对外汉语“、地、得”区别讲解完整PPT资料
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“的”的作用
1.用在名词前，表示它前面的词或词组是定语。 a.名词或代词+的： 中国的 玻璃的花瓶 我的书 别人的意见 b.动词或形容词+的： 洗的衣服（还没有干） 游泳的季节（又到了） 幸福的生活 地道的普通话 c.各种词组+的： 开往上海的火车 我对这个问题的看法 d.特殊用法
在某些动词和宾语之间插入指人的名词或人称代词， 说明这个人是所说动作的接受者。 开玩笑→开他的玩笑 找麻烦→找我的麻烦 帮忙→帮 他的忙
护士小姐轻轻（ ）关上了门。
（时间）
弟弟是北京大学毕业的。 表示某种情况，有强调作用：
❖ 指代人或物，作用相当于名词：
弟弟是北京大学毕业的。
（地点）
他是骑自行车来的。 那个玻璃（ ）茶杯被弟弟打破了。
❖ （4）大家笑得直不起腰来。
讲课（ ）老师姓王。
（方式）
这时候，我清清楚楚（ ）看见，而且现在也清清楚楚（ ）记得，他（ ）脸不再有那种慈祥（ ）愉快（ ）表情了，变（ ）那么严
❖ 大家说的说，笑的笑，可热闹了。 ❖ 这些字大的大，小的小，真不好看。
3.用在并列成分之后，表示停顿或列举，有“等等” 的意思：
❖ 他香蕉、苹果、橘子的买了一大堆。 ❖ 把铅笔、尺子、橡皮的都放在抽屉里。
4.用在句尾，表示肯定、强调：
❖ 我不会忘记你的。 ❖ 屋子里静悄悄的。 ❖ 哪有这么说话的？
王经理是来看望大家的。 ❖ 肃。
白白地跑了一天，什么收获也没有。
（原因、目
的） 那个玻璃（ ）茶杯被弟弟打破了。
❖ 杯子是弟弟打碎的。 出者）
（动作的发
练习
1.她买了一套（ ）漂亮（ ）衣服。 2.他想当一名职业网球（ ）运动员。 3.讲课（ ）老师姓王。 4.这是谁（ ）书包？ 5.那个玻璃（ ）茶杯被弟弟打破了。 6.我很喜欢我们的英语（ ）老师。
2.用在词或词组后面，组成名词性的“的”字词组。
a.指代人或物，作用相当于名词： ❖ 这是你的，那是我的。 ❖ 你要哪支笔？红的还是黑的？ ❖ 吃的、穿的、用的，样样不缺。 ❖ 开车的是我哥哥。
b.表示某种情况，有强调作用： ❖ 大星期天的，得好好休息休息。 ❖ 外面黑乎乎的，我可不愿意出去。
c.表示列举。用在两个相同的动词或形容词中间：
这时候，我清清楚楚（ ）看见，而且现在也清清楚楚（ ）记得，他（ ）脸不再有那种慈祥（ ）愉快（ ）表情了，变（ ）那么严 肃。
你们应该合理地安排时间。 用在动词或形容词后，连接表示程度或状态的补语。
（动作的发出者）
他每天都高高兴兴地去上班。 他面带微笑地向大家挥着手。
我们在这里生活得非常愉快。 他每天都高高兴兴地去上班。
注意身体。 6.他正在（ ）打 ，你等一会儿吧。 7.这个问题已经部分（ ）得到解决。
“得”的作用
1.用在动词或形容词后，连接表示程度或状态的补语。
A.肯定形式:
（1）她女儿长得非常漂亮。
（程度）
（2）他跳舞跳得棒极了。
（程度）
（3）他急得脸都红了。
（状态）
（4）大家笑得直不起腰来。
（状态）
B.程度补语有否定形式，是“……得不……”:
5.组成“是……的”格式，强调动作发生
的时间、地点、方式、原因、目的等，
也可以强调动作的发出者，一般是已然
他想当一名职业网球（ ）运动员。
的情况： 用在并列成分之后，表示停顿或列举，有“等等”的意思：
把铅笔、尺子、橡皮的都放在抽屉里。
（8）你坐在后面，听得清楚老师讲的话吗？
（程度）
❖ （地点）
我是昨天来的。
1.T 2.F 3.T 4.F 5.T
练习
1.机灵（ ）猴子在宁静（ ）湖边尽情（ ）玩耍， 它高兴（ ）忘了回家。
2.这时候，我清清楚楚（ ）看见，而且现在也清清楚 楚（ ）记得，他（ ）脸不再有那种慈祥（ ）愉 快（ ）表情了，变（ ）那么严肃。
3. 榆树在不见人烟、一望无际（ ）沙丘上，也能顽 强（ ）生长。它经（ ）起寒冷、暑热和干旱，能 在那里愉快（ ）安家落户。
1.的，的，地，得 3.的，地，得，地
2.地，地，的，的，的，得
c.某些名词+地： （8）你坐在后面，听得清楚老师讲的话吗？
指代人或物，作用相当于名词： 程度补语有否定形式，是“……得不……”:
（护时士我间 小）姐们轻轻（要）关上地了门考。 察这一社会现象。
你不应该主观主义地看问题。
d.各种词组+地：
他们又说又笑地走了进来。
服务员很客气地说了声“对不起”。
练习 1.她高兴（ ）笑了。 2. 医生简单（ ）处理了一下伤口。 3. 护士小姐轻轻（ ）关上了门。 4. 他一动不动（ ）坐在那里。 5.来中国以前，妈妈再三（ ）嘱咐我要
1. /的 2. /的 3.的 4.的 5. /的 6.
