【部编版】七年级下册语文:第9课阿长与《山海经》教学设计

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【部编版】七年级下册语文:第9课阿长与《山海经》教学设计
一. 教材分析
《阿长与》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文,主要讲述了作者鲁迅
儿时与阿长相处的情景,以及阿长购买并送给作者《山海经》的过程。

通过回忆这位善良、热情、但有些愚昧的保姆,表达了作者对她的尊敬、感激和怀念之情。

本文语言朴实,情感真挚,具有很强的感染力,对学生有很好的德育教育作用。

二. 学情分析
学生在学习本文之前,已经接触过一些记叙文,对记叙文的结构和写作手法有
一定的了解。

但本文在表达方式、人物描写等方面有独特之处,需要学生进一步学习和体会。

同时,学生对鲁迅这位作家及其作品可能有一定的陌生感,需要在教学中加以引导。

三. 教学目标
1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。

2.过程与方法:通过自主学习、合作讨论,学会分析课文的人物形象和
写作手法。

3.情感态度与价值观:感受作者对阿长的尊敬、感激和怀念之情,培养
学生的感恩心态和尊重他人的品质。

四. 教学重难点
1.重点:正确朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。

2.难点:分析课文的人物形象和写作手法,感受作者的情感态度。

五. 教学方法
1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。

2.情感教学法:引导学生关注作者的情感态度,培养学生的感恩心态和
尊重他人的品质。

3.合作学习法:鼓励学生相互讨论,共同解决问题,提高学生的团队协
作能力。

六. 教学准备
1.课件:制作课件,包括课文内容、生字词、人物形象分析等。

2.教材:准备课文《阿长与》文本,供学生阅读。

3.参考资料:收集有关鲁迅及其作品的资料,为学生提供拓展阅读。

七. 教学过程
1.导入(5分钟)
利用课件展示鲁迅先生的照片,引导学生回顾之前学过的鲁迅先生的作品,为新课的学习营造氛围。

2.呈现(10分钟)
学生自读课文,注意生字词的读音和词义。

教师随机提问,检查学生对课文的理解。

3.操练(15分钟)
学生分角色朗读课文,注意模仿文中人物的语言和情感。

教师点评,指导学生更好地把握人物形象和情感。

4.巩固(10分钟)
学生合作讨论,分析课文中的写作手法,如人物描写、情感表达等。

教师提问,检查学生的讨论成果。

5.拓展(10分钟)
学生阅读课后的拓展阅读材料,了解鲁迅先生其他作品的特点,与本文进行对比,体会鲁迅先生的写作风格。

6.小结(5分钟)
教师总结本节课的学习内容,强调学生对课文的理解和情感态度的把握。

7.家庭作业(5分钟)
布置作业:让学生结合课文内容,写一篇关于自己生活中感恩的人或事的作文。

8.板书(课后)
根据课堂教学内容,设计板书,突出课文主题和重点知识点。

教学过程每个环节所用时间:导入5分钟,呈现10分钟,操练15分钟,巩固10分钟,拓展10分钟,小结5分钟,家庭作业5分钟。

总计60分钟。

教学反思是教师在教学实践过程中,对教学活动进行回顾、反思和总结的过程。

在本次教学设计中,我注重了教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备和教学过程等方面,但在实际教学过程中,仍然遇到了一些问题。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题一:在呈现环节,学生对课文内容的理解不够深入。

