高考语文大一轮复习第4部分二文学类文本阅读专题二散文阅读第三节散文探究5大考点课件

如何进行两类性质不同的写作意图探究？
[即学 即练] (2014·安徽卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
独木舟之道 [美]西格德·F.奥尔森
①移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一 部分，还有拍打的水声、树中的鸟语和风声。荡舟之人是独木 舟的一部分，从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨 浸入水中的那一刻起，他便与它一起漂流，独木舟不迷途。③三买艳阳 牡丹妹。④四买出征在万里。⑤五买百年美貂裘。⑥六买八月 花吐蕊。⑦七买蝴蝶穿花飞。
姑娘才思敏捷，你估计她是怎样回答的？ 答案 ①宴罢酒酣客“当归”；②“熟地”不怕天黑夜； ③牡丹花妹“芍药”红；④万里戍疆是“远志”；⑤百年貂裘 是“陈皮”；⑥秋花朵朵点“桂枝”；⑦“香附”蝴蝶双双归。
②掌控独木舟需要平衡，要使小舟与灵活摇摆的身体成为 一体。当每次划桨的节律与独木舟本身前进的节律相吻合时， 疲劳便被忘却，还有时间来观望天空和岸上的风景，不必费力， 也不必去考虑行驶的距离。此时，独木舟随意滑行，划桨就如 同呼吸那样毫无意识，悠然自得。倘若你幸而划过一片映照着
云影的平静水面，或许还会有悬在天地之间的感觉，仿佛不是 在水中而是在天上荡舟。
第三节 散文探究 5大考点
王维与药店少女
王维在居士山隐读时，一日偶患小病，到药店买药，见柜内 一位少女，衣着素雅卓绝，便想试一下她的才情。于是上前道： “姑娘，我忘带药方，但凭记忆要几样药，不知可否？”姑娘同 意后，王维先后说了下面几样药，没想到姑娘都对答如流。后来 王维及第，就到药店向那女子求婚，果然喜结良缘。
第一，准确把握题目意图 从探究对象来说，这类句子往往是整个文本的核心句；从 理解的层面讲，这类题目已远远超出句意本身，与文章的基本 立意、作者的理性思考相关联；从对考生的要求来讲，这类题 目考查的是考生深层思维、宏观驾驭的能力。 第二，组织答案要有层次、有深度 一般而言，第一个点是该句的表层意思，第二个点是背后 的意思，第三个点是与主旨、情感相关的意思，第四个点可能 是结合背景或联系现实得出的意思。同时，考生还要善于根据 文本性质和题目特点有层次、有深度地组织答案，一定要体现 出答案的丰盈度。
出浪的规模势头，要知道它们在身后如何破碎。荡舟之人 不仅要熟悉他的独木舟及其路数，还要懂得身后涌起的波涛意 味着什么。在狂野的水路上，乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色 的地平线是何等欢快！
一、思想、情感意蕴类探究有哪些命题角度？
二、如何理解意蕴类探究的“不同角度、不同层面”？ 1.从不同角度探究
2.从不同层面发掘 就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可从情
感、哲学和审美三个层面分析发掘。
考点四 标题艺术类探究
标题类题目在高考中屡屡出现，有的是对标题的艺术及作 用的分析，有的是对标题内涵的理解，有的是对标题意蕴的探 究，有的是对标题优劣的比较。考生要善于根据不同题型合理、 有序地探究解读。
掌握 3个角度
注意 3个步骤
考点三 思想、情感意蕴类探究
散文所表现出的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义， 有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义，也有 心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来说，作品中 的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。
思想意蕴侧重于反映社会、自然、人生等方面的思想意义 或所蕴含的道理，情感意蕴侧重于表现文本所蕴含的歌颂、赞 美或否定、反对等情感态度。解答这类探究题，考生要准确理 解命题角度，善于从不同角度、不同层面组织答案。
考点二 体验、启示类探究
体验、启示类探究应注意哪些角度和步骤？ 体验、启示类探究是指读者进入文本的内部，感受作者 的情绪，理解作品中的人物、事件，欣赏作品的画面，链接曾 经有过的生活或阅读经历，从而产生情感共鸣或阅读快感，它 是个性化的情感体验。 这类探究题题干多要求“从文本中获得哪些启示或感悟”， 有的还限定了启示感悟的角度，如从“写法”角度，或就“某某 间的关系”，等等。解答这类探究题，考生要掌握好“3个角度”， 注意“3个步骤”。
服服帖帖，完全依照他的意愿而行。船桨是他延长的手臂，一 如手臂是他身体的器官。划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡 上滑雪几近相同，带着那种轻快如飞的惬意，小舟灵活敏捷， 任你摆布；划独木舟还有一种与大地和睦相处、融为一体的感 觉。然而，对于一个划独木舟的人而言，最重要的莫过于当他 荡起船桨时所体验的那种欢乐。
③如果风起浪涌，你必须破浪前进，则另有一番奋战的乐 趣。每一道席卷而来的浪头都成为要被挫败的敌手。顶风破浪 的一天——巧妙地躲过一个又一个小岛，沿着狂风肆虐的水域 下风处的岸边艰难行进，猛然再冲进激荡的水流和狂风之中， 如此这般，周而复始——可以确保你晚上睡得香，做个好梦。 在独木舟上，你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气来与 狂风暴雨抗争。这就是为什么当经过一天的搏斗之后，终于在 能挡风避雨的悬崖的背风处支起帐篷，竖起独木舟晾干，烧着 晚饭时，心中会油然升起那种只有划独木舟的人才会有的得意 之情。乘风破浪需要的不只是划桨的技巧，而且要凭直觉判断
如何解答不同类型的标题探究题？ 1.标题内涵探究
2.标题设计原因探究
3.标题好坏替换探究
考点五 写作意图类探究
本考点包括两个层面：一是借助作者同文本对话，即从作 者的创作背景和意图角度解读文本；二是借助文本同作者对话， 即利用文本内容去探讨作者当时的创作背景和创作意图。
这里的“探讨”是读者与作者的互动过程，即探讨作者创 作的时代背景、文化背景和创作动机，加深对作品所蕴含的丰 富意蕴的理解，探讨作者的创作目的，探究作品与作者所生活 的时代、环境的关系。
[知能 构建]
考点一 句子意蕴类探究
如何从深层次上探究句子的意蕴？ 探究文中重要语句的丰富含意与分析文中重要语句的丰富 含意在答题方法上是相同的，都要抓住句中关键词语、结构层次、 表达特色并联系上下文。但是两者在选取句子上有所不同，前者 一定选取最能涵盖全文主旨、情感或关涉文章的多数内容的句子 作探究，不像后者可以选取一些关涉局部文字的句子。前者之所 以叫探究，是因为它强调由浅入深、由表层到深层。因而，要从 深层次上探究句子意蕴，就要注意以下两点：