“地”的作用
用在动词或形容词前面，表示它前面词或词组是状语。
a.副词+地：
天气渐渐地暖和起来了。
把铅笔、尺子、橡皮的都放在抽屉里。
（（原10真因）、我倒目坐的在）后霉面，！听不白清楚老白师讲地的话跑。 了一天，什么收获也没有。 b.双音节形容词+地： 我们在这里生活得非常愉快。
（5）她女儿长得不漂亮。
（6）他跳舞跳得不好。
2.用在动词之后，表示可能。
A.肯定形式： （7）我认识路，走得回去。 （8）你坐在后面，听得清楚老师讲的话吗？ B.否定形式是把“得”换成“不”： （9）我不认识路，一个人走不回去。 （10）我坐在后面，听不清楚老师讲的话。
练习
1.你来得太晚了，他一个小时前就走了。（ ） 2.他写汉字得很漂亮。 （ ） 3.他汉字写得很漂亮。 （ ） 4.要不是他告诉我，我还没有找得到你。（ ） 5.我们在这里生活得非常愉快。 （ ）
1.用在名词前，表示它前面的词或词组是定语。 a.名词或代词+的： 中国的 玻璃的花瓶 我的书 别人的意见 b.动词或形容词+的： 洗的衣服（还没有干） 游泳的季节（又到了） 幸福的生活 地道的普通话 c.各种词组+的： 开往上海的火车 我对这个问题的看法 d.特殊用法
在某些动词和宾语之间插入指人的名词或人称代词， 说明这个人是所说动作的接受者。 开玩笑→开他的玩笑 找麻烦→找我的麻烦 帮忙→帮 他的忙
护士小姐轻轻（ ）关上了门。
（时间）
弟弟是北京大学毕业的。 表示某种情况，有强调作用：
❖ 指代人或物，作用相当于名词：
弟弟是北京大学毕业的。
（地点）
他是骑自行车来的。 那个玻璃（ ）茶杯被弟弟打破了。
❖ （4）大家笑得直不起腰来。
讲课（ ）老师姓王。
（方式）
这时候，我清清楚楚（ ）看见，而且现在也清清楚楚（ ）记得，他（ ）脸不再有那种慈祥（ ）愉快（ ）表情了，变（ ）那么严
❖ 大家说的说，笑的笑，可热闹了。 ❖ 这些字大的大，小的小，真不好看。
3.用在并列成分之后，表示停顿或列举，有“等等” 的意思：
❖ 他香蕉、苹果、橘子的买了一大堆。 ❖ 把铅笔、尺子、橡皮的都放在抽屉里。
4.用在句尾，表示肯定、强调：
❖ 我不会忘记你的。 ❖ 屋子里静悄悄的。 ❖ 哪有这么说话的？
王经理是来看望大家的。 ❖ 肃。
白白地跑了一天，什么收获也没有。
（原因、目
的） 那个玻璃（ ）茶杯被弟弟打破了。
❖ 杯子是弟弟打碎的。 出者）
（动作的发
练习
1.她买了一套（ ）漂亮（ ）衣服。 2.他想当一名职业网球（ ）运动员。 3.讲课（ ）老师姓王。 4.这是谁（ ）书包？ 5.那个玻璃（ ）茶杯被弟弟打破了。 6.我很喜欢我们的英语（ ）老师。
2.用在词或词组后面，组成名词性的“的”字词组。
a.指代人或物，作用相当于名词： ❖ 这是你的，那是我的。 ❖ 你要哪支笔？红的还是黑的？ ❖ 吃的、穿的、用的，样样不缺。 ❖ 开车的是我哥哥。
b.表示某种情况，有强调作用： ❖ 大星期天的，得好好休息休息。 ❖ 外面黑乎乎的，我可不愿意出去。
c.表示列举。用在两个相同的动词或形容词中间：
这时候，我清清楚楚（ ）看见，而且现在也清清楚楚（ ）记得，他（ ）脸不再有那种慈祥（ ）愉快（ ）表情了，变（ ）那么严 肃。