解决办法:在呈现环节,我改变了教学方法,让学生在阅读课文的基础上,分
角色朗读课文,并针对课文内容进行提问,以检查学生对课文的理解。

通过这种方式,学生对课文内容的理解更加深入。

2.问题二:在操练环节,学生对课文中的写作手法分析不够到位。

解决办法:在操练环节,我引导学生进行合作讨论,分析课文中的写作手法。

同时,我提供了相关的写作手法资料,供学生参考。

通过这种方式,学生对课文中的写作手法分析更加到位。

3.问题三:在拓展环节,学生对鲁迅先生其他作品的了解不够全面。

解决办法:在拓展环节,我补充了鲁迅先生其他作品的相关资料,并引导学生
进行对比阅读。

同时,我鼓励学生在课后继续阅读鲁迅先生的作品,以全面了解鲁迅先生的写作风格。

通过这种方式,学生对鲁迅先生其他作品的了解更加全面。

二、改进措施
1.在呈现环节,我将继续采用分角色朗读课文的方式,并针对课文内容
进行提问,以检查学生对课文的理解。

同时,我将加强对学生的引导,帮助他们深入理解课文内容。

2.在操练环节,我将进一步引导学生进行合作讨论,分析课文中的写作
手法。

同时,我将提供更多的写作手法资料,供学生参考。

此外,我还将在课堂上进行写作练习,让学生运用所学的手法进行实际操作。

3.在拓展环节,我将补充更多鲁迅先生其他作品的资料,并引导学生进
行对比阅读。

同时,我将鼓励学生在课后继续阅读鲁迅先生的作品,以全面了解鲁迅先生的写作风格。

此外,我还将相关的文学活动,如读书会、写作比赛等,激发学生对文学的兴趣。

4.在教学过程中,我将注重情感教学,引导学生关注作者的情感态度。

同时,我将创设情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。

此外,我还将在课堂上进行德育教育,培养学生的感恩心态和尊重他人的品质。

5.在教学方法上,我将灵活运用情境教学法、情感教学法和合作学习法
等,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。

同时,我将关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

6.在教学准备上,我将充分准备课件、教材和参考资料等,确保教学活
动的顺利进行。

同时,我将关注学生的学习需求,不断调整和改进教学内容和方法,以提高教学效果。

通过以上改进措施,我相信在今后的教学实践中,我会不断提高自己的教学水平,更好地满足学生的学习需求,提高他们的语文素养。

同时,我也将不断学习,提升自己的专业素养,为学生的成长和发展贡献自己的力量。

一、作业设计
作业是教学过程中不可或缺的环节,它有助于巩固学生所学知识,提高学生的
实践能力。

在本次教学活动中,我设计了以下作业:
1.阅读作业:让学生阅读鲁迅先生的其他作品,如《狂人日记》、《孔
乙己》等,并挑选自己喜欢的一篇作品,撰写一篇不少于500字的读后感。

2.写作作业:以“我心中的感恩之人”为主题,让学生写一篇不少于600
字的作文,要求表达出对感恩之人的感激之情,并阐述其对自己成长的影响。

3.实践作业:让学生采访身边的亲朋好友,了解他们心中的感恩之人,
并将采访过程和结果以报告的形式呈现。

4.小组合作作业:分组进行讨论,分析鲁迅先生的写作风格,并结合课
文《阿长与》选取一个写作手法进行模仿练习,每组提交一篇不少于800字
的习作。

二、专家点评
在教学活动结束后,我邀请了学校里的语文教研组长和其他语文教师对本次教
学活动进行点评。

他们从教学内容、教学方法、作业设计等方面给予了高度评价,并提出了以下建议:
1.教学内容:专家们认为,我对于课文内容的教学处理得当,能够引导
学生深入理解课文,把握人物形象和情感态度。

同时,通过拓展环节,让学生了解了鲁迅先生的其他作品,有助于拓宽学生的文学视野。

2.教学方法:专家们认为,我在教学过程中灵活运用了情境教学法、情
感教学法和合作学习法等,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。

同时,我关注了学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

3.作业设计:专家们认为,我设计的作业种类丰富,既有阅读作业,又
有写作作业和实践作业,能够全面提高学生的语文素养。

特别是实践作业,让学生走出课堂,锻炼了他们的实践能力。

同时,小组合作作业的设置,有助于培养学生的团队协作能力。

4.改进建议:专家们建议,在今后的教学活动中,我应进一步加强课堂
纪律管理,确保教学活动有序进行。

同时,在作业批改过程中,要注重反馈,给予学生及时的指导和鼓励,提高他们的自信心。

三、改进措施
根据专家们的点评和建议,我制定了以下改进措施:
1.加强课堂纪律管理,确保教学活动有序进行。

在课堂上,我会注重引
导学生的学习态度,让他们保持良好的学习习惯。

2.在作业批改过程中,注重反馈,给予学生及时的指导和鼓励。

针对不
同学生的作业,我会提出针对性的修改意见,帮助他们提高作业质量。

3.继续丰富作业种类,提高学生的实践能力。

在作业设计中,我会结合
课文内容和学生的兴趣,增加更多有趣、富有挑战性的作业。

4.积极参加教研活动,学习借鉴其他优秀教师的经验和做法,不断提高
自己的教学水平。

通过以上改进措施,我相信在今后的教学实践中,我会不断提高自己的教学能力,更好地满足学生的学习需求,为他们的成长和发展贡献自己的力量。

同时,我也会继续学习,提升自己的专业素养,成为一名优秀的语文教师。

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