积雪
师：那是不是所有地方的积雪都是这个规律呢？请看山坡上的积雪。

（出示）山坡上的积雪哪边化得快？因为太阳在南方，南面的山坡受到太阳的照射多，雪就化得快了。

相反，北边的雪就化得慢了。

所以啊，太阳也好，积雪也好，由于时间或者地点不一样，他
们给我们辨别方向的方法也不一样，我们一定要细心观察。

七、学习第六节诗歌。

师：我们一共学习了四种天然的指南针，大自然就只有这四种指南针吗？不是，还有很多呢，要找到更多的天然的指南针，需要我们……（学生答：细细观察，多多去想）。

八、拓展
1、同桌交流
师：那你还知道哪些天然的指南针呢？就请你和同桌互相交流吧。

2、个别汇报
师：哪位同学和我们分享一下你找到的资料？（两人答）
3、老师补充。

4、再读全文。

师：现在就让我们一起拿起书，会背的同学可以不看书。

一起把课文再读一遍。

九、练习
十、小结全文。

师：今天我们学习了第二十课，认识了很多天然的指南针，帮助这几个小朋友找到回家的路，希望我们以后做生活的有心人，从大自然中学到更多的知识。

这节课上到这里，下课。

〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路说课第【3】篇〗《要是你在野外迷了路》一课选自义务教育课程标准实验教科
书语文（人教版）二年级下册第五组课文。

该组教材围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。

通过本组课文的学习，既可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，又可以培养学生热爱大自然的情趣。

本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

这首诗歌易读易懂大多数孩子都喜欢学，所以这节课的设计要能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。

因为课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

在这一前提下，本课教学我试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。

说教学目标：
1．指导学生会认 4 个生字，会写 9 个字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学重难点：
会认 4 个生字，会写 9 个字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

说教法：
本课的教法我力争采用学生自主学习为主，教师点拨为辅的教
法，借助多媒体手段，创设情景，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，培养口语交际能力，拓宽视野。

说学法：
新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。

教学生图文结合，学习语文与认识事物相结合，
语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。

以导读、问读的形式引导学生朗读课文，在读中，指导学生有感情地品读、美读。

在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑、探索，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑和探索能力。

说说教学过程：
1、创设情境，激趣导入
根据二年级小学生活泼好动，直观思维占优势的特点，我出示一幅野外的风景，
上面只有孤零零的一个小朋友，然后问学生：“这是一张怎样的脸？”引导学生在具体的语境中学习词语“慌张”并做到理解。

同时通过故事情节过渡，适时说板书“天然的指南针”，告诉生是“天然的指南针”帮助男孩走出森林，引起学生对“天然的指南针指什么？”这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考，接着顺势导入课文。

2、自学生字
1．学生自学生字。

2．教师检查自学情况。

（1）检查生字学习情况：针、忠、盏、稠。

强调“盏”字的读音。

（2）指名说说是怎样记住这些生字的。

（3）给生字扩词。

完成课后练习“读读写写”。

3、展示朗读。

（1）小组内读课文，想读哪小节就读哪小节。

（2）推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。

（3）全班交流。

（正音）
4、细读课文，感悟理解
通过问题“你认为文中的男孩有可能是借着什么指南针的指引走出了森林？”为线索，带领学生学习“太阳”“大树”两小节。

学生是学习的主角，老师只是引导者。

由于另外两种指南针的结构都与第二小节相似，所以我采取先扶后放的教学方法。

通过朗读感知这两小节，引导学生结合图画交流读懂的内容和不不懂的疑问。

主要解决“忠实的向导”指什么？太阳为什么就是忠实地向导？以及大树为什么长成南稠北稀的样子？这些对二年级学生有一定困难的问题。

考虑到孩子们对小组学习的方法把握不好，我出示了小组学习的方法帮助，让学生小组合作，讨论学习另外两小节，主要学习思
路是先读、再交流读懂的，然后讨论疑问。

这样的自主学习，是为了让学生在学中提高自主学习能力，学会与别人合作交流。

“积雪怎么辨别方向”是全文的难点。

为了引起大家的注意和思考，我没有在开始就直接带领学生用折叠的书方法演示，而是通过让学生在大屏幕上的填空的形式，当学生对答案产生分歧的时候，让他们真正发现问题所在，从而引起他们的思考，从而找出办法证明自己的观点。

5、纵观全文、了解结构
诗歌的写作是很明显的总分总关系，通过单独朗读首尾两小节，让学生发现两小节写作上的特点，初步感知这种常见的写作结构，为学生的背诵提供了帮助，也为他今后感知作品、亲自写作初步打下基础。

6、书写生字
7、说布置作业
说板书设计
20 要是你在野外迷了路
向导：太阳北极星大树积雪。