部编版二年级上册语文教案全册教学设计含反思(期中)期末测试题(

部编版二年级上册语文教案全册教学设计含反思（期中）期末测
试题(
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(完整版)(教育部新教材)
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中文辅助教学设计
(附期中和期末试题)
199
版
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班级:
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人民教育委员会编辑
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此外，他们还适当考虑了时代。

与最初的PEP相比，文本数量普遍减少然而，这并不意味着教学总量将减少，而是几个部分的内容将进行调整，使教学内容更加丰富和有效。

降低汉语拼音难度，让拼音教学为识字教学服务课程改革后，各种流行的语文版本都把人文精神放在了最重要的位置。

此外，他们非常重视激发学生的兴趣，甚至选择更多的“当前文本”这不能说是坏事，但也不能有偏见。

新教科书回到了“保持正确”的位置。

你会发现很多经典文本这次又回来了，相对来说，很少有“当前文本”还没有被沉淀下来。

一个明显的变化是传统文化中的文章数量增加了。

1。

关于识字与写作:复习巩固汉语拼音，能用汉语拼音阅读和纠正声调他们将使用音序法查字，并学习用偏旁法查字典，以培养独立阅读的能力。

培养学生良好的写作习惯，写作规范、正确、整洁注重写作姿势的习惯培养(强调学习方法和习惯)二年级学生可以阅读和理解大量的字符，学生每天都要写大量的新字符。

这时，学生大多写复合词，对汉字的结构有一定的了解，这是学生形成良好书写习惯的关键时期。

结合课堂写作教学，渗透一些相关的书法知识，对学生大有裨益。

如果学生在书写过程中对书法有一定的认识，他们自然会有意识地写好字，也许开始写得很慢，但后来习惯和字体形成了，他们自然会写得又快又好。

减少一个单词的书写次数，给学生宽松的作业时
间，并对写作质量提出要求。

愿意放弃上课时间去参加书法教学和比赛，肯定会提高班级的整体写作水平。

老师和学生肯定会从中受益匪浅。

2，关于阅读积累:二年级阅读应继续重视培养学生良好的阅读习惯这里的习惯包括阅读的习惯，经常阅读，把阅读作为自我实现的一种手段，以及阅读目标中提到的第2、3、10条:“学会用普通话正确、流利、感性地阅读课文”，“学会默读，而不是指阅读”，“爱书，爱书”目前，学生已达到近1000字的识字水平，掌握了部首和读音的查字方法，具备了独立阅读的能力。

给学生提供一些适合他们阅读的文章，让他们热爱阅读，形成自觉阅读的习惯，学生的视野会更加开阔。

3。

关于写作:第一段对写作没有统一的要求，但强调写作的兴趣，写自己想说的，写想象的东西，写对周围事物的知识和感受。

愿意在写作中使用从阅读和生活中学到的单词。

根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号因此，写作在语文教学中起着非常重要的作用首先，让学生喜欢写作并乐于写作，为第二段的自由表达打下基础。

在一年级的基础上，学生现在有能力写五六个连续的句子。

为了与三年级的练习相联系，经常练习写作是必要的。

在一年级的基础上，二年级应逐步提高书写单词的句子质量，正确使用逗号、句号、问号、感叹号等。

，并逐步提高一定的字数要求，为学生三年级的练习做准备。

4。

口语交际:低年级学生对口语交际的要求主要有三个方面:第一，
口语交际中要养成说普通话的习惯；第二是在口头交流中仔细而勤奋地倾听，给出完整而简短的陈述。

第三是在口头交流中保持礼貌、兴趣和自信。

5、关于综合学习:对周围的事物好奇，可以就感兴趣的内容提问，结合课外阅读，一起讨论结合汉语学习，观察自然，用口头或图形表达你的观察。

积极参与校园和社区活动结合活动，用口头或图文表达自己的经历和想法。

从二年级开始，PEP中文图书在每个单元的中文花园后面增加了“展示台”和“宽带网络”，为学生提供展示学习成绩和才华的机会。

xxxx年第一学期教学计划
教学班教材名称和计划题数第2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3实际教学人数第2 1 2 2 3人民教育版第二年第一册语文科目数量母株有口语交流方式:有趣的动物语言花园-快乐阅读酒吧周3 4单元2识字1情景歌2树歌3 拍卖歌曲4田家四季歌语园24曹冲说喜欢周5 6单元3课文5玲玲的画6一封信7母亲睡在口头交流:制作手工语园3单元7 8 9单元4课文8古诗2在鹭宿望庐山瀑布9黄山奇石
5，
[二班]
1，复习新单词1.按名字读单词
2。

