【部编版】七年级下册语文：第9课阿长与《山海经》教学设计

【部编版】七年级下册语文：第9课阿长与《山海经》教学设计
一. 教材分析
《阿长与》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了作者鲁迅
儿时与阿长相处的情景，以及阿长购买并送给作者《山海经》的过程。

通过回忆这位善良、热情、但有些愚昧的保姆，表达了作者对她的尊敬、感激和怀念之情。

本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，对学生有很好的德育教育作用。

二. 学情分析
学生在学习本文之前，已经接触过一些记叙文，对记叙文的结构和写作手法有
一定的了解。

但本文在表达方式、人物描写等方面有独特之处，需要学生进一步学习和体会。

同时，学生对鲁迅这位作家及其作品可能有一定的陌生感，需要在教学中加以引导。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学会分析课文的人物形象和
写作手法。

3.情感态度与价值观：感受作者对阿长的尊敬、感激和怀念之情，培养
学生的感恩心态和尊重他人的品质。

四. 教学重难点
1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：分析课文的人物形象和写作手法，感受作者的情感态度。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：引导学生关注作者的情感态度，培养学生的感恩心态和
尊重他人的品质。

3.合作学习法：鼓励学生相互讨论，共同解决问题，提高学生的团队协
作能力。

六. 教学准备
1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、人物形象分析等。

2.教材：准备课文《阿长与》文本，供学生阅读。

3.参考资料：收集有关鲁迅及其作品的资料，为学生提供拓展阅读。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示鲁迅先生的照片，引导学生回顾之前学过的鲁迅先生的作品，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师随机提问，检查学生对课文的理解。

3.操练（15分钟）
学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语言和情感。

教师点评，指导学生更好地把握人物形象和情感。

4.巩固（10分钟）
学生合作讨论，分析课文中的写作手法，如人物描写、情感表达等。

教师提问，检查学生的讨论成果。

5.拓展（10分钟）
学生阅读课后的拓展阅读材料，了解鲁迅先生其他作品的特点，与本文进行对比，体会鲁迅先生的写作风格。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和情感态度的把握。

7.家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于自己生活中感恩的人或事的作文。

8.板书（课后）
根据课堂教学内容，设计板书，突出课文主题和重点知识点。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。

总计60分钟。

教学反思是教师在教学实践过程中，对教学活动进行回顾、反思和总结的过程。

在本次教学设计中，我注重了教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备和教学过程等方面，但在实际教学过程中，仍然遇到了一些问题。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题一：在呈现环节，学生对课文内容的理解不够深入。

