王蕾 《美术有效教学法》读后感

《美术有效教学法》读后感
王蕾假期，阅读了《美术有效教学法》一书。

在阅读过程中，我把书中的理论，实践指导与日常教学经验相对照后发现，这是一本非常适合一线美术教育工作者的实用工具书，它给了我行动的指南，融教育学、心理学、社会学等学理于教学实践，帮助我解答了工作中遇到的一些困惑、更促使我反思和今后的工作改进。

本书用了大量生动鲜活的课堂教学案例，告诉我只有实施有效的教学行为，才能使自己成为有效的授课教师。

一、课堂的有效管理
虽然教师从走上讲台的那一刻便自然给学生留下权威的感觉，但是能否在长期教学过程中赢得学生的喜爱与信任、尊敬与崇拜，则需要教师投入情感与智慧。

首先是建立课堂的规则。

每学期开学的第一堂课，面对不同的新生做完简单的自我介绍后，我会展示一些学生的作品集，引导学生感受儿童画的“趣”和“美”。

随后我会下发学习通知，明确美术学习的工具，提出具体的学习目标：遵守纪律、带齐学具、勤动手脑。

其次是师生合作。

我会引领学生整理美术学习材料袋。

整理过程中帮助学生认识彩笔、彩泥、彩铅，铅画纸、手工纸、彩色卡纸、宣纸、等多种绘画材料，进一步激发学生的美术兴趣。

最后组织学生情感交流。

我会带领学生阅读美术书、参观美术教室，告诉学生，本学期我们将学习画画、泥塑、纸工等美术本领，开展多样化的美术活动，激发学生美好的学习愿景。

有效的课堂管理，还需要老师在日常教学过程中精心维护和管理，例如真诚的情感交流、教学目标、教学活动的设计，策略方法的运用等。

二、明确目标，清晰授课
要想成为有效教师，一定要研究教材、大纲、课程标准，明确课程设置方针、目的，分析单元主题目标，合理设计课时计划。

因此，必须学习，例如阅读美术学科相关的教学论书籍，研究每一册教材，合理制定三维目标，设计教学活动。

因此，我经常阅读一些书籍自学，例如钱初熹著的《美术教学理论与方法》，程明太著的《新编美术教学论》等，曾令格主编的《中小学美术教学活动设计》等，了解当前美术教育的发展，学习有效的美术活动设计。

课时计划是一个系统过程，决定学生应该学什么和怎样学？备课时，首先要系统把握单元目标（具体的教学目的和目标）。

其次要分析学情，关注学生的学习特征，使课时内容、三维目标等，符合学生的发展需要。

最后是根据既定的教学内容，选择合适的教学方法和策略，设计有效的教学活动，并找出评价的方法，目标的达成度，总结纯在的问题等等
完成上述两项后，清晰授课便是落实的环节。

清晰授课需要教师口齿清楚，表达准确，没有分散学生注意力的特殊习惯，使要点易于理解，难点得以有效分解，使学生按逻辑顺序逐步理解概念、方法等。

这一切需要教师不断修炼，加强自身的业务素养，涉及情感、态度、组织、经验等方面。

三、有效的策略，多样化的教学
吸引注意、告知学习者目标、激发学生回忆前提学习内容、呈现刺激材料、引发期待行为、提供反馈、评估行为是构成课时计划的骨干，而有效的教学策略、多样化的教学手段则是骨干上的血肉。

因此要想成为有效教师，必须学习多种教学策略，例如直接教学策略、间接教学策略、提问的策略、认知学习策略等。

学习为了实践，在日常教学实践中，策略与多样化的教学手段融合，合理恰当的体现。

多样化的教学手段体现在教学活动的设计中，例如师生交互、小组合作、各种游戏、比赛、实验、研究等。

四、巩固学习兴趣、体验成功愉悦
要使学生成为积极的学习者，教师应该营造一种开放的、和谐的课堂氛围，使学生体验到相互信任和信心，计划和组织教学要关注学生的兴趣和需要。

教师要主动走近学生，因为当教师向学生靠得越近，沟通就变得越为互动，也就有越多学生跟着教师转，教师可以充分利用目光交流、声音的变化、身体的移动等。

要使学生成为积极的学习者，教师还应改注重鼓励和评价。

例如对于学生回答的鼓励和表扬，作业的讲解评价等。

对于美术学科来说帮助学生整理作品集、展示学生作品等也是鼓励、表扬的有效方法。

美术学科也应该有测试，包括美术知识和实践操作两方面，测试的形式也可以多种多样，例如小组竞答、书面测试、主题绘画等。

最后总结出能够影响学生的认知行为和情感行为，因此关键点便落在了“有效”两字上。

作为一名青年教师，在今后的学习、工作中，
我会努力研究课堂行为和方法、重视课堂中的师生互动。