浅谈如何在小学体育高段教学中创设“先学后教”的课堂—以小学五年级体育教材少年拳为例

浅谈如何在小学体育高段教学中创设“先学后教”的课堂—以小学五年级体
育教材少年拳为例
摘要：先学后教是提高小学体育课堂教学效率的有效方法。

本文将从加强先
学后教教学法指导，优化小学体育课堂教学模式，先学后教在小学体育课堂的应
用三个方面来论述实施小学体育先学后教教学法有效策略的可行性。

关键字：小学体育；先学后教；实施策略
先学后教，“先学”就是同学们在上课前，先听从老师的任务，自学并进行
练习。

其意义是应该更加注重学生的主观意识和积极的学习态度，希望学生在他
们的学习活动中，有一个大致的方向，变得积极。

通过独立的学习和学生与学生
的合作，为“课堂教学”构建既存的平台。

“后教”就是对于学生在自己进行学习时，表现出来的问题和练习中的错误，教师指导学生进行纠正练习，会的学生教不会的学生，教师只进行评价、补充和
修正。

同时，要削弱教师在传统教育过程中的绝对权限，教师需要转变立场，参
与到学生的学习中，作为促进者积极参与学生的学习，打破以往老师主动教学、
学生被动教学的教学模式。

同时，将学习的主动性还给学生，激发学生的自主性
和创造性，从根本上改变学生的学习方法和教师的教学方法。

一、加强先学后教教学法指导
1.布置学习内容
“先学后教”强调学生在课堂中的主导地位。

将其应用于实际体育教学中，
不仅可以有效减少体育教师的教学困难，还能提高学生自主学习的意识。

但是在
教学实际的课堂中，体育老师首先要改变教育观念，认识到采用“先学后教”的
教学模式的重要性，打破传统教育观念的局限性，避免因学生学习主动性低下而
降低“先学后教”的作用,体育教师应引导学生建立学习目标，通过安排相关简
单练习，引导学生通过自主学习完成相关简单练习。

这样可以有效避免“先学后教”的肤浅问题，促进“先学再教”在激发学生自主学习意识方面的作用得到充
分发挥。

例如，在学习“少年拳”时，可以先通过视频学习，再根据孩子的练习
情况进行讲解，一步步在加大难度完成课程内容。

2.小组合作式的学习
小学生年龄小，他们的能力有限，组内合作的形式将增加学生学习的乐趣，
提高他们的自信心。

首先，老师先进行分组，可以播放学习视频，每组在小组长
的带领下，先独立学习，然后在小组内交流和纠正错误。

组长担任小组教师，根
据完成动作的难度，要求每一位同学都发表自己的观点。

保证参与者不都是优等生，人人都参与进来，慢慢每个学生都能在课堂学习中找到自己的位置，从而提
高学习效率，激发学习兴趣。

二、优化教学模式
“工欲善其事，必先利其器。

”对教师而言，抓好先学后教能提高课堂教学
的效果。

在课堂教学过程中发现，先学后教对学生掌握学习方法、提高学习能力、促进身心健康发展等有着积极的作用。

1.遵循方法，推行先学后教指导课
低学段学生学习意识和主动性较差，需要老师传递、帮助、引导和帮助。

因此，在低年级，我们可以先学后教，课堂重点是对学生学习方法的指导。

例如操
化类课程《七彩阳光》，以小组为单位，一人学习一节操，组内互相交流学习，
教师进行总结指导，提高学生学习的自主性，培养学生之间团结友爱、互相合作
的意识。

2.能力培养，加强先学后教交流课
“先学后教”，强调了学生的自主性学习。

它是在老师指导下，学生感受和
学习新知识的过程。

这种学习方法可以使具有不同思维特征和学习环境的学生，
有自我发展的机会和不同的发展机会。

“先学后教”的交流课程要求学生具有较
强的自主学习和合作能力。

根据学生身心发展的特点，培养学生的学习能力至关
重要。

教师可以在教学前加强学习方式，让学生完成单一任务。

通过分析自我认知、实现学习目标、学生团队协作和学生学习的效果，主体是学生，学生发现问
题后，可以通过自学、互助等形式合作解决问题。

如果问题仍然没有解决，教师
再提供指导。

3.发展体育素养，推广先学后教汇报课
“先学后教”为学生自主学习知识开辟了空间。

学生可以使用某些方法来学
习和理解他们事先学习的动作。

教师可以根据学生的学习特点，在教学中为学生
创造多个展示和交流的平台，促进学生全面发展。

三、先学后教在小学体育课堂的应用
传统体育教学中,往往习惯于教师的传授,所有的课程都是首先由老师来教的，动作都要演示，然后指导学生进行练习，帮助学生掌握。

实际上，这种形式的教
育有一定的优点，同时也有一些缺点限制了学生的创造性和想象力。

在我们的教
学中,不妨进行大胆改革学生可以进行大胆的改革，让学生们玩得开心。

这样学
生的创造性就可以最大化，使学生更有创造性。

1.鼓励学生创新
锻炼身体提高身体素质是体育课的目的。

小学体育主要是游戏活动，无论是
游戏还是竞技活动，都有自己独特的规则。

老师在宣布活动规则的时候,可以告
诉学生，在遵守规则的情况下进行自由创新。

不仅可以制作原创游戏，也可以制
作新游戏。

以扔手帕的游戏为例，到现在为止都很重视逆时针方向跑，但是在一
年级的教室里，逆时针方向和顺时针方向交替跑的情况比较多。

教学的目的不是
确定学生的方向。

为了避免在学生兴趣正浓时干扰他们，教师应该默许学生的创新。

相反，这将提高比赛强度，进一步锻炼学生的跑步能力。

2.模仿与创新相结合
许多教师误解了先学后教的教学模式。

很多老师会关注学生的自学，认为学生可以自学。

老师不需要让学生反复练习。

事实上，这种理解是不对的的。

我们都知道，学生的模仿记忆只是短期的，为了掌握它，我们必须进行反复练习。

没有练习过程，学生很难掌握动作基本要领，因此我们的创新是学生掌握基本动作后的创新。

3.要关注全体学生
学生的理解有差异。

一些理解力强的学生在学习中很快就能理解并学会。

然而，教师应特别关注理解能力差的学生，注意他们的掌握情况。

特别是对于小学生来说，由于动作要点不到位会发生危险或者引来其他同学的嘲笑，这时，老师应该帮助其他学生理解这些学生。

同时，教师需要提供指导，加强指导和重视。

4.变换教学方法
在教学中，一些教师往往忽视学生的兴趣。

很多老师都很感兴趣，但是学生们不感兴趣，所以这是他们不能抓住学生们兴奋的一个非常重要的原因。

作为一名教师，我们必须抓住学生的兴趣，从而调整相应的教学方法。

例如，在我们的跳绳教学中，学生们喜欢玩沙袋。

让学生将一根跳绳变成障碍物（高度），或将两根跳绳变成障碍物（距离），并投掷沙袋。

结语：
“先学后教”的教学模式仍处于探索阶段。

在教学中，我们需要不断改进和实践。

作为一名教师，我们首先要大胆创新，更新观念，不断提高理论认识，在教学中不断探索。

只要有利于学生创新能力的培养，使学生在体育学习中有所收获，就应该大胆探索。

参考文献：
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家教：下半月》，2010.
［2］范晶晶.先学后教模式在小学语文高年级教学中的作用［J］《新教育时代电子杂志(学生版)》，2020.
［3］冯成孝.先学后教在小学体育教学中的应用［J］《成才之
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［4］张永根.浅谈体育教学中创新能力的培养［J］《新课程（教
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