幼儿园托班教研活动说课(3篇)

第1篇
一、活动背景
随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。

托班作为幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的早期教育具有至关重要的作用。

为了提高托班教师的教学质量，促进幼儿的全面发展，我们特开展本次托班教研活动。

本次教研活动以“趣味游戏，快乐成长”为主题，旨在通过说课的形式，探讨如何将游戏融入教学，让幼儿在游戏中快乐成长。

二、活动目标
1. 了解游戏在幼儿教育中的重要性，明确游戏在托班教学中的应用价值。

2. 掌握游戏教学的基本原则和方法，提高教师组织游戏教学的能力。

3. 通过说课活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

三、活动内容
本次教研活动主要包括以下内容：
1. 游戏教学理论探讨
2. 游戏教学案例分享
3. 教师说课环节
4. 教师互评与交流
5. 总结与反思
四、活动过程
（一）游戏教学理论探讨
1. 主持人简要介绍游戏教学的基本概念、特点及重要性。

2. 邀请专家对游戏教学理论进行讲解，使教师对游戏教学有更深入的了解。

（二）游戏教学案例分享
1. 邀请经验丰富的教师分享他们在游戏教学中的成功案例，供其他教师借鉴。

2. 教师们结合自身教学实际，探讨如何将游戏融入教学，提高教学效果。

（三）教师说课环节
1. 教师分组，每组选取一位代表进行说课。

2. 说课内容要求包括：教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等。

3. 评委对说课内容进行点评，指出优点和不足。

（四）教师互评与交流
1. 各组教师相互评价，提出改进意见。

2. 教师们就游戏教学中的问题进行讨论，共同探讨解决方案。

（五）总结与反思
1. 主持人对本次教研活动进行总结，强调游戏教学的重要性。

2. 教师们结合自身教学实际，反思自己在游戏教学中的不足，制定改进措施。

五、说课内容示例
（一）教学目标
1. 让幼儿在游戏中学习基本的社交礼仪，提高幼儿的沟通能力。

2. 培养幼儿的团队合作精神，增强幼儿的自信心。

3. 培养幼儿的观察力和想象力，提高幼儿的审美能力。

（二）教学内容
1. 游戏名称：《小动物的家》
2. 游戏目的：让幼儿了解不同动物的生活习性，培养幼儿的爱心和责任感。

（三）教学过程
1. 导入：教师通过图片、故事等形式，引入游戏主题，激发幼儿的兴趣。

2. 游戏环节：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演不同的动物，体验动物的
生活。

3. 总结：教师对游戏过程进行总结，引导幼儿分享自己的感受和收获。

（四）教学方法
1. 情境教学法：通过创设情境，让幼儿在游戏中学习。

2. 角色扮演法：让幼儿扮演不同的角色，提高幼儿的沟通能力和团队合作精神。

3. 讨论法：引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，培养幼儿的观察力和想象力。

（五）教学评价
1. 观察幼儿在游戏中的表现，了解幼儿的社交能力、团队合作精神等。

2. 通过游戏评价，了解幼儿对动物的了解程度，以及幼儿在游戏中的情感体验。

六、活动总结
本次托班教研活动通过说课的形式，让教师们对游戏教学有了更深入的了解，提高了教师组织游戏教学的能力。

在今后的教学中，我们将继续探讨游戏教学的应用，为幼儿创造一个快乐、健康的成长环境。

第2篇
一、说教材
《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育要注重培养幼儿的生活自理能力，使幼儿能够适应集体生活。

本次教研活动以《幼儿园生活自理能力培养》为主题，旨在提高教师对幼儿生活自理能力培养的认识，探讨有效的培养策略。

二、说目标
1. 知识与技能目标：使教师了解幼儿生活自理能力培养的重要性，掌握培养幼儿
生活自理能力的方法和策略。

2. 过程与方法目标：通过教研活动，提高教师观察、分析和解决问题的能力，促
进教师专业成长。

3. 情感态度与价值观目标：使教师树立正确的教育观念，关注幼儿的个体差异，
尊重幼儿的个性发展。

三、说教学过程
1. 导入
教师以图片或故事的形式导入，引导幼儿关注生活自理能力，激发幼儿参与活动的兴趣。

2. 主体
（1）教师讲解幼儿生活自理能力培养的重要性，使教师认识到培养幼儿生活自理能力对幼儿成长的重要性。

（2）教师结合具体案例，分析幼儿在生活自理能力方面存在的问题，使教师了解幼儿在生活自理能力培养过程中的困惑。

（3）教师分享培养幼儿生活自理能力的有效策略，如：
①创设良好的生活氛围，让幼儿在日常生活中学会自理；
②开展丰富多彩的活动，提高幼儿的生活自理能力；
③家园共育，共同促进幼儿生活自理能力的提高。

