部编版语文二年级下册村居导学案3篇2024

部编版语文二年级下册村居导学案３篇２０２４
〖部编版语文二年级下册村居导学案第【1】篇〗
教学目标；
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学过程：
㈠、猜谜激趣导入
1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：
一只蝴蝶轻轻飘，
顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，
可惜绳子栓着腰。

2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）
㈡、揭示课题
1、出示课文*图：
瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！
2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。

）
㈢、初读感知
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

㈣、图文对照，读中感悟
1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

）村居教案_村居教学设计
2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）
4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春*。

）
5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。

我们一起来读一读吧！村居教案_村居教学设计
㈤、读诗想画面，指导背诵
1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

㈥、扩展活动
开展放风筝活动。

七、作业设计
1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

八、板书设计
4、古诗两首
春晓村居
春眠不觉晓，草长莺飞二月天，
处处闻啼鸟。

拂堤杨柳醉春*。

夜来风雨声，儿童散学归来早，
花落知多少。

忙趁东风放纸鸢。

〖部编版语文二年级下册村居导学案第【2】篇〗
一、教学要求
1、学会本课3个生字，认识4个生字。

了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

二、教材说明
《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。

早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。

有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。

全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。

早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。

堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。

孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。

儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事
为美好春光平添了几分生机，几分希望。

本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。

难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

三、教学建议
（一）课前准备
生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。

课文朗读录音带（光盘），或多媒体课件。

（二）识字、写字教学
1、识字教学。

本课要求学会3个字，要求认识4个字。

要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。

烟：要用形声字规律记字形和字音。

趁：翘舌音，声母不要读成“c”。

纸：翘舌音，声母不要读成“z”。

长：多音字，本文读zhǎng。

莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。

2、写字教学。

要一个一个指导学生把要求学会的字写好。

注意字的各部分在田字格里的占位。

趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。

纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。

（三）词句教学
村居：在农村居住。

诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。

拂：轻轻地擦、扫。

纸鸢：风筝。

春烟：春天蒸腾起的烟雾。

本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。

诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，
烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

孩子们放学回来得早，
趁着东风，赶忙放起了风筝。

不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

（四）朗读、背诵指导
朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。

指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。

再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。

在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。

然后就可以指导学生理解地朗读了。

所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。

通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。

这首诗的朗读，可参考如下示例。

草长/莺飞/二月天，
拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早，
忙趁东风/放/纸鸢。

在熟练朗读的基础上，可看图练习背诵。

（五）练习提示
课后1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。

课后第3题，是想象能力训练。

为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图（或投影、课件）引起学生的想象；结合词句意思的理解联系生活实际展开想象；教师应适当描述诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。

在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练习会变得容易。

（六）课时安排
教学本课可用1-2课时。

四、教学设计举例
（一）导入新课。

1、最近学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的.诗。

今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

2、解题，引导看图。

诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。

那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象
呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。

（二）看图听录音，整体感知诗意。

作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。

（三）初读课文，识字，读正确、流利。

1、自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。

在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。

2、用卡片检查生字、指导识字。

3、检查指导读课文，指导读流畅。

（四）理解词句，了解诗的大意。

1、自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。

2、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。

（五）指导朗读，体会诗情画意。

1、学生自己试读，评议指导。

2、教师范读，学生仿读。

3、多种形式朗读比赛。

（六）看图练习背诵。

（七）指导写字。

（八）完成课后第3题：进行想象、口述训练。

〖部编版语文二年级下册村居导学案第【3】篇〗
《清平乐·村居》教学设计
教学目的:
1.知识目标:学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。

2.能力目标:有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。

3.情感目标:激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。

教学重点:
在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。

教学难点:
理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。

教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入新课
1、理解词，板书课题:清平乐村居
2、正音:乐(yuè) 齐读课题
(简介)清平乐是词牌名，村居是题目。

读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。

3、设疑:辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢让我们打开课本，一起来学习这首词。

二、初看画面，反复诵读。

1、课件出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。

2、指名2-3名学生读。

相机正音:翁媪莲蓬卧剥
3、指导朗读:
读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。

这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。

4、指名读，其余同学看插图，一边听他读，一边看着图想象每句话写了些什么。

三、想象画面，品悟词意。

1、(出示插图)这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂
2、生交流:
▲感悟大儿、中儿的勤劳孝顺
师点拨:
(1)古诗词的语言和我们不一样。

“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。

(2)中儿是什么意思从这两句话，可以看出这两个儿子怎样怎么夸他们
(3)练习朗读。

▲感悟小儿调皮可爱。

师点拨:
(1)无赖
①一般情况下“无赖”是指什么样的人呢
②在课文中是这个意思吗
③从“无赖”这个词你读懂了什么
(2)卧
①“卧”可能是什么姿势(躺趴)
②从“卧”字你感受到了什么你是怎么理解的(无拘无束自由自在天真可爱调皮可爱)
③练习说话:看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，可以自己说一说，还可以同桌讨论讨论。

(3)指导朗读:小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢
▲感悟景美
师点拨:
(1)读到“青青草”，我们仿佛看到了什么
(2)绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪
(3)瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的美景吗(可以由远到近，也可以由近到远)
(4)指导朗读:这么美的风景，真是如诗如画呀!你能读好吗
指名读。

(草真青啊!)
小结:瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。

那就让我们走进画中，听他们聊聊吧!
▲感悟:醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

师点拨:
(1)理解“翁媪”“翁媪”分别是图上的哪位老人呢看看画面，
老爷爷和老奶奶的关系是(夫妻)所以，在这首词里“翁媪”的意思是
(2)理解“相媚好“
(3)理解“醉里吴音”
师相机讲解“吴音
说说这老两口是怎么“醉”的
四、生成画面，读写结合。

1、这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。

同学们自己读这首词，感悟。

2、交流看到的画面
五、简介作者，深悟诗情
1、浏览资料幻灯出示:辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。

他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。

这首词就在他被贬之后写的。

2、我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。

再读这首词。

3、交流再读后的感受。

六、丰富画面，吟唱背诵。

1、师引背。

2、欣赏歌曲《清平乐村居》
七、总结课堂，延伸课文。

1、现在这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪缓缓流淌在我们每个人的心间，流淌永远。

2、出示课后作业
(1)回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。

(2)收集辛弃疾的其他词作来读一读。