小学六年级语文下册教学课件《藏戏》

课文层次：
层次
第一部分（1-3）
概括介绍藏戏的三个主要特点。
第二部分（4-17）
详细介绍藏戏的来源及其主要特点。
第三部分（18）
介绍藏戏的传承方式。
课文解读
还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。
课文在介绍藏戏 的过程中穿插了 唐东杰布的故事， 这样的写法叫作 插叙。
这句话在文中起到承上启下 的作用。承接上文的三个反 问句，引出下文对藏戏的起 源和形成的介绍。
戴着面具演出
演出时没有舞台
一部戏可以演出三 五天
作者是从哪几个方面介绍藏戏的？
作者从藏戏的起源、 面具、舞台形式、演 出方式、演出形态等 多个方面对藏戏进行 了介绍。
起源 面具
舞台 形式
演出 方式
演出 形态
课文描写藏戏，为什么要讲述唐东杰布的故事？
为什 么
因为唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖，没 有唐东杰布就没有藏戏。
拓展空间
★描写戏曲的片段
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起 来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的 掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似 乎柔和而又铿锵。 歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的水袖中， 从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的 心里，引起一片深远的回音。这回音听不 见，但是它却淹没了刚才涌起的那一 股狂暴的掌声。 （叶君健《看戏》）
详细介绍藏戏的来源及其主要特点。
第三部分（18）
介绍藏戏的传承方式。
课文解读
阅读第一部分，说说这样写的作用是什么？
开篇连用三个反问句，先声夺人，强调藏 戏的三个特点：
1. 戴着面具演出，演出时没有舞台，一部戏可以演 三五天。
2. 这既让读者对藏戏的特征有了整体感知，在头脑 中留下鲜明的印象，又起到了先声夺人的表达效 果。
A
___ 指生活悠闲自在。优，美好、舒服。哉,语气词，表示感叹。
D
___ 把财物等施舍给人，后特指向僧道施舍财物或斋饭。
反义词
结束 松散 压抑 缓慢
开始 紧凑 放纵 迅速
朴实 稀奇
华丽 常见
晚会上，有的人穿得朴实典雅，有的人穿得华 丽高贵。
近义词
结束 压抑 雄浑 敦厚
同学们，敦厚和忠厚你会用吗？
这本传（zhuàn）记 里记载了他充满传 （chuán）奇 色彩的一生。
zh_u_à_n____ 传记
多音字
背 鲜
___b_ē_i _ 背包
__b_è_i __ 背诵 __x_iā_n__ 鲜艳
他从背（bēi）包里取出课本，开始背 （bèi） 诵今天所学的课文。
_x_iǎ_n___ 鲜见
选择题
A.哄堂大笑 B. 雄浑 C.咆哮 D.布施
②起源
④演出形态
舞台:大自然作背景,席地而唱 形式:歌舞说唱 唱腔、动作:随意发挥
主题归纳
藏戏
本文以生动传神的语言，具体介 绍了藏戏的形成过程及其独特的 艺术形式，表现了藏戏鲜明的民 族特点和不可抗拒的艺术魅力。
主题归纳
哄堂大笑 咆哮
优哉游哉 两面三刀
A .指耍两面手法。比喻阴险狡猾，当面一套， 背地一套。 B .指生活悠闲自在。 C .形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。 D .形容全屋子的人同时大笑。
表现在藏戏中，即情节可以任其拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一 而再、再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，一出戏演他个三 五天毫不稀奇。
“随心所欲”“优哉游哉”
写出了藏戏艺人与观众的悠然自得、闲适快乐。
悠然自得
闲适快乐
藏戏有什么突出的特点？
藏戏 特 点
拓展空间
★描写戏曲的片段
我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的 声响，抑或是渭水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响， 亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声， 甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音…… （陈忠实《白鹿原上奏响一支老腔》）
课后作业
了解藏戏的形成，完成下表。 创建者
加红字的作 用是什么？
课文解读
身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了 58 座铁索桥，同时， 成为藏戏的开山鼻祖。