老师和学生一起读单词老师做动作和读单词3.同桌的两个同学一起读单词。

第二，学习汉字，记住字体
1。

小组合作学习:用所学的识字方法记忆字形2.班级报告:你记得哪个单词？你怎么记得的？三。

指导性写作
1。

观察:每个角色的框架结构及其在田字烤架上的位置
2。

比较:“阳、壮、通、风、松、白、绵、山、花、桂”是左右结构的区别
3。

范老师写道:“杨”
4。

学生练习写作:小组评价，教师评价四.家庭作业
1。

抄写新单词的新单词
2。

预习新课
识字2(教学反思)树木之歌
识字2《树木之歌》是一首儿歌，侧重于教学识字和写作课件以童谣和精美插图的形式展示了杨树、榕树等11种树木的特点，使学生对树木有了一定的了解。

在教学过程中，我让学生自由谈论他们熟悉的树木，以便介绍它们，激发他们的兴趣。

由于这节课是儿歌，理解儿歌的特点和学习阅读儿歌必须在教学过程中体现出来，所以我在整个教学过程中大声朗读儿歌，让学生在阅读熟悉儿歌的基础上学习新
的汉字，了解汉字的形成规律。

识字3拍歌
教学目标
知识与技能:确认本课新单词；“宋、丛”等新词的正确书写正面确认阅读
单词；正确读写单词，如“拍手，保护动物”正确、流利、感性地阅读课文。

能读懂儿歌的节奏，玩拍手游戏。

巩固识字的过程和方法:通过引导、讲解、鼓励、启动和合作，让学生掌握本课的生词；“宋、丛”等新词的正确书写确认本课中的单词；正确读写单词，如“拍手，保护动物”正确流利地阅读课文；能读懂儿歌的节奏，玩拍手游戏。

情感态度和价值观:交流动物知识，增强爱护动物的意识教学重点和难点
教学重点:记忆与动物有关的新单词；通读课文，可以玩拍手游戏。

教学难点:正确，流利和情感阅读课文教学准备:课件，新单词卡，新单词卡教学方法:引导，解释，鼓励，开始，合作学习方法:自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习和教学过程1，复习
1。

训练阅读新单词(团体比赛)2。

识别和阅读新字符(使用新的字符卡)
同桌可以阅读对方的字符:世界，世界，麻雀，锦缎，雄，鹰，飞，雁，丛，沈，孟，凌，秀
3。

课后展示单词(1)学生免费试读(2)同桌阅读(3)按姓名阅读第二，引导阅读课文
1。

学生可以自由阅读课文通读，跟着发音读多读几次不熟悉的发音。

2.坐在同一张桌子上，互相朗读课文。

互相监督发音是否准确三、引导写作
引导写作“歌曲”教师在田字格写作，学生写空书，练习写新单词。

学生们自己写，老师们巡视以检查书写是否标准和正确。

4，做拍手歌游戏
5，老师展示问题组织讨论
你还知道其他什么动物？与同学交流
是一项旨在扩大交流的活动，旨在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中了解更多的动物，加深对爱护动物的理解。

活动穿插在课文教学过程中。

学生在阅读课文并理解课文中提到的动物后，可以自由谈论他们认识的动物。

在教学中，老师可以在黑板上写下学生谈论的动物的名字，然后让学生谈论动物的特征或关于动物的其他知识。

6.老师:学完这篇课文后你知道了什么？学生:......
部门:动物和人类一样，都是自然的产物。

我们应该和动物和睦相处，爱护它们，保护它们，一起拥有美丽的大自然。

作业:背诵课文板书设计
主题
歌曲()()()()())
我们应该与动物和谐相处，爱护它们，保护它们，一起拥有美丽的自然
识字3(教学反思)拍手歌
这节课以“保护动物”为主题，分为十节。

通过拍手歌的形式，学生可以体验到在这种情况下热爱自然、保护动物的情感在教学中，根据课文和学生的特点，我给学生们展示了许多动物自由玩耍的图片，让他们在欣赏中感受，在感受中享受，从而有兴趣去认识动物。

