小学数学课堂教学如何实现减负增效

小学数学课堂教学如何实现"减负增效"
摘要：在双减教学的影响下，减负增效教学要求教师以提升学生的教学效率
为目标，运用有效的教学方法，有效减轻学生的学习负担。

因此，在新课程理念下，小学数学教学中教师要转变教学观念，让学生成为课堂的主体，让课堂教学
回归生活、回归学生实际，进而实现"减负增效"教学。

本文针对小学数学课堂教
学中如何实现减负增效，并提出一些可参考性的策略。

关键词：小学数学；减负增效；应用策略
引言：小学数学课堂教学中实现"减负增效"的重要途径是优化教学设计，体
现数学知识间的内在联系，设计好每一个教学环节，让学生在学习过程中感受到
成功的喜悦。

但在实际的教学过程中，部分教师忽略了减负增效教学的重要性，
采取的教学方法单一模式化，制约了学生的知识学习，降低了学生的学习效率。

因此，广大教师要加强数学与其他学科的联系，强调从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的问题情境，引导学生自主探究。

一、联系生活实际，创设良好的问题情境
在新课程理念下，小学数学教学中教师要转变教学观念，让学生成为课
堂的主体，让课堂教学回归生活、回归学生实际，并取得良好的教学成效。

减负
增效教学是一项精简化的教学形式，更多有效的教学措施能带领学生完善思考，
促使学生融入到课堂学习情境中，从多方面调动学生的学习积极性[1]。

生活中有
许多数学现象，教师在教学时可以联系生活实际，创设良好的问题情境，激发学
生的学习兴趣，让学生带着问题进行探究。

因此，教师要从课本教学出发，将所
教授的知识与生活进行联系，创设出有趣的问题情境教学课堂，将知识进行简化，带领学生参与课堂学习。

例如：在教学"角的认识"时，教师可以找一些身边的角如：教室里的黑板、桌子等，并让学生说说生活中哪些地方可以找到它们，让学
生亲自动手找一找，发现生活中还有很多角。

二、运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
多媒体教学法是在我国信息技术的发展背景下所诞生的新型教学法，是
一项创新型的教学方法，符合小学生的年龄需求，能从多方面创造灵活的教学课堂，激发学生的学习兴趣。

在传统的教学中，教师总是根据课本上的知识进行教学，内容枯燥，不利于学生对知识的理解。

因此，教师在教学中要根据学生的年
龄特点和认知规律，改变传统的教学方法。

例如，在教学"圆的认识"时，教师可
以采用多媒体课件演示圆周率的起源、发展和意义，让学生通过看视频了解圆周
率的由来以及其作用和意义。

这样不仅能提高学生对数学知识的理解和掌握能力，还能激发学生学习数学知识的兴趣。

另外，为了切实达到减负增效的教学效果，
教师要利用多媒体教学课件进行整理，用课件演示生活中遇到的数学问题，让学
生在解决问题的过程中体会到数学与生活紧密联系在一起。

三、引导学生动手操作，自主探究新知
小学数学教学包含多方面的内容，动手操作是学生的一种认识形式，也
是学生认知的一个重要途径，能引导学生自主探究新知识。

动手操作教学能引导
学生手脑并用，最大限度的提升自身的课堂学习注意力，进一步展开动手操作，
实现自主学习探究。

因此，教师要根据相应课堂的教学内容，科学融入动手操作
教学实践，指导学生展开动手操作，达到减负提质的教学目标。

例如，在教学"
图形的变换"时，先让学生动手摆一摆，借助图形的变换来理解变换的实质。

让
学生自己动手把一个图形分成两个图形，从而使学生体验到了变换的实质是将一
个整体分成若干部分后再重新组合成新的整体[2]。

然后，教师还要做好监督教学，让学生把自己的发现画在纸上，通过对图形进行剪、拼、撕、折等一系列操作活动，培养了学生的空间观念。

四、重视评价，增强学生的自信心
新课程标准指出：评价的目的是为了促进学生全面发展，帮助学生认识
自我，建立自信。

评价应坚持发展性原则，突出评价的激励性，为每个学生提供
充分展示自己才能、获取成功的机会。

因此，教师在进行课堂教学评价时，应以
激励为主，采用激励性的语言评价学生学习的过程和结果，让学生体验成功的快乐。

教师在评价过程中要关注学生学习的态度和学习结果，但更要重视对学生学
习过程的评价。

教师要认真倾听每个学生的发言，特别是那些差生，他们可能很
难做到回答问题时声音洪亮、表达准确、思路清晰、内容完整[3]。

在现实的评价教学中，广大教师作为学生学习中的主要引导者，内心要尊重学生的想法，学会换位思考，应善于发现这些闪光点并给予充分的肯定，增强学生的学习自信心。

结语：综上所述，减负增效教学符合双减教学的要求，并在实际的教学中取得了良好的教学成效，是一项有计划、有目标的新型教学理念，深刻的影响着学生的学习效率。

因此，小学数学教师要科学分析双减教学的要求，采取有效的教学改革措施，创造丰富多彩的课堂教学，进一步带领学生减轻学习中不必要的负担，促使学生发现数学学习的有趣面，进而全方位的提升学习质量。

参考文献：
[1]翁升能.在小学数学课堂中实现减负增效的实践探索[J].进展:教学与科研, 2022(5):2.
[2]古力夏提·哈里江.小学数学教学中如何有效实现减负增效[J].世纪之星—小学版, 2021(12):0023-0024.
[3]李学涛."双减"政策下减负增效提高小学数学课堂效率实践探索[J].学苑教育, 2022(33):42-43.。