2023年人教版数学三年级上册两位数加两位数教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册两位数加两位数教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案第【1】篇〗
教学目标：
1.使学生经历两位数加两位数计算方法的形成，能熟练地进行口算。

2.体验算法的多样化，提高学生的计算能力。

3.培养学生的归纳概括能力和操作能力。

4.培养学生学习数学的热情、积极思考的习惯、与同学合作学习
的精神。

教学重难点：
掌握两位数（进位加法）的计算方法，能熟练口算。

教具准备：
课前在黑板上贴一张课外读物目录、课件。

教学过程：
一、创设激趣，复习导入
1、同学们，春天来了，小树林里到处显现春意盎然的景色，今
天就让我们的绿色行动走进小树林。

（课件出现小树林）
2、啊，这里的空气真清新，这里的树木真繁茂。

唉，随风飘来的
塑料袋却破坏了这的美景，让我们把它们收集起来，还大自然一份和谐，好吗？（课件出现练习题）只要你答对上面的问题，这个愿望
就会立刻实现，快快行动吧。

3、咱们请这一组的同学来完成这项任务好吗？能说说你是怎样想的吗？（前两道）
二、自主探究，获取新知
（一）25+7
1、这么快大家就捡了4个塑料袋，让我们去看看其他小伙伴有什么收获。

（看图）
2、从图中你获取了那些数学信息？（出示收集塑料袋的信息）
3、根据这一组数学信息，你能提出一个数学问题吗？（你真会提问，把这个问题一起说说，我写下来好吗？）
4、怎样求“他俩一攻捡了多少个塑料袋？”
5、怎样列式？
6、25+7怎样算？先请同学们自己动动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒来帮忙。

比比那组同学想得最快，开始。

7、这么多同学想好办法了，把你的想法在小组里说一说。

8、谁来给大家介绍一下你的想法？
（1）这位同学用的是书的方法，可以，还有不同的想法吗？
（2）你沿用了我们上节课的方法，先将个位相加，5+7=12，再用12+20=32。

可以吗？谁还有不同的想法？
（3）你是先将25个位上的5凑成十，5+5=10，在与20相加，10+20=30，最后再用30+2=32。

这个方法行吗？谁还有不同的想法吗（4）（**的想法给了我们启发，所以认真倾听别人的发言会让你
有意想不到的收获。

）你是先将一位数7凑成十，7+3=10，10+22=32，这样行吗？
9、同学们用了这么多方法都得出了25+7=32，在这些方法中，你最喜欢哪一种，说给同位听一听。

10、今后做题时，你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算。

（二）16+9和22+8
1、除了塑料袋，同学们还见了那些垃圾？（出示剩下的信息图）
2、根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（师板书）
3、这两个问题有同桌分工合作完成。

一人选择一个自己感兴趣的问题来解答。

完成后与你的同位交流一下你写得算式及你的算法。

4、选择“一共捡了多少节电池”这个问题的同学，能把你的想法与大家分享一下吗？你能告诉我要求“一共捡了多少节电池”需要用到哪一组相关联的信息吗？（解决“一共捡了多少节电池”这个问题，必须选择与电池有关的信息）那你得算式是？怎样算的？有不同的算法吗？
5、选择“一共捡了多少个易拉罐”的同学，谁代表说说你的想法？你是根据那组信息来求得？算式是？怎样算的呢？
（三）揭示课题
1、刚才我们计算了三道加法算式，在计算的过程中你有没有发现他与我们上节课学习的两位数加一位数有什么不同？
2、这就是我们今天学习的两位数加一位数的进位加法。

（板书课题）
三、巩固练习
1、连线
今天我们的环保行动可这有成效，瞧，这就是我们的战利品，可这么多垃圾，我们该将它们装到那辆回收车上呢？我想着一定难不住你，赶快用直尺连一连将垃圾送到回收车上吧。