解决办法：在呈现环节，我改变了教学方法，让学生在阅读课文的基础上，分
角色朗读课文，并针对课文内容进行提问，以检查学生对课文的理解。

通过这种方式，学生对课文内容的理解更加深入。

2.问题二：在操练环节，学生对课文中的写作手法分析不够到位。

解决办法：在操练环节，我引导学生进行合作讨论，分析课文中的写作手法。

同时，我提供了相关的写作手法资料，供学生参考。

通过这种方式，学生对课文中的写作手法分析更加到位。

3.问题三：在拓展环节，学生对鲁迅先生其他作品的了解不够全面。

解决办法：在拓展环节，我补充了鲁迅先生其他作品的相关资料，并引导学生
进行对比阅读。

同时，我鼓励学生在课后继续阅读鲁迅先生的作品，以全面了解鲁迅先生的写作风格。

通过这种方式，学生对鲁迅先生其他作品的了解更加全面。

二、改进措施
1.在呈现环节，我将继续采用分角色朗读课文的方式，并针对课文内容
进行提问，以检查学生对课文的理解。

同时，我将加强对学生的引导，帮助他们深入理解课文内容。

2.在操练环节，我将进一步引导学生进行合作讨论，分析课文中的写作
手法。

同时，我将提供更多的写作手法资料，供学生参考。

此外，我还将在课堂上进行写作练习，让学生运用所学的手法进行实际操作。

3.在拓展环节，我将补充更多鲁迅先生其他作品的资料，并引导学生进
行对比阅读。

同时，我将鼓励学生在课后继续阅读鲁迅先生的作品，以全面了解鲁迅先生的写作风格。

此外，我还将相关的文学活动，如读书会、写作比赛等，激发学生对文学的兴趣。

4.在教学过程中，我将注重情感教学，引导学生关注作者的情感态度。

同时，我将创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

此外，我还将在课堂上进行德育教育，培养学生的感恩心态和尊重他人的品质。

5.在教学方法上，我将灵活运用情境教学法、情感教学法和合作学习法
等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

同时，我将关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

6.在教学准备上，我将充分准备课件、教材和参考资料等，确保教学活
动的顺利进行。

同时，我将关注学生的学习需求，不断调整和改进教学内容和方法，以提高教学效果。

通过以上改进措施，我相信在今后的教学实践中，我会不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求，提高他们的语文素养。

同时，我也将不断学习，提升自己的专业素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

一、作业设计
作业是教学过程中不可或缺的环节，它有助于巩固学生所学知识，提高学生的
实践能力。

在本次教学活动中，我设计了以下作业：
1.阅读作业：让学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》、《孔
乙己》等，并挑选自己喜欢的一篇作品，撰写一篇不少于500字的读后感。

2.写作作业：以“我心中的感恩之人”为主题，让学生写一篇不少于600
字的作文，要求表达出对感恩之人的感激之情，并阐述其对自己成长的影响。

3.实践作业：让学生采访身边的亲朋好友，了解他们心中的感恩之人，
并将采访过程和结果以报告的形式呈现。

4.小组合作作业：分组进行讨论，分析鲁迅先生的写作风格，并结合课
文《阿长与》选取一个写作手法进行模仿练习，每组提交一篇不少于800字
的习作。

二、专家点评
在教学活动结束后，我邀请了学校里的语文教研组长和其他语文教师对本次教
学活动进行点评。

他们从教学内容、教学方法、作业设计等方面给予了高度评价，并提出了以下建议：
1.教学内容：专家们认为，我对于课文内容的教学处理得当，能够引导
学生深入理解课文，把握人物形象和情感态度。

同时，通过拓展环节，让学生了解了鲁迅先生的其他作品，有助于拓宽学生的文学视野。

2.教学方法：专家们认为，我在教学过程中灵活运用了情境教学法、情
感教学法和合作学习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

同时，我关注了学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

3.作业设计：专家们认为，我设计的作业种类丰富，既有阅读作业，又
有写作作业和实践作业，能够全面提高学生的语文素养。

特别是实践作业，让学生走出课堂，锻炼了他们的实践能力。

同时，小组合作作业的设置，有助于培养学生的团队协作能力。

4.改进建议：专家们建议，在今后的教学活动中，我应进一步加强课堂
纪律管理，确保教学活动有序进行。

同时，在作业批改过程中，要注重反馈，给予学生及时的指导和鼓励，提高他们的自信心。

三、改进措施
根据专家们的点评和建议，我制定了以下改进措施：
1.加强课堂纪律管理，确保教学活动有序进行。

在课堂上，我会注重引
导学生的学习态度，让他们保持良好的学习习惯。

2.在作业批改过程中，注重反馈，给予学生及时的指导和鼓励。

针对不
同学生的作业，我会提出针对性的修改意见，帮助他们提高作业质量。

3.继续丰富作业种类，提高学生的实践能力。

在作业设计中，我会结合
课文内容和学生的兴趣，增加更多有趣、富有挑战性的作业。

4.积极参加教研活动，学习借鉴其他优秀教师的经验和做法，不断提高
自己的教学水平。

通过以上改进措施，我相信在今后的教学实践中，我会不断提高自己的教学能力，更好地满足学生的学习需求，为他们的成长和发展贡献自己的力量。

同时，我也会继续学习，提升自己的专业素养，成为一名优秀的语文教师。