你们应该合理地安排时间。 用在动词或形容词后，连接表示程度或状态的补语。
（动作的发出者）
他每天都高高兴兴地去上班。 他面带微笑地向大家挥着手。
我们在这里生活得非常愉快。 他每天都高高兴兴地去上班。
注意身体。 6.他正在（ ）打 ，你等一会儿吧。 7.这个问题已经部分（ ）得到解决。
“得”的作用
1.用在动词或形容词后，连接表示程度或状态的补语。
A.肯定形式:
（1）她女儿长得非常漂亮。
（程度）
（2）他跳舞跳得棒极了。
（程度）
（3）他急得脸都红了。
（状态）
（4）大家笑得直不起腰来。
（状态）
B.程度补语有否定形式，是“……得不……”:
5.组成“是……的”格式，强调动作发生
的时间、地点、方式、原因、目的等，
也可以强调动作的发出者，一般是已然
他想当一名职业网球（ ）运动员。
的情况： 用在并列成分之后，表示停顿或列举，有“等等”的意思：
把铅笔、尺子、橡皮的都放在抽屉里。
（8）你坐在后面，听得清楚老师讲的话吗？
（程度）
❖ （地点）
我是昨天来的。
1.T 2.F 3.T 4.F 5.T
练习
1.机灵（ ）猴子在宁静（ ）湖边尽情（ ）玩耍， 它高兴（ ）忘了回家。
2.这时候，我清清楚楚（ ）看见，而且现在也清清楚 楚（ ）记得，他（ ）脸不再有那种慈祥（ ）愉 快（ ）表情了，变（ ）那么严肃。
3. 榆树在不见人烟、一望无际（ ）沙丘上，也能顽 强（ ）生长。它经（ ）起寒冷、暑热和干旱，能 在那里愉快（ ）安家落户。
1.的，的，地，得 3.的，地，得，地
2.地，地，的，的，的，得
c.某些名词+地： （8）你坐在后面，听得清楚老师讲的话吗？
指代人或物，作用相当于名词： 程度补语有否定形式，是“……得不……”:
（护时士我间 小）姐们轻轻（要）关上地了门考。 察这一社会现象。
你不应该主观主义地看问题。
d.各种词组+地：
他们又说又笑地走了进来。
服务员很客气地说了声“对不起”。
练习 1.她高兴（ ）笑了。 2. 医生简单（ ）处理了一下伤口。 3. 护士小姐轻轻（ ）关上了门。 4. 他一动不动（ ）坐在那里。 5.来中国以前，妈妈再三（ ）嘱咐我要
1. /的 2. /的 3.的 4.的 5. /的 6.
“地”的作用
用在动词或形容词前面，表示它前面词或词组是状语。
a.副词+地：
天气渐渐地暖和起来了。
把铅笔、尺子、橡皮的都放在抽屉里。
（（原10真因）、我倒目坐的在）后霉面，！听不白清楚老白师讲地的话跑。 了一天，什么收获也没有。 b.双音节形容词+地： 我们在这里生活得非常愉快。
（5）她女儿长得不漂亮。
（6）他跳舞跳得不好。
2.用在动词之后，表示可能。
A.肯定形式： （7）我认识路，走得回去。 （8）你坐在后面，听得清楚老师讲的话吗？ B.否定形式是把“得”换成“不”： （9）我不认识路，一个人走不回去。 （10）我坐在后面，听不清楚老师讲的话。
练习
1.你来得太晚了，他一个小时前就走了。（ ） 2.他写汉字得很漂亮。 （ ） 3.他汉字写得很漂亮。 （ ） 4.要不是他告诉我，我还没有找得到你。（ ） 5.我们在这里生活得非常愉快。 （ ）