课文每一部分的字数相同，发音押韵，节奏感强。

我让学生在重复阅读中读和写字符。

识字强调写作，所以我创造了一些有趣的情境来激发学生对识字的兴趣，并选择了两三个难词作为示范和指导。

这样，学生就不容易在写作中犯错误，从而更牢固地掌握它。

识字4田家四季歌
教学过程1、解题入门
1。

阅读主题，理解主题中单词的意思
2。

你怎么记得“季节”这个词？告诉我你是怎么记得的？再读一遍这个话题，想想它告诉我们什么。

第二，第一次读诗，读17个新单词
1。

听老师读课文，听能读单词的发音。

2。

学生们自己阅读诗歌。

如果他们不知道单词，他们应该根据拼音正确地读出发音。

3.单词卡
小麦苗、桑叶、肥胖、夏、春、蚕、稻、苦工、初中、冬天、棉衣在这第4课。

读17个单词，口头写单词三、学习诗歌，阅读理解1。

请四个学生再读一遍这首诗。

听一听，画出四季的单词。

学生可以自由阅读
2。

每个人选择一个最喜欢的季节，并向每个人朗读相关章节3.评论
4。

学生提出不可理解的单词，全班一起讨论。

5.找出描述农民情绪的单词你能再说几句这样的话吗？
6。

一起读诗板书设计
识字4田家四季歌
春夏快乐繁忙秋冬微笑
二班
教学目标
1。

知道17个新单词，能写10个单词
2。

阅读诗歌，初步了解不同季节农民的劳动内容，体验农民的辛勤劳动和幸福。

教学重点和难点
1。

知道新单词可以写新单词2.正确流利地阅读课文教学过程1。

大声朗读
按名称读，一起读老师检查学生朗读的发音是否正确和不正确。

二、巩固将阅读
识字卡、学生口语单词小组(分组配对，看哪一组更快更正确)3。

学
习本课要求你写的单词1.阅读单词卡片
2。

你能找到记住这些单词的方法吗？讨论学生记忆汉字的方法。

3.指导性写作
(1)请仔细观察新单词，从整体上观察每个单词的结构特征，然后观察笔画，然后告诉每个人要注意什么。

(2)教师注重引导“季节”、“打击”和“脂肪”的写作(3)剩下六个字，学生先笔画红色，然后写(4)师生回顾
识字4(教学反思)田佳的《四季》宋
这节课用简洁的笔墨勾勒出四个农村四季的山水画。

重点是介绍耕作，让学生了解农民在四季的主要耕作活动。

在教学过程中，我让学生选择自己喜欢的季节，并讲解其特点，从而激发学生的兴趣，引导学生在朗读中读出每个季节的特点和情感。

我还注重引导学生用识字来推广拼音，用拼音来推广识字，有效地实现了两者的有机结合
语言花园2
教学目标:
1，让学生学会使用字典，学会使用部首查找字典的搜索方法2、具备独立使用词典的能力，养成学习中经常查词典的好习惯。

3.用心阅读和背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣4.继续培养热爱阅读和积累的良好习惯重点和难点:
1，让学生学习如何使用字典，以及如何在带部首的字典中查找单词。

2.用心阅读和背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣课前准备:
1，制作多媒体课件(教师)2。

准备字典(学生)课时分配:第二课时为，第一课时为。

阅读儿歌，介绍新的课程1.学生读童谣:
葡萄架，高而高，上面挂着紫葡萄当狐狸看到跳跃时，他跳了起来，但够不着。

够不着，心不甘，不傻，却酸葡萄
2，当你阅读时，你有什么不知道的单词吗？如果有生词，我们该怎么办？3.新课要诀:查字典第二，学会通过激进的搜索来查字典1、学生自由阅读和查字典四步走，巡逻2.要求学生报告部首搜索法的四个步骤
3，教师将词典放在演示平台上，引导学生在词典的“部首检查
单词表”页码上找到“部首目录”、“检查单词表”和“文本”,告诉学生如何查看文本中的注音和解释，这样学生就可以理解必须按照一定的步骤检查词典才能找到要检查的单词。

4，练习
(1)检查“检查单词表”的哪一页上有下列部首(2)计算下列单词，除了偏旁和一些图片
葡萄牙(紫)貉(笨)酸(酸)(5)实际操作:学生用偏旁词搜索法在儿歌中搜索未知词6、检查学生的完成情况三、老师总结，作业布置
第二课时
1。

引入问题激发兴趣
1，孩子会说对联吗？你知道什么对联？2.请一些学生分享他们的对联3.新课提示。

今天我们还将学习对联。

第二，时间的积累
1，展示26页和3副对联，让学生用拼音自由阅读，分组阅读，按名阅读，一起阅读
2，教师用课件展示对联中难词3.识别并阅读新单词
4年，学生们一句一句地读对联，直到他们能流利地熟悉为止。

