夏张文娟

17. 《夏》
主备：张文娟课型：阅读审核：七年级语文备课组
班级___________ 姓名___________ 授课时间
【教学目标和重点】
1．把握景物的特点，理解写景散文的思想感情。

【课时安排】一课时
图式自构：
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字，并抄写两遍。

轻飞màn（）舞pú fú（）前进秋波dàn dàn（）
dài（）色芊．芊（）迸．（）发苦sè（）
闲情yì（）致主zǎi（）磅bó（）贮．满（）
2．作者梁衡笔下的夏有什么特点？
图式共建：
1．大声朗读课文，检查图示自构1。

2. 检查图示自构2。

3．检查图示自构3 4 .这些景物有哪些特点呢？
★归纳：景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等属性方面。

把握景物的特点：①抓住修饰限制性的词语（如动词、形容词、叠词……）
②修辞（比喻、拟人等）手法的作用。

5 文中说“夏呢，总是侵在苦涩的汗水里”，那作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这个春与秋之间的黄金的夏季？
图示巩固：赏析句子
1．你看那田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割快割
．．．．；麦子上场了，又
想着快打快打
．．．．。

2. 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了
密密的厚
．．．．发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色
．．长墙。

图式运用：阅读高骈的《山亭夏日》
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香
诗中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？表达了怎样的思想感情？
景物：
特点：
感情：
图式拓展：阅读罗兰的《秋颂》《秋颂》
秋天的美，美在一分明澈。

有人的眸子像秋，有人的风韵像秋。

代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。

当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸。

那是一分不需任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的孤傲。

最动人的是秋林映着落日。

那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。

晚风带着清澈的凉意，随着暮色侵染，那是一种十分艳丽的凄楚之美。

让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。

曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。

高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋的清寂。

而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。

最耐人寻味的是秋日天宇的闲云。

那么澹澹然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。

秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。

那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷恋——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。

无需参与，不必流连。

秋水和风一样的明澈。

“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这分明澈。

没有什么可忧心、可紧张、可执着，“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟，”秋就是如此的一尘不染。

“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字。

野鹤的美，淡如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一分潇洒，当得起一个“逸”字。

“闲”与“逸”，正是秋的本色。

也有某些人，具有秋的美。

也必须是这样的人，才会有这样的美。

这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。

那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。

秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。

它饱经了春的蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。

它把一切赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光之外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。

课文主要描写了秋天的哪些景物？分别抓住了这些景物的什么特征？（各用文中的一两个词语概括。

）
教（学）后记：。