（4）教师组织教师进行分组讨论，针对培养幼儿生活自理能力的具体策略进行交流，分享经验。

3. 结束
教师总结本次教研活动，强调培养幼儿生活自理能力的重要性，鼓励教师在今后的工作中，积极探索，不断提高幼儿的生活自理能力。

四、说教学评价
1. 评价内容：教师对幼儿生活自理能力培养的认识、培养策略的掌握、活动开展的效果等。

2. 评价方式：观察、访谈、问卷调查等。

3. 评价标准：
（1）教师对幼儿生活自理能力培养的认识：正确理解幼儿生活自理能力培养的重要性，掌握培养幼儿生活自理能力的方法和策略。

（2）培养策略的掌握：能够根据幼儿的年龄特点和个体差异，制定合理的生活自理能力培养计划，并有效实施。

（3）活动开展的效果：幼儿的生活自理能力得到提高，参与活动的积极性高，家园共育良好。

五、说反思
本次教研活动使我对幼儿生活自理能力培养有了更深入的认识，以下是我对本次教研活动的反思：
1. 教师要关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在生活自理能力方面得到提高。

2. 教师要注重家园共育，与家长共同关注幼儿的生活自理能力，形成教育合力。

3. 教师要不断学习，提高自身专业素养，为幼儿提供更优质的教育。

总之，本次教研活动使我受益匪浅，我将以此为契机，不断提高自己的教育教学水平，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。

第3篇
一、活动背景
随着我国社会经济的快速发展，幼儿教育越来越受到重视。

托班作为幼儿教育的起点，对于幼儿的身心发展具有重要意义。

为了提高托班教师的教学水平，促进幼儿全面发展，我们开展了本次教研活动。

本次教研活动以“培养幼儿生活自理能力”为主题，旨在通过一系列的教学活动，帮助幼儿学会基本的生活自理，为他们的健康成长奠定基础。

二、活动目标
1. 了解托班幼儿生活自理能力的发展特点。

2. 掌握培养幼儿生活自理能力的教学方法。

3. 提高教师在教学活动中的引导和指导能力。

4. 促进幼儿在生活自理能力方面的提高。

三、活动内容
1. 幼儿生活自理能力的发展特点
2. 培养幼儿生活自理能力的教学方法
3. 教学案例分析
4. 教师教学反思与改进
四、活动流程
1. 开场介绍
2. 幼儿生活自理能力的发展特点讲解
3. 培养幼儿生活自理能力的教学方法讲解
4. 教学案例分析
5. 教师教学反思与改进
6. 总结与展望
五、活动具体内容
1. 开场介绍
主持人：各位老师，大家好！今天我们开展的是幼儿园托班教研活动，主题为“培养幼儿生活自理能力”。

希望通过本次活动，提升我们的教学水平，共同为幼儿的全面发展贡献力量。

2. 幼儿生活自理能力的发展特点讲解
主讲人：各位老师，首先我们来了解一下托班幼儿生活自理能力的发展特点。

（1）托班幼儿的生活自理能力相对较弱，需要教师的引导和帮助。

（2）幼儿在生活自理能力的发展过程中，会经历一个从依赖到独立的过程。

（3）幼儿的生活自理能力与他们的年龄、认知水平、情感需求等因素密切相关。

3. 培养幼儿生活自理能力的教学方法讲解
主讲人：接下来，我们来探讨一下培养幼儿生活自理能力的教学方法。

（1）以游戏为载体，激发幼儿的兴趣。

（2）创设情境，让幼儿在模拟生活中学会自理。

（3）注重个别差异，因材施教。

（4）家园共育，共同促进幼儿生活自理能力的提高。

4. 教学案例分析
主讲人：下面，我将结合一个教学案例，为大家展示如何培养幼儿生活自理能力。

案例：《穿衣服》
教学目标：让幼儿学会穿衣服，提高生活自理能力。

教学过程：
1. 教师出示衣服，引导幼儿观察衣服的结构。

2. 教师示范穿衣服的步骤，并讲解注意事项。

3. 幼儿分组练习，教师巡回指导。

4. 教师对幼儿的表现进行评价，鼓励进步。

5. 教师教学反思与改进
主讲人：在本次教研活动中，我们学习了培养幼儿生活自理能力的教学方法，下面请各位老师结合自己的教学实践，谈谈教学反思与改进。

6. 总结与展望
主持人：通过本次教研活动，我们不仅学习了培养幼儿生活自理能力的教学方法，还对自己的教学实践进行了反思。

在今后的工作中，我们要不断探索，为幼儿的全面发展贡献自己的力量。

六、活动总结
本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

通过活动，教师们对托班幼儿生活自理能力的发展特点有了更深入的了解，掌握了培养幼儿生活自理能力的教学方法，为今后的教学工作打下了坚实基础。

在今后的工作中，我们将继续努力，为幼儿的全面发展贡献力量。