“身无分文”强调的是唐东杰布个人的所有，与他的贡献和成就——“58 座 铁索桥”“藏戏的开山鼻祖”形成了鲜明的对比，突出了他无私奉献、为民造 福的可贵精神。
这句话表达出 了作者的什么
课文解读
有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食， 更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地。随着铁索桥一座 接着一座地架起来，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。
“有人……有人……有人……”的排比句，充分说明了藏戏所起到的巨大的宣传 带动作用。“从一个……走到另一个”“撒遍了雪域高原”说明演出范围之广， 也说明藏戏已在藏族人民心中扎根。“一座接着一座”说明藏戏演出的成果和 贡献之大。
情感？
课文解读
藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。
总起段，引出下文，为下面具体描述藏戏里的面具颜色等做了铺垫。
西藏地广人稀，生产形态松散，生活节奏比较缓慢。
“地广人稀”“生产形态松散”“生活节奏比较缓慢”概括出西藏的特点。 藏戏的特点与西藏的风土人情、生活特点密切相关。
课文解读
完成 压制 柔顺 忠厚
柔顺 稀奇
温顺 稀罕
叔叔为人（忠厚 敦厚）老实，大家都很信任他。 农民具有（忠厚 敦厚）老实的特性。
词语搭配
形容笑的四字词语：
哄堂大笑
捧腹大笑
开怀大笑
眉开眼笑
莞尔一笑
回眸一笑
课文解读
课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1-3）
概括，藏戏之所以能够传承下来，和唐东杰布为民造福的精神和感人故 事是分不开的。
是什么让“一无所有”的唐东杰布留下了这样“一段传奇”？
01
唐东杰布有一颗为民造福的善
心，发下誓言并坚持实行。
得到了善良的藏族人民的支持，
02
如能歌善舞的七兄妹，大批的
渔民、工匠、流浪汉等。
你还知道中国的哪些地方剧种？
黄梅戏 豫剧
世界上有哪种语言，能像汉语这样抑扬顿挫、 字字珠玑？ 世界上有哪种语言，能像汉语这样意境深远、 韵味无穷？ 世界上有哪种语言，能像汉语 这样内涵丰富、深远厚重？
文章结构
戴着面具演出 没有舞台 一部戏演三五天
唐东杰布发誓架桥 组成戏班募捐 建成铁索桥,留下藏戏
①概括特点
③面具
多样、象征、夸张 形象突出、性格鲜明
藏 戏
小学语文六年级下册
前言：
我国的戏曲文化丰富多彩，有许
01
多人们喜闻乐见的地方剧种。那
你听说过有一个剧种是没有舞台
的吗？
你听说过有一个剧种演出时演员
02
不露脸，全程戴着面具吗？我们
一起走进本课，去了解一下吧。
学习目标
学习目 标
默读课文
1.
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独
特的魅力和丰富的文化内涵。
这句话起到了什么作用？
课文解读
那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般 的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
这句话用精准的语言、形象的描写，再现了当时恶 劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布为民造福的高 尚品质，说明了他“许下宏愿，发誓架桥”的思想 根源，也说明了民间艺术是源于生活，根据时代的 需要而产生的。
C
___ 形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
A
___ 形容全屋子的人同时大笑。
B
___ 雄健浑厚；雄壮浑厚。
D
___ 把财物等施舍给人，后特指向僧道施舍财物或斋饭。
选择题
A.优哉游哉 B. 两面三刀 C.开山鼻祖 D.身无分文
C
___ 原指某一事业的创始人。本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
B
___ 指耍两面手法。比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
吕剧 越剧
秦腔 川剧
我还知道安徽的黄梅戏、山东的吕剧、河南的豫剧、陕西的秦腔、浙江的越剧、四川的川剧等 地方剧种。
写作方法——连用反问开篇法
运用反问句开篇要注意两点：
1
抓住要点设置 问题，问到点
子上；
2
行文中要对开 头的问题做出
回应。
小练笔
运用连用反问的开篇方法写一个开头，来赞美汉语的魅力。
示例：
演出形式 表演内容 演出目的
2.
梳理文章脉络
理解作者是从哪几个方面写藏戏的。
3.
了解文章的表达方法及语言特点
学习文章准确的说明和生动形象的描述。
整体感知
整体 感知
-01
默读课文，说说藏戏有什么特 色？ 作者是从那几个方面写的？
-02
作者是从那几个方面写的？
多音字
种 传
_z_h_ǒ_n_g__种子
zh_ò_n_g____耕种 c_h_u_á_n___ 传奇