5.指导老师大声朗读对联，感受对联所表达的意境。

6年，学生们试图再次阅读对联，直到它们流畅而富有感情。

(互相读，分组读，全班一起读)
7年，老师一句一句地解释了每副对联的一般含义8、学生带着情感，小组合作尝试回来9、背诵名字，全班一起背我喜欢阅读
1，学生用拼音自由朗读《花十二月名曲》，分组朗读，按名朗读，一起朗读2.老师用课件展示儿歌中的难词。

3.识别并阅读新单词(姓名阅读、火车阅读、一起阅读)4.学生们一句一句地读，直到他们能够流利地熟悉为止。

5，学生可以自由重读，并用横线画出每个月的花名。

6、全班交流报告
7，扩展:你知道哪一朵花在哪个月开花吗？例如四、老师总结，作业布置
4年，曹冲提出
教学目标:
1。

知识目标:认识14个新词，掌握复音词“冲”能写10个新单词2.能力目标:正确流利地阅读课文
3。

情感目标:理解课文内容，了解曹冲对自己的看法。

教学重点:认识14个新词，掌握复音词“中”能写10个新单词正确流利地阅读课文
:1。

笔迹2.看看曹冲对自己的看法
教学法:以小组讨论为主要方法，让学生自己发现和解决问题教学准备:相关图片课时安排:三课时
，第一课时教学目标:
1。

已知14个新词，掌握了复音词“中”。

能写10个新单词2.正确流利地阅读课文教学重点和难点:
1。

认识14个新字，掌握复音词“冲”2.能写10个新单词正确流利地阅读课文。

首先，谈论并介绍新课
1。

激发对话:你见过别人称东西吗？你叫他们什么？
2。

老师:它有多重？现在给大象打电话并不难，但在古代，这确实是一件困难的事情。

今天我们将学习课文，看看曹冲想出了什么好方法来叫大象。

第二，通读课文，认读生词，总体感知是
1。

学生用拼音阅读课文，并要求写出新单词和读正确的发音2.按名字读课文老师强调了关键词的发音 3.老师出示卡片检查学生的阅读状况4.学生再次阅读课文并思考:课文说了什么？5.命名反馈
3。

阅读课文，认识到称大象为
1991的困难。

找出描述大象的句子
2。

指导情感大声朗读，并意识到大象的大小和重量。

3。

老师:看到这么大的图像，我该怎么称呼它？让我们先看看官员们说了些什么。

4.了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1。

读第三段，想一想:官员们想出了哪些方法？2.学生交流，这些方法可以吗？
3。

以不同的角色朗读课文，了解当时的情况。

五、朗读课文
二班
教学目标:
1。

正确流利地阅读课文
2。

理解课文内容，了解曹冲对自己的看法。

教学难点:
1。

笔迹
2。

看看曹冲如何称自己为偶像教学过程
1。

泛读全文
思考:这篇文章是关于什么的？
2。

朗读课文①按名字读一个
问题:曹操何时带走谁，第一段说什么？黑板上写着:官员，曹冲问:谁是官员？(2)读出第二段
的名字:这头大象怎么样？(又高又大)
问题:课文如何具体描述大象？(像…像…)
通过名字读句子:“身体像墙，腿像四根柱子。

”(讨论并理解这个句子，想象大象)老师:“喜欢...就像……”这两个比喻使大象的高度生动活泼。

问:官员们在谈论什么？“确切”是什么意思？老师:称这样一只大象不容易指导阅读，重读《重读》...又...”
师过渡到最后:大家都想知道大象的重量，所以曹操问大家谁能叫这只大象(3)指名道姓地读三段
，然后问:官员们想出了什么办法？(使用“一些...一些...一些...一些...句型)
板书:杆秤像
问题:曹操是怎么看待这个态度的？“不停摇头”是什么意思？(看一看)讨论:你为什么一直摇头？
④读四段名字
问题:这一段说什么？(曹冲提出了图像表示的方法)做实验演示图像表示的过程
(如登板-沉板-画线；比如从船上下来——船漂浮着——装载石头——船沉入水中——叫做石头)问题:当在船上装载石头时，为什么要装载直到船沉入水中？(船的下沉深度和大象的一样，表明石头的重量和大象的一样。

)默读四段；读一读，画一画；画一画曹冲说的是什么“-”
问题:有多少单词？第一句和最后四句之间是什么关系？(1句是全部写作，最后4句是具体叙述)
读起来是
逐句按名。