浅谈初中体育教学如何培养体育意识

浅谈初中体育教学如何培养体育意识
【摘要】近年来，初中体育教学取得了显著成果，学校以及教师对学生体育能力和意识的培养也愈加重视。

初中生正值身体发育的关键阶段，也处于义务教育的关键阶段，人生观、价值观和世界观正在形成，加强学生体育教学，培养学生的体育能力能够为学生的人生发展奠定坚实的基础。

初中学生体育能力的培养应渗透在具体的学科教学中，在体育活动环节应同时引导学生树立正确的体育观念，实现行为和意识的和谐统一。

【关键词】初中体育；教学；体育意识
体育意识是坚持长期有效体育健身锻炼的最基本动因，其形成离不开兴趣的激发、体育健身习惯的养成等环节。

在初中体育教学中，应逐渐形成以“健康第一”思想为指导，强化培养健康意识，形成牢固的内在健身动力，为体育打下基础。

一、判断学生体育的意识
由于体育意识的构成主要是态度状态和体育素质，因而可以从以下几个方面来判别初中学生是否具有体育意识。

看学生是否具有一定的体育科学知识、体育活动方法和技能；是否认识到体育和体育活动的功效和作用，特别是评价性认知；是否具有对体育和体育活动的正向积极的情感体验，如依赖感、必要感、赞同感和支持感等；是否具有体育需要和体育行为倾向。

在判别时，首先要看是否具备一定的关于体育和体育活动的知识、方法、技能和评论，因为这是基础。

如果已经具备，还要看是否具有正向体验和积极的意向。

只有同时具有对体育和体育活动的认识、情感体验和体育需要，才能说有体育意识。

人们有无体育意识是全民健身运动成败与否的关键，努力培养和提高人们的体育意识是体育工作者义不容辞的责任。

二、分析影响学生体育意识的因素
学生因受文化修养、体育基础、身体素质和认知能力等因素的影响，加之来自家庭、学校、社会等外部环境的制约，造成体育意识淡薄，所以重智轻体的观念仍然占主导地位。

学生参与体育的意识差，体育意识没有真正形成。

不过，从中学生体育锻炼活动主观行为等方面来看，就其行为认识上讲，当代中学生在体育活动倾向方面有了明显提高。

从具体落实到实践的情况看，与其对体育活动的主观行为相比具有共性，也存在一定的差异。

在中学生群体中，因为受知识与文化背景的影响，对体育活动的价值较以前更有时代意义上的认识。

其次，学校体育活动的客观条件跟不上，体育教师的积极性没有被充分调动起来。

学生主观上想选择自己喜欢的体育项目却不一定能实现，同时在进行体育锻炼时，更希望得到体育老师的帮助与指导。

如果体育教师的工作热情很难调动起来，只顾眼前而不顾长远，将极大阻碍学生体育意识的培养和体育习惯的养成。

三、借助于良好的体育教学培养学生
借助于体育教学，初中阶段培育和提升学生体育意识的主要途径可以从如下几个方面剖析和入手：首先，扭转学生对体育的态度，培育学生积极向上的体育观念，提升学生整体的体育素质。

除了对学生体育态度的扭转和调整，还要加强学生的思想教育，进行有针对性的引导，尽可能的降低或者消除各种负面的、消极的因素对学生产生的干扰，在这个过程中，体育教学是主要的渠道，也是主要的路径，故而初中阶段的体育教育工作一定要得到终点的关注和改善，加大师资投入。

其次体育竞赛、体育活动、体育宣传的功效和作用要得到关注，在初中阶段，构建浓厚的体育锻炼氛围，培育学生的情操，开展多样的体育活动，借助于比赛的刺激，提升学生的体育技能水平。

长期的发展实践告诉我们，借助于良好的氛围的创建，学生的体育意识可以得到很好的改善和提升。

良好的体育氛围的创建离不开家庭、社会和学校多层面多角度的努力和配合，离不开体育工作人员的持续努力和贡献，离不开不断的训练，离不开不断地宣传和教育，也离不开教育事业的推进和演变。

可以说在不远的未来，教育事业在不断地向前演进，不断地向前发展。

从学校教育开始，道路是漫长的。

故而关键要培养
学生的体育意识，这对于中国体育事业的长远发展来讲，是关键的所在。

故而，对于初中阶段的体育教育工作来讲，一定要注意培养学生的体育意识，培育学生的体育习惯，借助于此，最终实现全面健身、全面强身的体育强国的目标和梦想。

四、充分利用课外的体育活动
体育教学的新课程要想有效的完成,我们体育老师除了教学过程中要搞好课堂教学外,还应注重课外的一些体育活动。

课外活动的充分利用,会对体育教学新课程起到意想不到的作用,会更有效地完成。

所以,在中学的体育教学过程中,我们老师应有目的地、有计划的开展多式多样的有关体育方面的活动,比如举行有趣味的运动会、运动项目考核等,以此实现体育教学的内、外结合。

对课外的体育活动,在满足学生们的兴趣爱好上,我们还可以将传统项目与新颖、有活力的体育项目互相结合地进行。

还可以通过建立俱乐部的形式,把比较流行的运动项目引进学校来,让学生利用业余时间自我练习。

不仅使学生们的身体素质得到了锻炼,还丰富了课余生活,让学生们的学习压力得到了有效地缓解,更有效地促进了学生们的全面发展。

五、正确评价学生的表现
在体育活动中，教师应该注意自己表扬时语言的丰富性，如果学生的动作做得很好，而教师只用“好”或“不错”来评价，会让学生感到教师是在敷衍，让学生感到不满意。

教师应预测学生的需要和情境的性质，作出适当的表扬，使表扬产生真正的激励作用。

例如，当学生的动作完成得好时，教师可以说“你很勇敢”“老师相信你可以做得更好”等。

请学生示范时，教师可以说“大家来看某某同学的精彩表演”等。

事实上，教师可以用无数的语言来表达自己的态度和情感。

这样既可以拉近教师和学生间的关系，也有利于学生自信心的树立，更能使学生积极主动地参与活动。

总之，学校体育是培养学生体育意识，提高学生体育能力，促进学生身体发展，树立“健康第一”思想的根本，能为学生体育奠定基础，使他们终身受益。

在学校体育中确立体育意识，体现了以培养学生参与体育活动的能力和习惯为主导的思想，是推进学校体育改革和全民健身的现实需要，把体育意识确确实实落实在每一个人身上，让每个学生终身受益。

即学校体育对养成享用的良好体育习惯有着重要的意义。

【参考文献】
[1]万兴.《浅谈体育意识分析》.2010
[2]林波.《初中体育教学中如何培养学生终身体育意识》.2006
[3]孙华.《中学生体育意识培养及体育习惯养成的探析》.株洲市炎陵县水口镇中学.2003。