三年级上册语文教案-24 司马光 人教部编版 (1)

24.《司马光》教学设计
一、学情分析：
《司马光》是孩子们接触的第一篇文言文，教会方法，激发兴趣，感悟语言是首要任务。

文言文不同于白话文，具有言简义丰的特点。

体会其语言特点应该激发兴趣，降低难度，让学生循序渐进地感受。

由多种形式的诵读，到古今意义的对比，再到表演行为的体验，而后熟读成诵，才能感受人物的品格与心灵，最后链接相关资料，才能引领学生由“一篇文章”的学习走向对“一个人”的兴趣化探究。

二、教学目标：
1、学会本课7个生字。

能正确地理解朗读，能注意停顿，尽量读出“声断气连”的韵味。

2、通过借助注释、多读、联系上下文补充三种方法，了解文言文的意思，并通过表演领悟司马光的仁爱、机智、冷静的品质。

3、感受文言文的特点。

三、教学重点：
1、能正确理解、朗读文言文，注意停顿，读出“声断气连”的韵味
2、掌握学习文言文的三种方法：朗读法、借助注释法、补充意思法
四、教学难点：
1、领悟司马光的品质。

2、体会文言文的特点。

五、教学准备：
1、多媒体课件。

2、田字格两个。

六、教学过程：
（一）讲故事，揭示课题
1、孩子们，喜欢听故事吗？今天老师来讲一个故事。

（师用文言文讲《司马光》）预设1：听不懂，和我们平时听的不一样。

预设2：是司马光砸缸救人的故事。

2、刚才老师用的是文言文讲述司马光砸缸救人的故事。

文言文是古代汉语的书面语，是老祖宗给我们留下的瑰宝，学好了文言文，你就能够认识博大精深的中
华文化。

谁可以讲一讲这个故事？（师板书：文言文生讲故事，师适时补充）3、这个故事出自《宋史司马光传》是历史上的真实记载。

现在我们翻开书102页，走近司马光，走近文言文。

请大家举起小手跟老师写课题：司马光。

司马光姓什么，名什么呢？（板书课题，提醒“司马”为复姓。

）
（二）学生字，认识水瓮
1、要想学习课文，先来过过字词关。

这是会认字，我们一起读一读吧。

看看“跌”字，由那两部分组成？让你想起什么？（师表演失足跌倒）
摘掉拼音来读一读。

老师指读巩固。

2、这七个字是会写的字。

在写的时候要注意什么呢？指导分析每一个字的结构、写法。

师范写“登”“庭”两个字的笔顺。

3、“瓮”是什么呢？遇到不懂的字，我们可以和学古诗一样——借助注释。

师出示注解和图片问：哪个是瓮、哪个是缸？（板书：注释）
师适时补充瓮的作用，明白庭院里的水瓮又大又深。

（三）读课文，整体感知
1、同桌互读：看来，孩子们已经把生字牢牢记在心里了，同桌之间你读一遍，我读一遍，就能感受到文言文和平时的课文很不一样。

（师来到孩子身边仔细倾听，发现问题，适时指导）
2、师指“没”字问：为什么读mò?理解“没”的意思。

师范读：看着孩子们读得那么起劲，老师也想来读一读。

多读是学习文言文的第二个法宝（师板书：读）不过，要注意停顿，出示停顿线。

大家把停顿线画起来。

师伴着古筝音乐范读。

3、请跟老师这样读吧？生跟读。

4、指名读，视情况评价，先肯定其优点，再提醒不足。

指名读，发现好的典型，表扬其优点，鼓励大家向他学习。

5、指名读，发现能读出韵味的孩子，让其当小老师站在讲台上带读。

6、摘掉拼音来读一读。

7、停顿线也去掉，相信孩子们能读得一样好。

8、出示竖排版文言文，先观察，再读。

（四）通文意，感悟品质
1、如果明白了其中的意思，我们就能读出文言文的韵味。

像学古诗一样，可以借助注释这个好帮手。

（板书：注释）
2、师生合作：老师读文言文，指名说重点字的意思，最后连成全句的意思。

第一句：抓住“戏”字：你仿佛看见孩子们玩什么游戏？听见了什么？带着欢乐的情感来读一读。

第二句：足跌，一边做动作。

指导朗读。

第三句：当时情况非常紧急，有的孩子——（跑去叫大人），有的孩子——（大声喊救命），还有的——（吓哭了），面对意外，孩子惊慌失措是人之常情，但是如果镇定下来就实属可贵，司马光是怎么做的呢？
第四句：一边读，一边指导动作“持”“击”“破”。

指名读，评价，引导孩子们读出果断、镇定、机智等。

师相机指导，情感渗透，指导情感朗读。

最后一句：体会“儿得活”的轻松喜悦。

3、整体回归：短短三十个字，却能如此传神生动地将整件事的前因后果写得跌宕起伏、扣人心弦。

我们的一颗心随之时而开心快乐，时而惊恐万状，时而惊心动魄，时而舒缓轻松。

请大家把这起起伏伏的变化读出来吧。

（五）合作表演，再现故事。

表演分工，一人演登瓮落水者，一人演司马光，三人演众人。

其余同学当旁白。

师提示各位演员抓住动作来演，演中现场采访。

采访众人：意外发生，你们为什么全跑了？（预设：想找大人救命、害怕、不知道该怎么办。

）
采访司马光：当同伴全都跑了，你为什么留下来？
1、讨论：司马光是个怎样的孩子？
2、结合图片，试背课文。

（六）读古文，走近伟人
1、正是因为这件事，人们称司马光是神童。

为什么司马光会与众不同呢？让我们翻开《宋史·司马光传》找一找答案。

2、出示文段，指名解释。

3、真是因为他天资聪颖而且勤奋过人，长大后，他成了了不起的人。

师简介司马光生平和《资治通鉴》。

4、他官至宰相，却一直清正廉洁，为官四十七年却只有田地三顷，在妻子死时，还要变卖田地才得以下葬，你想知道历史是怎样评价他的吗？
5、出示欧阳修和梁启超的评价。

6、结课：
历史的星空，群星璀璨，司马光是那颗闪耀了千年的明星，孩子们，和司马光一样，勤奋读书，掌握本领，你也能在其中熠熠生辉！
七、课后作业：
如果还想了解更多关于司马光的故事，下课后到图书馆借阅《司马光传》（配有现代文版本）和妈妈爸爸进行亲子阅读。

还可以上网搜索相关资料。