人教统编版语文六年级上册语文园地三课件

《故宫博物院》
分享完成课文导语中的两项任务的方法，或者你认为的更好的方法。
有目的地阅读
第一步，明确阅读文章的目的和任务； 第二步，根据阅读目的确定相关段落和内容； 第三步，细读相关内容，选择合适的阅读方法，如 找中心句、提取关键信息、勾画关键词等； 第四步，如果阅读材料无法完全解决阅读任务，则 需要查找其他资料，整合信息，解决问题。
想象诗歌描绘的画面，体会诗 人喜悦的心情。
本节课，我们体会到了逐条说明理由的表达方式，学会了有 条理地表达自己的观点；学习了著名诗人朱熹的古诗《春日》。
1．背诵古诗《春日》。 2．搜集有关春天的古诗。
表达观点
♦ 按照总分的结构，先总说，后分说； ♦ 有序地列举出相关条件，逐条说明； ♦ 几个条件之间用分号隔开。
这种先总说观点、再逐条说明理由的表达方式 有什么好处？
♦ 可以把观点表达得很清楚，便于读者边读边抓住要点。 ♦ 可以把理由表达得很有序，条理分明。
两个话题任选一个，用这种方法来表达观点。
2．采用动作描写、神态描写方法，可以形象生动 地写出人对某件事入迷的样子。
1．请同学们把这节课学习到的阅读方法运用到日 常的阅读中去。
2．向你的父母或朋友分享自己这节课的作品，并 让他们做出评价。
语文园地
第2课时
合作探究
探究一 学习“词句段运用”
阅读“词句段运用”的第二题，注意加点的部分，说说这段 话是怎样表达自己的观点的。
拓展运用
《开国大典》
你能根据下面提供的几个阅读目的选择相应的阅读方法， 快速地完成下面的阅读任务吗？ ·阅读任务1：了解开国大典的具体流程。 ·阅读任务2：了解阅兵式的具体情况，将阅兵式的场景讲给别人听。
小组合作，选择任意阅读任务来完成。 说说你为了完成阅读任务采用的阅读策略。
合作探究
探究二 学习“词句段运用” 你觉得哪个情景写得最好？先朗读你认为写得最好的情景， 再分享你的理由。
语文园地
第1课时
学习了本单元的三篇课文， 我们最大的收获是什么？
合作探究
探究一 学习“交流平台”
默读小伙伴的对话， 结合本单元的课文，说说 自己的阅读收获。
《竹节人》
你完成了哪些阅读任务？分别运用了哪些阅读方法？
《宇宙ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ命之谜》
针对“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？” 这一问题，你是怎么阅读的？
动作 神态、动作
神态、动作
总结 在描写人物入迷的样子时，可以采用动作描写、神态
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描写等手法，这样可以使内容生动具体，吸引读者。
拓展练习 你的生活中，有没有出现过类似的情景？ 运用大家总结的方法，尝试将场景写生动。 分享自己的作品，组内互相点评。
1．有目的地阅读，要思考阅读目的，根据不同的 目的，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。
提醒： ♦ 列举观点时用上序号； ♦ 观点的列举要全面； ♦ 观点与观点之间不能交叉。
合作探究
探究二 学习“日积月累”
在你眼中，春天是什么样的？
sì bīn
注释
胜日：天气晴朗的好日子。 寻芳：游春，踏青。 泗水：河名。 滨：水边，河边。 光景：风光景物。 等闲：轻易。 东风：春风。
诗意
·在一个风和日丽的日子，来到泗水的河边游玩， ·无边无际的风光让人耳目一新。 ·谁都可以看出春的面貌， ·万紫千红，到处都是百花开放的春景。