多媒体在小学美术备课中的作用_美术_1.doc

３、以多种形式资料集成为内容的备课ﻭ
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这里所指的“多种形式资料”除包括上述的文字、图片资料以外,还包括声音、动画、录像等资料。

“集成”即“整合”,也就是有机地组合。

这种多媒体备课的形式也可以称之为“综合式多媒体备课”。

小学美术课教学形式和内容的多样性、趣味性、直观性等特点要求教师根据不同的教材内容选择不同的教学媒体及相关教学资料,许多美术教师在备课时运用一定的软件制作一个或几个教学课件，这个课件就是一种集成的备课形式。

这种备课形式由于其集成的功能强大、直观性强、使用方便、使用效果好等特点,目前已越来越多地被广大美术教师所采用。

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联系的张家界的图片、视频等资料有选择地引入到课堂教学中来，让学生通过多媒体直观地感受张家界迷人的风光，以激发学生对
文本的学习兴趣。

２．用多媒体引入生活资源
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语文源于生活。

教师在小学语文教学中，必须充分认识到语文与生活的关系，并充分利用这一关系，使语文教学更高效。

通过生活资源的有效引入,不仅能够增大语文教学的信息量,体现语文的工具性与人文性，还也可让学生感受到语文的实用价值，从而使学生树立学好语文的决心。

譬如，在教学《荷花》一课时，教师可以将生活中各种荷花的图片、视频和音乐等收集起来，并根据教学的需要,将这些生活资源引入到小学语文课堂教学中,激发学生的学习热情，借助生活的相关常识,组织学生对文本内容进行讨论,开展小学合作学习。

这样，将多媒体与传统教学结合起来,可避免教学手段与方法的单一，提高小学语文教学效率。

又如，在教学《秦兵马俑》时，教师可以利用多媒体将当地的旅游文化资源、民族特色资源等引入到教学中，以增强教学内容对学生的吸引力。

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三、运用多媒体教学应注意的问题
（一)要根据需要使用多媒体
多媒体只是为教学服务的手段,而不是目的。

因此，多媒体的应用必须是立足于教学实际,采取实实在在的措施,取得实实在在的效果。

而不能出现多媒体使用过多、过滥等问题,否则会削弱多媒体教学的效果。

(二)要注重多种教学方式相结合
没有任何一种教学方式方法是万能的,要想确保多媒体在小学语文教学中得以成功应用，就必须使多种教学方法密切配合。

这样，才能取长补短、相得益彰，获得最佳的教学效果。

(三)要符合并突出语文的特点
不论如何应用多媒体进行小学语文教学,都必须突出语文的人文性和工具性相统一的特点,而不能出现多媒体喧宾夺主、哗众取宠的问题。

要在应用多媒体的同时,强调学生多读，使学生通过不断地读取得更好的学习成效。

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综上所述,多媒体在小学语文教学中具有十分重要的作用,因此我们必须根据需要,合理地应用多媒体。

在应用多媒体的过程中,我们要注重扬长避短,充分发挥其优势，并注重将其与多种教学手段有效结合，避免教学方式的单一，从而增强教学效果，构建高效语文课堂.。