看你连得对不对。

集体订正。

2、直接写得数
哎，垃圾都装上车了，汽车怎么还不开动啊。

原来熄火了，不过司机师傅说了，如果你们算对书上的问题，就可以帮汽车重新发动起来，同学们，你们愿意帮这个忙吗？
3、看图列式
（1）你们的表现真令人刮目相看，大家可真称得上是环保小能手，同学们，你们知道吗,在动物界中也有很多环保标兵，让我们们去认识一下他们吧。

（2）你能根据他们提供的信息，提出什么问题？
（3）指名提问，你能解答这个问题吗？江算是写到横线上。

（4）还有不同的问题吗？（指名说）将算式写下来。

4、小结布置作业
这节课我们一起保护了环境，又学习了两位数加一位数的进位加法，大家的表现让小动物们很钦佩，这不，他们还带来了两道题，想请教大家。

这两道题九六座今天的作业，请大家回去认真思考，明天我们一起将给小动物门厅，好吗？
〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案第【2】篇〗
【教学内容】
教科书第41页例1及相关内容。

【教学目标】
1.使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。

2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

【教学重点】
掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。

【教学难点】
两位数、几百几十乘一位数的口算算理。

【教学过程】
一、复习铺垫，导入新课
课件出示三组口算题：
(1)3×4=
20×4=
12+8=
(2)6×3=
10×3=
18+30=
(3)5×4=
20×4=
20+80=
学生口答。

师：同学们为什么算得又快又准呢？
师：请同学们仔细观察每一组题目。

你有什么发现？
生：每组的第三题就是在求前两题计算结果之和。

师：你真是个善于观察和思考的孩子，今天我们就利用这些知识来学习。

（板书：口算乘法）
二、创设情境，探究新知
1.收集信息，提出问题。

课件出示例1主题图。

（1）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。

（2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。

（3）让学生将条件和问题完整地说一说。

2.动手操作，探究算理。

（1）学生先独立列式计算，后汇报结果。

［板书：15×3=45（盒）。

］（2）汇报口算方法。

师：你是怎样口算出结果的？说说你的想法。

（随学生汇报，板书学生的口算方法。

）
预设1:15+15+15=30+15=45(盒)
课件出示：小方块图演示计算过程。

预设2:10×3=30（盒），5×3=15（盒），30+15=45（盒）。

引导学生说出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最后将两次计算的结果相加，算出总盒数45盒。

监控：说说你这样拆的原因？（将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数比较简便，也不会因为有进位而出错。

）课件出示：小方块图演示计算过程。

预设3：想竖式口算。

预设4:9×3=27(盒)，6×3=18(盒)，27+18=45(盒)。

监控：引导学生说出这样口算的原因。

……
（3）讨论各种方法的特点。

师：第一种方法是用连加解决问题的，第二种方法是把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加，第三种方法是想竖式口算，第四种方法是把15拆成两个一位数分别乘3后再相加。

师：说一说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他方法的原因。

预设：第一种方法繁琐，如果是计算13×6，一个一个的加，要加5次很麻烦；第二种方法把两位数拆成整十数和一位数，计算比较简便；第三种方法容易忘记进位；第四种方法有时候乘数不能拆成两个一位数，如23×3中的23不能拆成两个一位数。

三、课堂小结，提出疑惑
师：今天我们学习了两位数、几百几十乘一位数的口算。

通过学习，你都有哪些收获？还有什么疑惑？
〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案第【3】篇〗
教学内容：
63页例1、做一做，练习十五1、2题。

教学过程：
一、提出问题。

呈现例1的画面，让学生观察
用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。

请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式2412。

二、探讨计算方法
1、各组讨论：怎样计算2412。

请把想出的计算方法写在纸上。

2、组织交流。

各组展示本组的算法。

不容易说清楚的，就写在黑板上。

方法一：
2410=240
242=48
240+48=288
方法二：24
12
48242的积
242410的'积（个位的0不写）
288
3、师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。

（3）重点评议笔算。

检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

三、练习
1、尝试练习。

用竖式计算63页做一做的8道题。

请几名学生上黑板板演，讲评。

2、独立完成练习十六第1题。

四、总结
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。

还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

教学目标：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。