“主体参与”型小学数学教材教法课的教学模式

“主体参与”型小学数学教材教法课的教学模式
随着教育改革的不断深入，小学数学教育也在不断创新，从以往的传统教学模式逐渐
转变为“主体参与”型的教学模式。

这种教学模式以学生为主体，注重培养学生的自主学
习能力和创新思维，在教学过程中引导学生参与积极思考和解决问题。

本文将就“主体参与”型小学数学教材教法课的教学模式进行详细介绍和探讨。

一、教学目标
“主体参与”型教学模式的数学教育目标主要包括三个方面：首先是培养学生的数学
解决问题的能力，要求学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际应用能力；
其次是培养学生的数学思维能力，要求学生在解题过程中能够运用逻辑思维和数学推理，
培养学生的抽象思维和逻辑推理能力；最后是培养学生的数学学习兴趣，要求教师能够通
过生动有趣的教学方式，激发学生学习数学的兴趣，让学生主动参与到数学教学过程中
来。

二、教学内容
“主体参与”型小学数学教材教法课的教学内容包括数学基础知识和数学解决问题的
方法。

数学基础知识是学生学习数学的基础，是学生在解决实际问题中所需要的数学工具，对于小学生来说，数学基础知识主要包括数的认识与运算、形状与空间、量和测度、数据
的收集与整理等内容。

而数学解决问题的方法是学生运用所学知识解决实际问题的方法，
包括数学建模、数学推理等内容。

三、教学过程
1. 引导学生主动学习
在“主体参与”型小学数学教材教法课的教学过程中，教师应该始终坚持以学生为中
心的教学理念，引导学生主动学习。

教师要在教学过程中注重培养学生的学习兴趣，激发
学生的好奇心，让学生在愉快的氛围中主动参与到教学过程中来。

2. 创设情境引导学生思考
在教学过程中，教师要善于利用情景故事、实物模型、数学游戏等形式创设情境，引
发学生兴趣，激活学生的思维。

通过情境创设，教师可以引导学生主动思考，积极探索，
从而培养学生的数学思维能力。

3. 注重实际应用
在教学过程中，教师要注重数学知识的实际应用，引导学生将所学的数学知识应用到
实际生活中去解决问题。

通过实际应用，可以增强学生对数学知识的理解和记忆，培养学
生的数学解决问题的能力。

在教学过程中，教师还可以通过小组合作、角色扮演等形式，引导学生进行合作学习。

学生在小组中互相讨论、合作解决问题，不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生
的合作精神和团队意识。

5. 注重启发教学
在教学过程中，教师还要注重启发教学，引导学生通过问题解决和发现规律，体验数
学的魅力。

通过启发教学，可以激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

四、教学评价
“主体参与”型小学数学教材教法课的教学评价应该注重考察学生的数学解决问题的
能力、数学思维能力和数学学习兴趣。

教学评价既要注重数学知识的掌握程度，又要注重
学生解决实际问题的能力和思维方式。

通过多种形式的评价，全面了解学生的学习情况，
为学生的学习提供有针对性的指导。