核心素养下的小学语文群文阅读探究

核心素养下的小学语文群文阅读探究
作为小学语文教育的重要内容，群文阅读的核心目标在于培养学生珍视文化、被文化
所教育的文化自觉，以及具备协同合作、交往和沟通等方面的素养。

因此，在教学实践中，群文阅读可以从以下方面为学生的核心素养培养提供有效的帮助。

一、培养跨文化理解和沟通意识
群文阅读可以引导学生接触不同地域、不同民族、不同文化背景的文学作品和文化资源，从而增强对不同文化的认识和理解。

这种文化多样性的教育，不仅可以拓展学生的阅
读视野，培养学生的兴趣和欣赏能力，更能够培养学生的跨文化意识和沟通能力，这正是
当今社会对于未来人才的重要需求之一。

例如，在小学语文教育中，老师可以通过讲解《三字经》等国学经典，帮助学生感受
中国传统文化的魅力；也可以讲述一些西方名著，如《小王子》、《安徒生童话》等，从
而让学生了解异域文化的情感和内涵。

二、促进深层次思维与合作学习
在群文阅读的实践中，小学生不仅可以通过文学作品感知世界、认识人生、感悟情感，而且可以从多种角度、不同文化层面的交流中获得启迪与成长。

这也为小学生提供了一个
助力想象力和逻辑思维发展的机会。

例如，在小学语文课堂上，老师可以组织学生针对一些有意义的话题进行阅读和讨论，帮助学生加深对文本的理解和把握，从而进一步培养学生的批判性思维和综合分析能力。

而且，在群文阅读中，老师也可以让学生以小组为单位，展开学生间的合作学习，培养学
生的协同能力和团队合作精神。

三、提升文化素养与生活品质
如今，文化素养成为社会发展的重要标志、国家软实力提升的重要组成部分。

群文阅
读教育可以从早期就让学生看到、感受到文学作品的内涵和价值，有利于提高学生的文化
素养和提高生活品质。

在小学语文课程中，老师不仅可以让学生阅读传统文学作品如《三字经》、《百家姓》等中华文化经典，还可以让学生阅读现代经典文学作品，如《小王子》、《绿野仙踪》等。

通过这些作品的阅读，学生可以更好地掌握文字、认识自己、认识他人。

总之，小学语文群文阅读在培养学生的多元思维和各方面素养中具有不可替代的教育
价值。

在实践中，教师应注重让学生深入领悟文学作品的内涵和价值，扩展学生的阅读视
野和跨文化意识，以及培养学生团队合作与批判性思维等方面的能力，为学生今后的成长
和发展打下坚实基础。